应用型大学青年教师课堂教学技能提升

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摘要：本文针对目前应用型大学青年教师现状研究，介绍应用型大学课堂教学相关的基本教学技能，提出在课程教学设计和课堂教学实践中如何提高青年教师课堂教学技能的途径，希望对青年教师课堂教学技能的训练和教师教学能力的提升具有一定的参考价值。

关键词：教学基本技能；教师教学能力

应用型大学是我国高等教育领域重要的组成部分。近年来，应用型大学青年教师基本来源于理工类高校毕业的硕士生或者博士生，他们获得了某一学科的知能训练和教育，具备了学历层次高，基础扎实，知识面宽，学术水平高，精力旺盛，思想活跃，接受新事物的能力强，有较高的计算机应用能力和外语水平等特点，达到高校教师基本条件与业务水平。但是由于缺乏师范类教师相应教学方法的训练，相当一部分青年教师在教学态度、教学规范、课堂组织管理等教学能力方面存在一系列问题。在实际教学过程中要他们直接走上讲台成为一名合格的教师，还有一定的距离。因此，针对应用型高校青年教师存在的问题，我们进行了一定调查和必要培训，从教学技能和教学策略等方面进行了探索与研究。

一、应用型大学青年教师课堂教学的主要技能

对于应用型大学，重视教师课堂教学技能培养对于提高教学质量，特别是对于教学方法的改革具有重要的意义。教师课堂教学技能是保证课堂教学质量与提高课堂教学效果的核心手段。教师课堂教学技能常用的基本技能表现为：

1.讲解技能：

课堂教学功能在于传授知识的同时，可以通过与学生面对面交流，直观启发学生思维、交流思想感情。教学过程中讲解技能是以语言讲述为主的一种教学方式，其教学行为反映在以下方面：（1）讲解结构。在备课中重点构建讲课知识体系与构架，使之逻辑清晰、组成合理，类似一棵大树，有主干有分支，内容就像树叶，这样自己讲课以此结构为框架展开内容介绍，学生学习也自然顺畅。（2）语言清晰流畅。讲解以语言为主的授课方式，一定使自己语言流畅，学生在任何位置都能清晰听到，语言也是一种基本技能，随后再续。（3）使用例证。讲解技能中使用例证尤为重要，讲解内容通过例证更易认识理解，例证应与讲解内容密切相关。（4）进行强调。讲解中免不了进行强调，以促使对知识难点的分解和重点的突出，对学生来说是画龙点睛的总结。（5）形成连接。课程内容可以通过讲解将各个知识点有机的连接起来，使之形成完整的系统，更能理解知识之间关系、内涵与外延。（6）获得反馈。讲解技能中获得反馈是成功讲解的主要途径，通过学生表情、眼神、注意力以及互动反应都可以反映出来。教师一定要多观察多分析以便及时调整讲解节奏与内容。

2.提问技能：

在大学教学过程中提问是教师常用的基本教学技能，提问技能的基本任务就是培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生认识能力的不断发展。在课堂教学中，教师如果应用提问技能进行教学时，首先要创造各种问题情境使学生的认识能力得到发展，其次通过问题认识知识，理解知识，从而掌握知识。

3.导入技能：

在授课过程中对于新内容、新知识以及新方法的引入需要根据实际情境采用不同方式的导入。导入技能的基本功能是激发学生的学习兴趣，使学生形成积极学习动机。导入技能需要教师按照教学不同内容，合理恰当创设不同问题情境，然后采用不同的导入方式引起学生对教学内容的兴趣。导入技能主要有：（1）直接导入：开门见山的直述方法，直接引出将要介绍的知识内容。（2）实例导入：使用工程实例引出对应的新内容，有机地将理论与实践紧密结合。（3）问题导入：通过提问技能说明要解决存在的问题，必须要用新方法或新知识。（4）总结导入：对已有知识基础进行总结，凝练思路给出新知识必要性和有效性。（5）演示导入：可以通过必要的演示导入所要讲解的内容，激发学生兴趣与激情。

4.演示技能：

演示技能是教师根据教学内容以及相应的特点进行实物示范，过去通常采用上课带实物、样品标本、模型和图表完成演示。随着现代教育技术与环境的不断完善，广泛采用了幻灯片、动画、视频、影片和录像带等多媒体手段实现演示，从而指导学生进行实际现象的观察、分析和归纳，为学生提供身临其境的感性材料或形象生动的实际观察，使其不仅获得理论知识，而且获得感性知识，不同程度训练操作技能，从而培养学生观察、思维和记忆能力。实施成演示技能，则需要注意以下几点：（1）分析教学需求，选择合适的演示内容，使演示内容与教学理论紧密相关，达到为所掌握的概念和理论教学服务的目的；（2）通过教学内容和课堂演示激发所有学生积极参加课堂实践活动；（3）演示内容选取一定要简易明显、紧扣主题，同时要便于学生观察，从中直观理解教学内容中的难点；（4）对于抽象概念和理论，可通过形象生动演示使学生显而易见的理解，促使直观认识与抽象思维的统一；（5）演示不一定由教师单独完成，有条件的环境下教师先示范，学生后动手，提高学生积极参与的普遍性和演示技能的实效性，此外演示一定概念准确，操作安全可靠。

5.语言技能：

课堂教学是以语言为主的教学，语言技能至关重要。语言教学与普通聊天谈话有差别，需要事先设计，语句需锤炼，语言要形象，富有感染力。

6.板书技能：

板书是教师课堂授课极为重要的教学辅助手段，授课教师必须研究教学内容，精心策划板书布局。一个教师流利、工整、优美的粉笔字是板书艺术的基础，也是学生学习中华文字艺术的主要依据。提高板书技能一定要对教材内容的深刻理解。优秀的授课者必须准确地列出教学大纲，理出课程教学的重点，发现课程学习的难点，从而在布置板书是就能得心应手。七尺黑板或一张屏幕，在策划时要合理使用，板书设计要事先规划，文字设计要简练，多一字不写，少一字不行，起到画龙点睛作用。同时板书要做到布局适当，版面清晰，文字标准，色彩明亮。

7.结束技能：

结束技能一般应用于课程教学单元结束、阶段教学总结或课程结束。结束技能基本任务是将学生已获的新知识融入原有知识的结构之中。结束技能可促进学生知识的保持、知识的分化和知识的融会贯通，从而形成新的认知结构。结束技能也可以对学生领会环节和巩固应用环节进行有效的概括。在课堂授课应用结束技能需要注意：在课堂讲授中要帮助学生适当调整原知识结构，促进新知识的融入从而完成新认知结构的建立；根据教学内容通过结束技能使学生能够准确抓住课程内容的重点，理解掌握知识所相关原理和方法的本质。

8.多媒体课件制作技能：

多媒体课件制作是根据课程教学内容，运用现代教育技术，结合任课教师的教学思路进行策划设计，通过多媒体创作手段把各种相关的文字、图片、动画、声音、视频等素材按照教学内容需要合理组织安排，从而形成一个多媒体课件，它是技术实施课堂多媒体教学的基础与保障。教师教学思路千差万别，每届学生状况也不尽相同，即便质量较高的同一课件，也不会适合同一课程所有任课教师，也不能适用于不同届不同班的学生，更不会适应不断发展变化的教学改革的需要。

二、应用型大学青年教师课堂技能提升的主要途径

要提高课堂教学质量，青年教师除精心研究教学内容外，必须首先要掌握课堂教学基本技能，提升教师自身的课堂教学能力，其次更要注重课程教学策划的设计与课堂教学实践的训练，把课堂教学基本技能有机融合到这些实践教学之中。

1.课程教学设计：

当接受讲课任务之际，首先要对课程进行分析与设计，写出相应教案，相当于编剧要根据原著编写剧本一样，在有限时间内完成教学任务，达到教学目标。课程教学设计特征：（1）要遵循教育规律，把教学基本原理应用于教学材料和教学活动的设计与安排之中。每门课程都有各自的特点，要根据课程教学基本要求，遵循教学基本规律，依据教学大纲，确定教学目标，研究教学内容，确定自己承担的课程要给学生教什么。（2）教学目标要有计划性，教学活动应有决策性。按照给定的教学学时，合理安排课程教学方案，按照教学计划与内容安排教学学时，进行创造性的决策，采用合理形式与方法，完成教学内容、达到教学目标，从而解决怎样教问题。（3）课程教学也是一个系统工程，应该以系统方法为指导，把课程教学内容各要素看成一个子系统，研究分析教学中存在的问题和教学实施的需求，确立教学过程中的相关措施与方法，使策划制定的教学方案与实施教学的效果达到最佳，从而完成教学组织的优化组合。（4）开展教学手段不断创新，提高学生获取知识的效率和兴趣。在课程教学设计中一定要遵循教学规律，制定符合学生学习知识习惯与规律的教学策略，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进教学效果的提高。

2.课堂教学设计：

课堂教学目的就是灵活运用教学技能并熟练掌握教学技能，以实现课堂教学目标，提高课堂教学质量，实现教学设计策略。课堂教学设计是要对一个完整的单元课进行策划设计。教师在此相当于导演，想方设法利用教学资源从课堂授课的结构来分析，把教学内容传授当作系统工程来计，其对应特点有：（1）课堂设计策划：包括教学目标编制、教学内容研究、教学资源开发利用、教学重点与难点确定、教学方法与手段筹划等。教师要根据自身特点与学生实际情况，在规定时间内调动搜集的教学资源，合理设计课堂教学的实施策略，顺利高效地完成教学内容。（2）课堂设计预案：课堂教学既要保证教学基本内容和足够教学信息，同时通过教材内容分析和预测、学生学习状态与环境、教师教学实施等因素，预测可能引起的效果以及学生的反应，做出相应的实施方案，拟定不同教学策略，得心应手沉着冷静应对突发情况，保证课堂教学良好的秩序。（3）课堂设计创新。教学有法，教无定法，贵在得法。每届学生的基础知识不同、学习方法不同、学风不同以及教学的环境不同，因此不能厮守老讲稿，依据老方法，要根据教材的变更和学生的不同，设计不同的课堂教学方案，策划一些创造性的教学方法，使自己的课堂教学常教常新。总之，课堂教学技能是一门艺术，是教到老、学到老、改到老的无止境艺术，同时是青年教师个人教学能力最好的展示表现。对于应用型大学来讲，青年教师的教学技能对于提高课堂教学效果、促进教学质量方面起着至关重要的作用。希望青年潜心钻研，虚心学习，不断实践，不断创新，自觉提高自身能力与素质，成为一名在教学方面出类拔萃的优秀教师，为应用型人才培养贡献自己的最大能量。

作者:段哲民 单位:西北工业大学明德学院