学案和翻转课堂教学的结合

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[摘要]中等职业技术学校作为培养人才的重要场所，其英语教学质量直接决定了社会需求的人才质量。目前中技学校英语教师已采用翻转课堂与学案教学结合的教学模式，但还未全面推广。本文从翻转课堂与学案教学两种模式入手，探讨如何在中技学校英语教学过程中将两种模式有效结合，在中等职业技术学校英语课堂全面推广，以达到教学最优化。

[关键词]中技学校；英语；翻转课堂；学案

新课标实施已经多年，其不断冲击和影响着传统教学。翻转课堂教学是近年来利用互联网技术形成的一种教学模式，学案教学相对较为传统，其主要是利用习题练习让学生巩固所学知识。目前中技学校许多教师依然在利用学案教学，也有部分教师在课堂上应用翻转课堂进行教学。两种教学模式各有优缺点，从笔者长期教学实践来看，将学案与翻转课堂两种模式教学有机结合，可以更高效地打造高质量的英语课堂教学，实现教学效果最大化。下面浅谈在英语教学过程中如何将翻转课堂与学案教学有机结合。

1学案教学与翻转课堂教学实况

1.1学案教学

学案分预习、探究、重难点解释、巩固练习、反思几部分。学生根据预习探究自主钻研教材，结合重难点解释，通过做题来掌握内容。在中技英语教学中，很多老师没有很好地开发学案的预习探究部分，教师上课依旧全过程讲解课本内容，也借助多媒体进行教学，课上突出教材的重难点，只在学案上挑选一些习题或在学案上布置作业，让学生课上或课后练习巩固。这样做一是因为中技学生基础差，没有探究预习能力，二是学案内容过多。所以教师只能挑选一些习题来练习巩固，也不关注学生完成学案的反思，这样做是违背学案的。老师还是要重视培养学生预习和探究的能力，适当适时地选一些内容让学生动手动脑去思考。教师要对学生学习过程和学习方法加以指导，让学生形成良好的学习方法，将良好的学习方法迁移到以后的工作当中，让学生终身受益。

1.2翻转课堂

翻转课堂主要利用教学视频、音频等，让学生对知识点进行强化或者是复习，教师为学生准备学习资料，让学生在课后进行自主学习，并将学习中存在的问题带到课堂上与教师进行讨论，学生和教师共同学习。翻转课堂主要包含了概念探究、体验参与、意义构建、应用与示范几种形式。目前利用翻转课堂进行教学的老师为数不多，主要是因为教师不会制作视频，费时费力，网上资源也有限。目前中技学生基本是人人一部智能手机，一般只是早上到校后手机上交到班主任，放学后拿回手机，所以他们课后接触手机时间最长。教师要重视开发这样的资源，把知识点的视频发送到学生手机上，让学生回家观看，时间一般控制在5~10分钟，也可把知识点制作出游戏模式。英语教师只要管理适当，有计划地推进，这种教学优于学案教学。

2学案教学与翻转课堂教学有效结合的意义

学案强调每课知识点的梳理过关，翻转视频强调每课知识点的理解和巩固，两者相辅相成，两者都是改变学生被动学习转变成主动学习，学习可以通过合作、小组和自主完成，在教学过程中教师只是起到一个指导者的作用，不再是单纯地对知识进行教授，在教学过程中注重锻炼学生的互动探究学习能力。随着互联网技术的发展，翻转视频教学更加盛行，教师应适应这一趋势，创新中技英语教学方法，促进中技学生英语水平的提升，但学案有思考、探究、巩固练习和反思过程，是翻转视频不能代替的。中技英语教师在研究教材、制定教学方法时应注意融合翻转课堂与学案教学的优点，关注英语课前预习探究教学和课上45分钟的教学，以及教师在课后对教学效果进行反思。这样不仅能够将两种教学方法的作用都充分发挥出来，还能够提升学生的综合素养，提高中技英语教学质量。

3中技英语教学中践行学案与翻转课堂有效结合的对策

3.1加强学案编写与设计，巩固实质教学

学案编写至关重要，因为学案教学目前仍为实质教学。教师要编写出简洁的学案，包括预习探索、重难点、练习巩固和反思，对于中技学生学案，不能编写过于复杂，重难点写清楚，最好一课一个学案。教师可以采用相关图形让学生对整个教学流程有非常清晰的认识，不要把提问的问题或具体的情境设置写在学案里，以免学生丧失学习兴趣。教师在学案中关注学生探究能力的培养以及强化巩固所学知识的熟练程度。如中技英语BOOK2Lesson1中，语法hope和wish的用法，教材上也有一大堆注释，学生不会认真看，但在学案探究部分中，教师可写：Ihopetoenterschoolfootballteam.（√）Ihopemetoenterschoolfootballteam.（×）Myparentswishmetoenterschoolfootballteam.（√）Iwishtobeonthemooninfuture.（√）学生归纳：hopetodosth.（√）whopesb.todosth.（×）wishsb.todosth.或wishtodosth.（√）学案边有提示“实现可能性”学生自然写到：hope后接可实现的愿望，而wish接不能实现的愿望。wish后接从句时，从句要用虚拟语气，要求学生掌握wish主句是一般现在时，that从句要用过去式（中技生掌握这个即可）。例句：Jack_______thathecouldgetachancetoteachEnglishinChina.（A.hopeB.ishopingC.wishes）这对于中技学生非常具体、明了。老师注意中技学案编写一定要简单、可行，不能太复杂、抽象。

3.2利用翻转视频帮助学生预习和巩固

英语教师需要提前准备好教学视频，让学生利用视频资料在课前进行预习。目前中技英语教材书后面没有光盘，学生只是一本教材和一本练习册。因此，教师有必要把每一课的单词、词汇、与课文相关的概念短语，以及课文朗读录音下载，或制作翻转教学视频，发送到学生手机上，让学生预习和巩固课文。这样目的性更明确，预习过程更加流畅。学生首先利用教学视频对上节课知识点进行回顾，之后对将要学习的教学内容进行学习，在自己不理解或者是存在困惑的地方可以重复观看。当确认自己已经完成知识点学习的时候，结合教师学案中布置的练习题进行练习，学生对自己练习过程中存在的问题进行归纳。如中技英语BOOK2Lesson3HighPlatformShoes一课中，教师制作三个视频，分别表现穿高厚底鞋容易引起：breakorturnbonesintheankle、ledtobackaches、causecaraccidents。这样学生能够理解即将要学的知识，还能检验出自己学习中存在的问题，以便在课堂上认真地听老师讲解。

3.3翻转视频和学案在课堂讨论中的运用

中技学生利用学案和视频资料进行预习后，发现有难点或疑点，或者掌握不扎实或存在错误的地方，可以在课堂上分成小组，好差生搭配一起，相互进行讨论，共同探讨研究，教师来回指导。然后，教师针对模糊知识点、错误，进行总结、分析。教师再抽取学案上的有关例题进练习，或打开视频再次观看或阅读，再次验证学生是否掌握知识点。如前面提到的wish用法，wish后跟虚拟语句，是第一课的重点和难点，学生要弄清五种时态转化。这样不仅能够培养学生发现问题、解决问题的能力，还能够促进学生在学习过程中的互动交流。教师来回巡视中给予学生鼓励，明确问题的正确性。最后针对难点、共性的问题进行总结。

4结语

要提高中技英语教学效果，英语教师应充分发挥翻转课堂和学案教学的作用，在课上优化两种教学模式，使教学最优化，教师还要重视课后的反思。中技英语教师应该对学生在课堂中的各种教学表现、自己的表现予以反思，适时对学案和翻转视频内容，以及课堂其他情况进行适当调整，以便更好地进行下一堂课的教学。

参考文献

[1]卢强.翻转课堂的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究，2013(8).

[2]张肠.蒙泽察“导学案教学”与“翻转课堂”的价值[J].全球教育展望，2013(7)

作者：张琳琳 单位：江苏省苏州市工业园区技术工业学校