如何提高语文课堂教学效率探析

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[摘要]提高课堂教学效率，是每一位教师在教学实践中都希望达成的目标。在小学语文课堂教学中，要想提高教学效率，教师可以从以下几个方面入手：教学内容不宜过多，课堂环节不宜过满；抓住高效率时间段，引导学生进入学习状态；关注学生课堂表现，促进学生积极思考；重视讲练结合，强化巩固练习；利用现代化电教媒体，吸引学生的注意力；让学生动起来，积极参与课本剧表演；采用科学评价机制，调动学生学习积极性。

[关键词]课堂效率；教学实践；多媒体

一、教学内容不宜过多，课堂环节不宜过满

古人云：月满则缺，水满则溢。作为教师，我们太想在一节课中让学生学会更多知识，希望每一节课都内容充实、环节紧凑。但是课后我们反思自己的教学，往往会发现事与愿违，学生根本没记住或者没学会。究其原因，教师在安排课堂内容时容量过大，课堂环节太满，导致学生学习起来很费劲。要改变这种状况，教师要尽量保证学生有思考时间、有读书时间、有练习时间，要把握好一节课学习知识的量。小学生年龄小，好动是天性，想让学生每节课40分钟都紧跟教师完成每一个环节、理解消化所有内容是不可能的，也不符合他们的身心发展规律。小学生的注意力普遍比较分散，眼神和思维很难一直停留在一个地方、停留在学习内容上，他们更喜欢上课时东张西望，与同桌私下交流，甚至一块橡皮、一枝铅笔都是他们的玩具。教师应相机分散他们的注意力，或者跟他们做个游戏，缓解他们的学习疲劳。简言之，一堂课太满了，教学效率反而降低，教师要留出一定的时间给学生思考，一堂课至少要留出五分钟给他们适度放松，或游戏，或做课堂操，以保证每堂课的听课效率。

二、抓住高效率时间段，引导学生进入学习状态

学生的课堂学习是有时间规律的，在不同时间阶段，学生的理解能力、学习兴趣会有所不同，这也直接影响他们的学习效率。抓住每天的高效学习时间段，抓准每节课的高效时间段，对提高课堂学习效率将会有很大帮助。按照一般规律，一天之中学生上午学习效率较高，下午学习效率较低；夏季学生的精力相对不足，容易在下午时犯困，冬季下午学生比较懒散。所以，教师在安排教学课时的时候，应尽量把新授课的内容放在上午，下午的教学要多加活动、多加游戏，或以练习为主，这样的安排比较合理，教学效果也比较好。考虑到学生的注意力持续时间不是很长，很容易疲劳、懈怠，所以，上课伊始应在前十分钟讲些重要的知识，之后的时间里可以带领学生或者做游戏，或者动动手，或者唱唱歌，或者读读书，缓解一下学生学习的倦怠情绪，为后续学习奠定基础。

三、关注学生课堂表现，促进学生积极思考

在语文课堂教学中，教师不仅要关注踊跃参与、积极表现的学优生，更要关注学困生的学习状态，关注他们在课堂学习中与教师的互动、自主学习的情况、小组合作中的学习表现、参与讨论问题的热情、学习思考的过程等。例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师提出讨论的问题：“课题为什么叫‘五壮士’？”学优生通过查找资料、翻找课外书籍等方式积极寻找答案，而部分学困生等着教师讲，静默不知声，甚至不参与思考。这时教师要通过提醒、表扬等方式，促进学困生思考，以此提高课堂教学效率。

四、重视讲练结合，强化巩固练习

在课堂教学中，练习要围绕“突破”二字下功夫。一般地，可以从以下几个方面入手：1.基础性练习。新授课前教师要明确基础性练习的目的，充分考虑学生的学情，提高练习的针对性。2.操作性练习。通过画、剪、拼等操作手段，寓教学于实践中，既培养学生的动手能力，又锻炼学生的形象思维。3.针对性练习。新授课进行针对性强的单项训练，如句子的训练、短文的训练等，要在如何突破难点方面做文章。4.复述性训练。学生用语言复述课文的精彩片段，完成古诗文背诵的任务。5.巩固性练习。对知识加深理解并转化为技能技巧。6.比较性练习。通过寻同辨异，加深理解。可以通过寻找知识的共同点或不同点，在对比中加深理解，以达到巩固知识的目的。7.变式练习。克服思维定势，一题多变，拓宽思维，加强对基本概念、公式定理的理解与运用。8.拓展练习。通过练习发展思维、培养能力，把新知、旧知有机结合起来，做到融会贯通。在课堂练习过程中，教师要及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。要通过信息反馈，及时掌握学情，采取补救措施，或评讲，或回授，或纠错，以提升课堂教学效率。

五、利用现代化电教媒体，吸引学生的学习注意

合理地应用现代化教学手段是提高教学效率的有效途径之一。在课堂教学中，运用现代化电教媒体具备显著的优势：一是能有效增大每一堂课的容量，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还能节约时间，提高课堂教学效率；二是直观性强，能充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性；三是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在教学中，教师要通过直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。随着现代化媒体走进课堂，教师可利用的教学手段也不断增多，在课堂上要运用多种手段和方式尽可能地吸引学生的有意注意和无意注意力。过去出示挂图就可以吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣，但如果几次下来都只是挂图，学生就会失去兴趣，所以，可以适当换用投影仪，也可以放音乐，利用现代化声光电手段吸引学生的注意力。此外，也可以将多媒体教学与学生动手实验、小组合作学习相结合，有效提高教学效率。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，我利用动画播放乌鸦喝水的过程，还引导小组学生动手做一个喝水实验，让每小组同学都找来细口长瓶，学着乌鸦往水里放石头，然后加入红墨水，这样学生就把注意力都集中到实验和课本内容上。教学结束后，我布置学生写一写实验感受，这样有助于提高学生的文字表达能力。

六、让学生动起来，积极参与课本剧表演

在小学语文低年级课本中，有很多内容可以运用肢体语言来表演诠释。课本剧表演，是一种很好的教学形式，学生边表演、边理解，提高了学习兴趣，也加深了对文本内容的理解。例如，在教学《晏子使楚》一课之前，我让学生自己设计服装，根据对课文的理解选择自己喜欢的角色。有喜欢扮演楚王的，就让他演楚王，看看他能不能演出楚王的气势以及对晏子的蔑视和嘲笑；有喜欢扮演晏子的，就让他演晏子，看看他能不能表演出晏子机智、果敢、不畏权势的品质；武士官员等角色选用不太愿意表演或者不敢参与表演的学生，以此锻炼他们的胆量和勇气。由四个小组分别表演一次，比一比谁对课文内容理解得更深刻，表演得更精彩。这样在玩中学，让学生动起来、演起来，有效提高了教学效率。

参考文献：

[1]王跃.高效课堂101个细节[M].广州：广东教育出版社，2018.

[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.

[3]魏琳.小学语文课堂理答现状及策略研究[D].东北师范大学，2012.

[4]戴滢.小学语文课堂教学评价的问题及对策研究[D].闽南师范大学，2015.

作者：尚凤荣 单位：黑龙江省北安市海星镇中心学校