英语教育中翻转课堂教学模式运用策略

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摘要：本文主要讲述在部分高校英语教育中，仍存在部分教学问题，同时分析出在高校英语教育中应用翻转课堂教学模式重要意义，并讲解运用翻转课堂教学模式，改进以往传统英语教学模式中存在的问题。同时，根据相关英语教学问题提出相对应的有效改进策略，从而促进翻转课堂教学模式在高校英语教育中实施的有效性。

关键词：英语教育；翻转课堂；教学模式

一、引言

在新课标改革下，翻转课堂教学模式逐渐被高校英语教育广泛应用，并通过利用翻转课堂教学模式来提升教学效率。但是，由于目前部分高校英语教育受传统教育理念所影响，并未意识到改革教学模式的重要性，进而无法提升高校英语教学效率。因此，应如何改善目前这以现状，并掌握翻转课堂教学模式正确应用方法，是目前高校英语教育教师应重视的问题。

二、高校英语教育中存在的教学问题

（一）教学观念单一

目前，我国部分高校英语教育因受传统应试教学理念所影响，在开展英语课堂教学过程中，过于注重传授教学理念，缺乏注重学生真实感受，普遍采取灌输式教学法，故而形成“老师讲，学生听”等现象。久而久之，使学生在这种教学方式单一、教学观念陈旧、教学结构简单的教学环境中，无法提起学习兴趣，甚至会产生抗拒学习心理。此外，随着新课标改革，对学生英语实践能力要求较高，但在这种高校英语教学模式中，并不利于培养学生英语实践能力。因此，高校英语教师应转变传统教学观念，在传授学生理论知识的同时，更应当重视培养学生英语实践能力，进而促进学生全面发展。

（二）课堂气氛沉闷

由于多数高校英语教师受传统教学理念所影响，在课堂中仍采用以往教学方式进行教学，缺乏与时俱进意识，无法满足新课标改革对人才培养的要求。同时，高校英语课程本应是一门具有多样性、实践性较强的学科，但因受多种因素所影响，导致英语课堂气氛沉闷，学生在学习英语课程时积极性不高。因此，拥有良好课堂氛围是激发学生学习积极性，调动学生参与性的重要因素，拥有轻松、活跃、多样性英语课堂氛围，可促使学生参与到课堂学习当中，带动学生积极思考英语课题，从而促进学生自主学习能力。

三、在高校英语教育中运用翻转课堂教学模式的意义

（一）有利于促进师生互动

与以往传统英语教学模式不同，翻转课堂教学模式应用主要以学生为教学主体，让学生参与到课堂教学当中，并引导英语教师适当给予学生思考与自由学习空间，引导学生进行自主学习。同时，运用翻转课堂教学模式转变以往在英语课堂中，学生被动学习英语知识的现象，有利于促进学生与教师在课堂中进行互动与交流，增加师生之间互动机会，帮助教师能够及时了解到学生心理状况以及学习情况。此外，翻转课堂教学模式改变以往师生之间相处模式，帮助教师在教学中可通过与学生之间沟通，明确学生个体学习状况。并根据学生具体情况进行针对性调整教学方法，对教学模式进行合理调整，进而激发学生英语学习兴趣。由此可见，在高校英语课堂中应用翻转课堂模式意义非凡。

（二）有利于创新教学模式

翻转课堂教学模式是随着新课标改革落实而形成的一种全新教学方法，是创新传统英语教学形式的重要手段。在以往传统高校英语教学课堂中，多数英语教师只重视培养学生英语理论知识，忽视培养学生英语思维能力及英语实践能力，进而导致学生英语学习成效不高。而随着新课标改革，翻转课堂教学模式逐渐被广泛应用。翻转课堂教学模式与以往传统教学模式不同，是由西方教育中引进而来，以在空间上形成反转式对调，进而形成翻转课堂教学模式。同时，翻转课堂教学模式与传统教学模式相比，比较注重学生学习感受，并重视培养学生英语运用能力与英语实践能力，教学目的重点放在促进学生对知识吸收与内化，将知识转化为能力，从而形成一种新型教学手段。

四、高校英语教育中运用翻转课堂教学模式应用策略

（一）重视翻转课堂教学模式，转变教学观念

英语教师作为英语教学中最为重要的实施者，起到引导学生学习方向与发展方向的重要作用，英语教师拥有怎样的教学观念与教学方法，将会影响学生对英语的学习心态以及学习能力。因此，高校英语教师应重视调整自身传统教学观念，要具备与时俱进意识，跟进时代变化，进行创新自身英语教学模式。首先，高校英语教师需要明确翻转课堂教学模式教育理念，并以此来转变自身传统教学观念，以培养学生职业能力为主，加以重视学生对英语基础知识运用能力及英语实践能力。其次，高校英语教师要深刻认识到素质教育理念，应用以学生为本教育方法，明确学生才是英语教学课堂主体，创新以往传统灌输式教学手段，加强运用翻转课堂教学模式。此外，在高校英语教育课堂中，教师需时刻关注学生学习状况与心理健康，及时与学生进行沟通与互动，在课堂中适当给予学生自主学习空间，让学生自由学习、讨论，从而使学生真正热爱上英语教育。

（二）运用小组合作学习模式，调动学生参与性

在翻转课堂教学模式中，合作学习是一种有效教学模式，是践行翻转课堂教学理念重要途径。同时，在高校英语教育中，运用小组合作学习教学模式，不仅能使学生在小组内部得到锻炼，还可促进学生在小组内激发出学习积极性和自主学习性，并培养学生合作意识。首先，因高校大多数学生基础知识掌握能力不同，个体上差异较大，英语教师在进行分配小组合作学习成员时，应先了解学生学习状况、性格特性，按照学生个体差异进行合理、科学的划分小组。本示例以《新世纪大学英语II》中Unit2OptimismandPositiveThinking这一课时为例。例如：在学习BackgroungInformation、CulturalTips、WritingSkills&Techniques等生词读音、用法和例句中，我会采用快问快答模式来培养学生英语口语表达能力，并组织英语竞赛模式，让学生通过小组合作学习模式进行参赛，并根据每位学生学习基础与性格等合理划分小组，使学生能通过小组合作进行英语竞赛。同时，我会对英语竞赛中胜出的小组进行口头奖励或者实物奖励，对于落后的小组团队积极鼓励并给予夸赞。这样一来，不仅能提高学生主观能动性与学习积极性，还可提升高校英语教学效率。

（三）利用先进网络媒体技术，进行课前视频制作

在高校英语教育中实施翻转课堂教学模式，英语教师可运用先进网络媒体技术，结合教材内容进行制作教学视频，或选取相关美剧短片进行播放，使学生在这种活跃、生动的教学氛围中激发学习兴趣。本示例以《新世纪大学英语II》中Unit5TheValueOfLife这一课时为例。例如：在学习Lead-inandQuotes、BackroundKnowledge、TextStudyI等生词时，我会先在课前制作出有关这一课时的教学视频，在课中会先简单讲解这些单词的发音、用法、近义词组及例句。然后进行播放4-5分钟左右的教学视频，其中含有发音规范的课文朗读音频，以及导入生动可爱的动漫人物进行导读，让学生跟随视频导读进行模仿语音语调。在这个过程中，若有学生发音错误我会及时进行纠正。这样一来，不仅能够帮助学生充分掌握英语发音，还可提升学生英语学习效率。

五、结语

综上所述，在高校英语教育中应用翻转课堂教学模式，不仅能改善传统英语教学中存在的问题，还可有效带动学生参与到英语教学中，并激发学生英语学习积极性。同时，应用翻转课堂教学模式还可提升学生自主学习能力，培养学生综合实践能力以及英语运用能力，促进学生全面发展。因此，在高校英语教育中运用翻转课堂教学模式刻不容缓。

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作者：邢娜 单位：河南大学大学外语教研部