生理学第二课堂教学模式应用探究

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1第二课堂应用的网络载体及组织架构

课题研究遴选该校精品资源共享课等自主创新网络课程，蓝墨云班课、微信互动讨论群等手机APP、线上线下互动活动等网络共享资源平台[1]，进行第二课堂辅助教学。以自然学期为研究周期，通过调查问卷和定期考核对比，聚焦8个班级研究对象的课上课下表现，分析第二课堂应用参数和实践效果。同步运用综合评价法进行数据分析和统计研究，反馈校准各网络载体的应用属性和参与形式，得出基于网络共享平台第二课堂视域下生理教学的可行性研究和体系化融入模式，分析评估应用成效，完善组织运行架构。

2基于网络平台的第二课堂运行模式及内控机制

网络资源共享与精品课程平台相结合，强化知识理解深度。在第一课堂教学之外，引导学生共享网络资源名师讲堂，拓宽生理学知识含量和专业储备，促进课上知识的认知和消化理解。组织课题组成员及生理学教研室教研团队结合大纲和课堂教学情况集中备课，采取教师团队专业讲授和专业制作公司录制编辑的方式，梳理汇总重要知识模块和理论单元56个，以制作和精短网络教学视频的方式建立精品资源共享课程平台，供学生选择性学习和知识点深化，提高知识掌握的针对性和有效性。

线上教学互动与线下讨论交流相结合，激发课程学习动力。依托蓝墨云班课[2]等手机APP，建立线上教学互动平台，组织开展线上趣味知识答题竞赛和学习达人争优评比等形式多样、寓教于乐的网络第二课堂教学活动，将活动表现情况纳入学生平时成绩和年终学业档案统一管理，并给予一定的精神和物资奖励，激发大家比、学、赶、帮、超的热情和自主学习积极性。同时，利用微信互动群和蓝墨云班课等网络载体，提供教师和学生、学生之间线下无障碍交流互动平台，随时探讨知识点和教学新模式新方法，提高学习质量和效果。

建立运行机制与反馈阶段情况相结合，优化完善内控机制。通过蓝墨云班课、微信交流群等手机APP建立并落实网络教学新型管理模式[3]，任课教师从软件客户端在线直观了解掌握学生第一课堂参与度和学习状况。通过网络平台软件系统的功能模块建立常规的签到点名机制、问题互动机制、监督评估机制和奖惩激励机制，提高辅助第一课堂的效率和准确性，压减教师课堂教学管理时间。有针对性地组织基于网络平台的知识测试和知识点解析，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力[4]。通过软件生成的数据，自动分析和反馈学生的学习情况和第二课堂网络平台功能发挥情况[5]，并通过效果反馈不断完善教学模式，丰富教学载体，达到预期目的。

3基于网络平台第二课堂教学情况应用分析评估

学生参与第二课堂满意度分析[6]。设计学生满意度调查问卷并向4个班级210人发放，收回有效问卷203人，有效问卷96.7%，设置“非常满意”“满意”“无所谓”“不满意”4个选项，选择“非常满意”176人，占比86.7%。选择“满意”和“无所谓”的分别为18人和9人，占比8.9%和4.4%，反映出网络平台视域下第二课堂普遍得到大家的接受和欢迎。

网络第二课堂应用效果评估。统计研究对象中4个平行班级学生期末平均成绩、优秀率，与未开展网络平台第二课堂的4个班级进行平行比对，学生平均成绩分别为79.5分和74.2分，优秀率（综合成绩90分以上（含））分别是14.3%和12.1%。通过数据分析比对，反映出基于网络平台的第二课堂生理学教学对学生学习成绩的提高以及知识面的拓展升华具有积极作用。

4总结

在互联网+的大背景和技术支持下，研究团队致力于开发和利用网络资源开展生理学第二课堂的应用研究。该文从网络载体平台的选择入手，阐述了基于网络信息平台的第二课堂教学组织架构和运行模式。同时，以长春医学高等专科学校护理系8个自然班的学生为活动对象，通过调查问卷、满意度测评、网络平台使用效果、成绩检测评估等手段，对网络平台视域下生理学第二课堂教学的开展和运行情况进行了初步分析和评价。从网络载体上看，研究团队主要选择自主创新和的精品资源共享课以及蓝墨云班课、微信互动平台等网络工具载体，基本能够满足第二课堂对教学和管理工作的需要，效果比较理想。但由于可共享的互联网资源纷繁复杂良莠不齐，对资源的分类、甄别和筛选还缺乏明确的标准、依据和渠道，可能导致资源利用的合理性和有效性难以保证。以该研究为例，学生对象对研究团队的自主开发的精品资源共享课普遍欢迎，对蓝墨云班课APP的使用更加普遍。从长远看，应探索建立更加完备的网络教学资源审核和共享渠道，方便学生选择性学习。从运行模式看，各类软件APP等网络载体具有使用方便、数据精准、操作方便等显著特征，在高职高专院校学生群体中受到普遍欢迎，且从操作使用到数据分析，客户端运行反馈比较顺畅，对教学提供了直观的体系支撑。然而，网络和手机的使用，对第一课堂教学秩序的干扰和冲击不可忽视，急需建立和配套更加科学完善的管理措施和内控机制[7]，以便更好地发挥网络资源的最大作用，减少对第一课堂的负面影响，从根本上提高教学质量和水平[8]。从应用效果看，多种网络载体同步发挥作用，对丰富第二课堂、辅助第一课堂提供了有力支撑。综上所述，基于网络平台的第二课堂生理学教学提高了学生的积极性，强化了知识广度深度，为今后深入研究网络平台第二课堂辅助教学提供了探索和依据。

作者：奚丹 单位：长春医学高等专科学校