情景教学法在课堂教学的应用

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【提要】近年来，我国教育事业快速发展，教育改革不断深入，对小学语文课堂教学的质量与效率提出了更高的要求。基于此，本文主要就情景教学法在小学语文课堂教学中的应用价值展开分析，并提出情景教学法在小学语文课堂教学中的应用策略，希望能为我国小学语文课堂教学工作的开展提供帮助。

【关键词】情景教学法小学语文课堂教学

一、引言

情景教学法在小学语文课堂教学中的合理应用，可以有效激发学生的学习热情，提高课堂教学的质量。因此，明确情景教学法在小学语文课堂教学中的应用价值，并积极探索情景教学法在小学语文课堂教学中更为行之有效的应用策略，对小学语文课堂教学水平的提高与学生综合素质的培养都是十分必要的。

二、情景教学法在小学语文课堂教学中的应用价值

（一）激发学生学习热情

小学阶段的学生，充满着好奇心与想象力，但传统的语文课堂教学方法通常较为枯燥，很容易使学生对语文学习产生抵触情绪，进而极其不利于学生对语文知识的学习与语文教学工作的开展。而情景教学法与传统的教学方法相比，往往具备着很大程度上的趣味性与灵活性，较为注重对教学情景的有效创建，经常会在教学过程中融入很多趣味性的元素。因此，在小学语文课堂教学中合理应用情景教学法，可以有效激发学生的学习热情，发掘学生的想象力与创造力，消除学生对语文学习的抵触情绪。

（二）提高课堂教学效率

由于将情景教学法应用到小学语文的课堂教学中时，通常会采用游戏以及对话的方式来进行教学情境的有效创建，而这些趣味性的教学方式往往可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性。因此，在小学语文课堂教学中合理应用情景教学法，可以在很大程度上提高学生的课堂参与度，增强学生的课堂体验感，进而有效加强学生对课堂知识的深入理解与灵活运用，提高小学语文课堂教学的质量与效率。

（三）加强学生情感体验

语文教学与其他小学教学课程相比，通常具备着很大程度上的情感性与开放性，往往需要对课文表达的情感与古诗词的含义进行充分的理解与感受。而情景教学法在实际的开展过程中，经常会涉及很多视频播放以及情感朗读的方式，因此，在小学语文课堂教学中合理应用情景教学法，可以有效加强学生的情感体验，引发学生的情感共鸣，促进学生对课文情感与古诗词含义的深入理解。

三、情景教学法在小学语文课堂教学中的应用策略

（一）充分结合多媒体教学资源

小学语文教师在开展小学语文的课堂教学工作时，应积极创新教学方法，完善教学模式，充分结合丰富的网络资源与多媒体教学资源开展情境教学，以有效优化小学语文课堂教学环境，使学生可以在更为轻松、开放的学习环境下对课堂知识进行充分的理解与记忆，进而有效激发学生的学习积极性，提高小学语文课堂教学的质量与效率。例如，小学语文教师在讲解《桂林山水》这一课时，就可以充分利用网络上丰富的图片、视频资源与学校的多媒体教学设备，通过多媒体教学设备为学生播放桂林山水的图片与视频资料，以给学生以震撼的视觉体验，使学生可以形象、立体地感受到桂林的山水之美，并在有效激发学生学习热情、促进学生对课堂知识理解与记忆的同时，有效扩展学生的视野与见识，提升学生的综合素质。

（二）开展角色扮演

角色扮演作为情景教学法在小学语文课堂教学中的重要应用策略，其合理开展，可以有效激发学生的学习积极性，提高小学语文课堂教学的质量与效率。因此，小学语文教师在开展小学语文的课堂教学工作时，应积极创新教学观念，打破我国传统应试教育中单方向向学生灌输知识的教学模式，灵活开展角色扮演，使学生可以真正参与到小学语文的课堂教学活动中，进而有效加强学生对知识的理解与运用。例如，小学语文教师在讲解《落花生》这一课时，就可以通过安排学生分组进行角色扮演，使学生在角色扮演的过程中形象地感受到课文所描述的内容以及课文想要表达的寓意，进而有效加强学生对课文知识的理解与记忆，提高小学语文课堂教学的质量与效率。

（三）进行情景再现

情景再现的合理开展，可以使学生形象、立体地感受到课文内容所描述的情景，进而有效加强学生对课文内容与情感的理解与记忆。因此，小学语文教师在开展小学语文的课堂教学工作时，应积极创新教学模式，开展情景教学，以有效优化小学语文的课堂教学环境，提高小学语文的课堂教学水平。例如，小学语文教师在讲解《狼牙山五壮士》这一课时，就可以通过播放狼牙山五壮士的优秀影视作品，使学生可以真实感受到狼牙山五壮士不畏生死的爱国情怀，进而在大幅度加强学生对课文内容与情感深刻感悟的同时，培养学生的爱国精神。

（四）采用辩论形式

采用辩论的形式开展情境教学，可以在很大程度上促进情景教学法在小学语文课堂教学中的有效应用，提高小学语文课堂教学工作的教学质量与教学效率。因此，小学语文教师在实际的小学语文课堂教学工作开展过程中，应积极创新课堂教学的方法，优化课堂教学的模式。积极采用辩论的形式开展情境教学，以有效激发学生对小学语文知识的学习热情与学习积极性，促进小学语文课堂教学工作的科学、高效开展。例如，小学语文教师在讲解《草船借箭》这一课时，就可以通过安排学生就课文中的重要人物诸葛亮这一生的功过展开辩论，使学生对学习与了解过的三国知识进行仔细的思考与分析，并在不断的交流与辩论中接收到其他同学的观点与想法，这不仅可以有效提高学生的分析能力与辩论能力，还可以在很大程度上加深学生对三国知识的理解与记忆，促进学生对三国知识的全面、深入学习。

（五）结合实际生活

合理结合生活实际开展情境教学，可以有效促进情境教学法在小学语文课堂教学中的全面应用，提高小学语文的整体课堂教学水平。因此，小学语文教师在实际的小学语文课堂教学活动开展过程中，应积极结合生活实际，开展小学语文的情境教学，以有效加强情境教学法在小学语文课堂教学中的应用效率，提高小学语文的整体课堂教学质量。例如，小学语文教师在讲解《乌鸦喝水》这一课时，就可以通过安排学生提前准备好水杯和小石子，并在这一课的实际教学过程中，指导学生进行动手实践，使学生可以真实地感受到乌鸦喝水的过程与寓意，在有效加强课堂教学的趣味性、激发学生的学习热情与学习积极性的同时，很好地促进学生对这一课知识的理解与学习。

（六）融入音乐元素

科学融入音乐元素开展情境教学，可以大幅度促进情境教学法在小学语文课堂教学中的顺利应用，并有效提高小学语文的实际教学质量与教学效率。因此，小学语文教师在实际的小学语文课堂教学工作开展过程中，应充分结合实际的教学内容与教学特点，科学融入音乐元素，开展情景教学，以有效优化小学语文的课堂教学模式，提高小学语文的课堂教学水平。例如，小学语文教师在讲解《枫桥夜泊》这一课时，就可以为学生播放一段清缓、悠扬的古典音乐，并安排学生跟随着音乐的节奏朗读古诗文，形象地构建出一个悠远的教学情境，在有效完善小学语文课堂教学氛围的同时，大幅度加强学生对学习内容的理解与记忆。

四、结束语

综上所述，情景教学法在小学语文课堂教学中的合理应用，可以有效激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，加强学生的情感体验。因此，小学语文教师应根据学生实际的学习情况，充分结合多媒体教学资源，积极开展角色扮演，灵活进行情景再现等教学方法，以有效提高小学语文的教学水平，促进学生的学习与成长。

参考文献

彭开凤2019《浅析情景教学法在小学语文教学中的应用》，《读与写》(教育教学刊)第1期。

谈中云2019《情景教学法在语文课堂教学中的应用研究》，《成才之路》第8期。

作者：慕毓琳 单位：甘肃省庆阳市镇原县城关镇许河湾小学