蓝墨云班课在设计基础课堂教学的应用

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一、高职“设计软件基础”课程现状

“以人为本”是职业教育的根本理念，“技能+学历+就业”是职业教育的基本模式，技术与艺术并重是高职专业设置的特色。在培养高职广播传媒类专业学生艺术素养的同时，河南轻工职业学院紧密围绕培养应用型技术技能人才的目标，注重学生专业技能的培养，在专业课程设置中，开设“设计软件基础”课程，主要包括PhotoShop、Corel、Premiere、3DMAX、Maya、AE等专业软件的学习与应用。该课程主要培养学生的实际操作能力，通过专业软件的学习让学生具备传媒专业所需的专业技能，成为真正的技能型人才。“设计软件基础”是一门实操性比较强的基础课程，主要服务于后期制作。根据调查显示，大多数学生都很重视“设计软件基础”课程，学习意愿很强烈，但由于传统的授课方式往往比较单一，一些技术难点会使学生很难上手，导致部分学生学习积极性受挫，逐渐丧失学习兴趣。而且，由于学生接受能力不一，教师在授课过程中很难做到因材施教，因此，该课程很需要借助信息化手段弥补传统教学的不足。蓝墨云班课的引入在很大程度上解决了上述问题。

二、蓝墨云班课教学实践

蓝墨云班课是一款方便快捷的移动教学软件，分为手机版和电脑版，教师和学生可以通过网络免费下载、注册。注册成功后，教师可以登录蓝墨云班课轻松管理班课，教学资源，学生可以随时上网学习。借助蓝墨云班课，教师可以在教学中轻松与学生展开互动，开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动，激发学生的学习兴趣，还可以根据学生的学习情况任务，让学生学以致用，取得良好的教学成果。系统还可以自动生成学习评估报告，教师可以对学生的学习进度进行跟踪，随时关注每一位学生的学习情况，并进行有效的评价。

（一）创建班课

教师和学生可以直接在手机上下载蓝墨云班课并实名注册，也可以在电脑端打开蓝墨云班课网页版进行操作。由于手机操作系统更加便捷，所以学生一般会使用手机下载注册。注册完成后登陆蓝墨云班课APP，教师可以点击主页左上角的加号创建班课，创建成功后系统会自动生成一个班课号，学生可以使用班课号加入班课，操作简单、方便快捷。

（二）课前资源

教师在课前可以通过电脑或手机将相关的课程信息、学习要求、课件、图片、微视频等学习资源上传到蓝墨云班课，并设置相应的经验值，学生通过手机可以随时进行课前预习，得到相应的经验值。

（三）课堂互动教学

1.手机签到

蓝墨云班课具有手机签到功能，上课后教师可以选择一键签到、手势签到和手工登记三种签到方式，还可以设置签到时间和距离，准确把握学生的出勤率。签到结束后，系统会自动生成数据，签到情况一目了然。这种签到方式既方便快捷又时尚新颖，学生们都会积极配合。

2.智能课堂小助手

蓝墨云班课非常人性化地为教师设计了课堂小助手功能，每次上课打开蓝墨云班课，课堂小助手“小墨”就会自动向教师汇报上周在班课里观察到的“情报”，它会提醒教师注意学生的学习进度，还会对教师的课程进度提出建议。通过课堂小助手的“汇报”，教师可以对学习进步快的学生进行表扬，对学习进度慢的学生进行督促指导，以便更好地管理班级。

3.新颖多样的课堂活动

教师可以借助蓝墨云班课布置丰富多彩的小组任务，如在线投票、问卷调查、头脑风暴、课堂讨论、云测试等，这种形式新颖的课堂互动活动打破了传统的授课方式，使单调的课堂变得生动有趣，调动了学生学习的兴趣，激发了学生的积极性。根据教学需要，教师还可以在教学中进行手机投屏，将大家讨论的过程和结果到大屏幕上，这样可以更加直观地看到学生的讨论过程，带动课堂学习氛围。例如，在讲到如何用AE软件制作文字特效时，教师先用投屏播放一段微课视频，然后发起学生开展头脑风暴，让学生对文字特效的制作方式进行讨论，然后小组任务，让学生分组创作不同的文字特效，最后将制作好的文字特效上传到班课，进行小组评比。

4.客观量化的评价环节

客观量化的评价方式有利于激发学生的积极性。蓝墨云班课所有资源、任务、活动都会设置经验值，学生通过观看资源、完成任务、参与活动能够获得相应的经验值，这些经验值会公开显示在学生成员列表当中，可作为期末成绩的重要参考。而且，蓝墨云班课会根据每位同学的表现，自动生成个人综合评价，针对学生每个模块的学习情况进行客观评价，学生借此可以查漏补缺，提高学习效率。

5.课后作业

教师可以添加课后作业，及时上传作业的要求并限制完成时间，学生必须在规定的时间按照要求完成作业，逾时不能提交，有利于改善学生的拖延症。教师可以随时登录蓝墨云班课APP批改作业，还可以向学生发起私聊，对学生的作业给予评价指导，及时了解学生的学习情况，解决学生学习过程中遇到的问题。

三、蓝墨云班课教学效果

通过一个学年的教学实践，笔者发现蓝墨云班课在广播传媒专业“设计软件基础”课程中具有良好教学效果。通过课前资源功能，学生可以在课前预习知识点，这样就大大提高了课堂效率。教师可以根据学生课前的学习情况，对学生遇到的问题进行重点讲解，还可以根据每位学生的学习情况调整教学进度，取得更好的教学效果。教师通过蓝墨云班课开展形式新颖多样的课堂互动活动，能够充分调动学生参与“活力课堂”的建设。智能的评价环节不仅可以使教师及时掌握每一位学生的学习动态，对于学生也是一种监督和督促，而公开透明的评价机制，使学生能够自主学习，养成良好的学习习惯。在“设计软件基础”课程中利用蓝墨云班课开展课堂教学，可以提高学生学习效率，活跃课堂氛围，提高教学质量，激发学生的主动性和创造性。但是，笔者在教学实践中也发现了一些问题。一方面，有个别学生存在刷经验值的问题，没有认真仔细地预习知识点；另一方面，由于蓝墨云班课需要在网络环境下运行，对网络通信质量要求较高，但是部分学校的公共网络系统还比较落后，无法适应学生对网络的需求。针对以上问题，还需要教师在以后的教育改革当中不断提出修改意见，以收到更好的教学效果。

作者：卓丽华 单位：河南轻工职业学院