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低年级体育高效课堂教学

前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了低年级体育高效课堂教学范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。

低年级体育高效课堂教学

【摘要】随着新课程改革的持续深入,素质教育理念也逐步深入人心,小学体育在素质教育中占据着重要位置。本文根据笔者多年教学经验,分析了小学体育教学的现状,提出几点构建低年级体育高效课堂具体策略。

【关键词】低年级体育高效课堂构建策略

一、小学低年级体育课堂教学现状

1.低年级小学生贪玩爱动

体育教师在课堂教学中,小学生是教学主体,再加上低年级小学生正处于活泼好动的时期,很难长时间遵守课堂纪律,更不愿意长时间受约束。多数小学生都认为体育课可以不用像语文数学课那样,必须要安静的坐在教室里学习,是一节可以自由活动的课程。这也是导致低年级体育课堂无法获得理想教学效果的主要原因。

2.课堂内容单一

现阶段,多数小学的体育课程都没有受到相应的重视,也没有系统规范的体育课堂内容,往往是教师想起来什么就教学生什么。在教学过程中,教师在设计教学方式及内容时,没有充分考虑到学生特点及身体素质的差异性,不预设教学效果,从而导致“教师看着学生玩”的情况出现。

二、低年级高效体育课堂的构建策略

1.转变体育教师的教学观念

要想构建低年级体育高效课堂,首先就需要教师转变自身教育教学观念。受传统应试教育观念影响,很多教师都忽视了体育课堂的重要性,甚至会被语文数学等主课占用。因此,构建小学低年级体育高效课堂,转变思想是关键。首先,各学科教师必须要重视体育教学,不能将其作为一门“副科”看待。它是素质教育的主要组成部分之一,对学生的未来发展也有至关重要的影响。其次,体育教师在教学中,不管是教学方式还是教学内容的选择,都要因材施教,既要重视学生各项运动项目的成绩,又要关注学生身体和心理素质的综合提升。只有这样,才能真正转变体育教师的教育教学理念,从而构建低年级体育高效课堂,促进体育课堂教学质量及水平的提高。

2.教学方法多样化

首先,游戏化教学。教师的教学方式直接影响着教学效果,因此体育教师应该丰富自身教学内容及手段,以此提高课堂教学的有效性。在低年级体育教学中融入游戏元素,与小学生爱玩爱动的特点相契合,能够快速吸引他们的注意力,调动他们参与游戏的积极性,从而促使低年级小学生更加喜欢体育运动。在教学一年级小学生学习“立定跳远”时,为了让学生更好地理解并掌握“前脚掌用力蹬地起跳”和“着地屈膝缓冲轻巧落地”这一教学重难点问题,教师就可以根据低年级学生的主要特点,将这一教学内容融入游戏元素,以此调动小学生的积极性。如将其融入到“小青蛙学本领”这一游戏当中,并编创儿歌“小青蛙,大本领,用力蹬地向前跳;两臂向前摆,落地轻又稳”。让学生根据歌词进行练习,既能快速记住动作要领,增加课堂趣味性,又能充分调动学生参与体育运动的主观能动性,从而促进高效体育课堂的构建。其次,比赛式教学。这种方法主要就是把教学内容与竞赛活动进行有机结合,以此调动学生积极主动性,利用小学生的好胜心,促使其参与体育运动。例如,在“跳绳”教学中,教师就可以组织学生开展跳绳比赛,在特定时间内,跳绳次数最多者胜,并给予适当奖励。这种方式在一定程度上能够调动学生的参与热情,促使学生全力以赴,从而达到教学目的。同时,在比赛过程中,教师也可以适时地给学生讲解一些跳绳知识,及时纠正学生在动作中的错误,只有这样才能帮助学生真正掌握动作要领,促进学生运动能力及水平的有效提升,进而构建低年级体育高效课堂。最后,合作学习方式。在低年级体育高效课堂的构建中,和谐融洽的班级相处模式也是关键因素之一。对此,体育教师就可以组织学生进行分组合作。如,在有关“跑”的教学中,教师可以先给学生讲解动作要领及方法,引导学生掌握“跑”的正确姿势,增强学生体能和运动的灵敏度。在教学“追逐跑”和“接力跑”时,教师可以将二者相结合,在现有场地设置一些小障碍及相关警示牌,之后将学生分组进行接力跑比赛,并让学生在接力跑的过程中跨越那些设置好的小障碍,以此增加小学生参与体育运用的乐趣,推动学生身心健康、全面的发展。

3.完善教学评价体系

教学评价在课堂教学中也是极其重要的一部分,有助于体育课堂教学目标的实现及课程建设的发展。尤其是在当前素质教育的背景下,体育教师不能再以单一运动成绩来对学生进行评价,应该在能够促进学生长远发展的前提下,尊重学生之间的个体差异,关注结果的同时,还要重视过程;发挥教学评价激励和发展的真正作用,根据新课改和素质要求,对学生进行全面评价。在这一过程中,教师评价、学生互动与学生自评可以相结合,促使教学评价更加全面、客观,使得学生课堂主体性得到充分发挥。总之,低年级体育高效课堂的构建,离不开体育教师的大胆创新与实践,更需要教师对体育课程的核心内容有正确的理解和掌握,积极转变自身教学观念,丰富自身教学手段,增加体育课堂的趣味性,调动小学生参与体育运动的热情和积极性,从而促进学生体育综合素质的有效提高,进而推动学生的健康全面发展。

参考文献:

[1]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技,2018(06):144-145.

[2]凌惠.刍议小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育,2017(29):134

作者:肖亚芳 单位:无锡市滨湖中心小学

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