数学高效课堂的构建

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【摘要】一直高效课堂的构建问题，始终围绕着不同学科的课堂教学，成为目前广大一线教师深入研究的热门话题，如何运用有效的策略，打造出学生喜欢的课堂，是当前教育教学改革的重中之重。高中数学教师以新课标为落脚点，探究新的教学策略，实施新的教学模式，以构建高效课堂为己任，开发学生的创新思维，更新和转变学生的学习思路，通过不同教学途径，锻炼学生的运算能力，最大化地发掘学生的智力和内在潜力，从而引导学生更加全面地解析数学知识，提高学生的总结问题的实践能力。

【关键词】新课标下；高中数学；高效课堂；构建

伴随着我国教育教学体制的深入进行，高效课堂的构建，备受广大一线教师的重视，采用有效的教学策略和手段，融合多元化的教学模式，真正把学生学习的积极性调动起来，是目前教育教学改革的一项重要任务。在实际的高中数学课堂教学中，身处改革前沿的教师，研究和实施具体的操作方案，总结教学中的不足和缺陷，灵活地运用不同的教学手法，综合利用各种行之有效的教学手段，开展丰富多彩的实践活动，倡导自主学习模式，及时对学生的学习行为和方式，做出科学的判断，促使高中数学课堂呈现出一片繁荣的景象，把高中数学课堂带入到最佳的状态中，以全面提高高中数学课堂的效果和质量。为了更好地构建高效的高中数学课堂，需要教师从以下几个方面入手，全面落实新课标的理念：

1建立新型和谐的师生关系，促使高效课堂的构建

新型的师生关系是课堂教学持续前进的动力和基础，更是课堂教学改革深入进行的必要因素。所以在高中数学课堂教学中，教师要主动与学生进行交流，自主地建立平等民主的师生关系，尊重学生的个性差异，更好地驾驭课堂，满足学生对知识的需求，激发学生的学习兴趣，让每个学生都收获到学习的乐趣，从而推进高效课堂的构建。与此同时，在平时的教学中，高中数学教师要不断创造条件激励学生，使每个学生的特长得到充分发挥学生的学习基础、学习能力、学习品质是多层次的，必然导致学习结果的多层次因此，我在练习设计时，对同一目标设计出难易不同的几组练习，让学生自由选择其中一组练习鼓励学生表达自己的见解，再根据不同评价对象的学习结果，制定不同的评价标准，不管选择哪组题目，只要学生做正确，我就给予充分激励，满足学生学习中自我表现的欲望，让所有的学生在各自原有的基础上达到新的目标为他们提供一个展示自我、提高能力的机会，让他们体验成功这样就可以促进师生之间的课堂互动、情感交流，营造轻松和谐的教学氛围

2运用灵活多变的教学方式，推动高效课堂的构建

在经历课堂教学改革历程后，高效课堂构建逐渐被提升到日程上，引起一线教师的高度重视。而对于高中数学课堂教学而言，教师思想观念的转变和创新，以及教学方式和方法的更新，更为课堂注入无限的活力，更加符合学生的实际，更能让学生品味到学习的乐趣，从而帮助学生养成良好的学习习惯，引领学生树立终身学习的意识。另外，高中数学教师在选择具体的教学方法时，要坚持灵活多样的原则，实现多种教学方法的优化组合，既满足学生的认知规律和身心发展特点，又符合学生的知识结构特点。比如，教师在讲解《等比数列求和》这一章节知识点时，可以创设有趣的情境导入，从书本上“货款”游戏或者国际象棋的相关知识入手，激发学生的学习兴趣和探求欲，为课程教学的有序开展奠定坚实的基础。

3倡导合作探究的课堂氛围，实现高效课堂的构建

目前许多的一线教师都喜欢开展合作探究式的教学模式，因为只有在合作中学生的主动意识才能得到开启，课堂才会充满活力，学生的个性化成长才会变为可能，同时在合作中还能提高学生的团队精神，为学生提供适宜的生存环境，让学生的思维和意识更加地积极主动，从而构建出更加高效的课堂，以适应新课标的发展趋势。所以，在每节新课前，高中数学教师要求学生依据导学提纲预习本节内容，要求学生将预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”。没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题、合作探讨，把问题分析留给自己。这种做法可以避免学生对教师的过分依赖，当然在他们遇到困难时，教师应施以援手。例如，有一组学生深感城市交通阻塞和混乱情况严重，为了调查这一问题，不惜用整个周末的时间在街上统计车流情况，最后作了《用数学方法解决城市道路布局问题》一文，文中用频率统计表和频率分布折线图论证一天中不同时间交通阻塞情况，通过道路两侧障碍物和摊点与车辆的相关散点图分析阐述自己的观点，自行设计许多改进意见。观点明确、立意鲜明，使得所学“统计”一章的知识得到充分应用。这个过程中让学生获得印象深刻、不易忘怀的数学结果。总而言之，高效课堂的构建是新课标全面深入的必然趋势。高中数学教师必须积极地运用以上策略，把握好课堂有限的时间，强化和突出学生在课堂上的主体地位，为学生制定明确的学习目标，开展合作探究的教学活动，注重学生的合作交流，与学生进行心灵的沟通，找到学生学习的弊端和误区，建立民主平等的师生关系，真正近距离地接触学生，提高学生参与课堂的热情，从而为打造高效做好铺垫。

参考文献

[1]祁勇迪.创设高中数学的问题情境，激活学生的发散思维[J].中学数学杂志(高中),2016(6):210-211.

[2]魏松岩.浅析新课改下高中数学高效课堂构建的有效策略[J].素质教育论坛,2017(11):48-49.

作者：陶刘 蔡小锋 单位：重庆市云阳双江中学