课程思政下的课堂教学模式改革实践

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摘要：近些年来，随着我国经济的不断增长，科技水平的不断提升与发展，我国的教育事业也得到了长足的发展与完善，高校思政工作作为高校教育的基础，对高校学生的三观树立及发展，起到了举足轻重的作用，对于医学生亦是如此，但是就现阶段而言其高校思政工作开展过程中仍存在着较多的问题，例如，教学观念落后、教学模式单一等问题，并且《壮医经筋学》作为壮医学的重要组成部分，是民族医学的瑰宝，传统的《壮医经筋学》教学存在教学模式单一、实践不足的缺点。在这种情况下，思政课程的开展可作为传统教学的补充，提升《壮医经筋学》的教学质量，促进《壮医经筋学》的发展，共享教学资源，培养实用型壮医人才。因此，该文基于此背景下，以《壮医筋经学》为例探究我国现阶段课程思政开展过程中所面临的困境，并对此进行分析，找到更好的发展对策。

关键词：课程思政；教学改革；壮医筋经学

自党的以来，在各大报告及会议上多次指出，高校教育工作者要在教学过程中注重学生的思政工作开展[1]，帮助学生树立正确的三观及发展目标，高校教育工作者要结合新时代的发展需求[2]，为国家建设和发展培养更多优秀人才，基于此背景下，高校思政工作的开展就显得更加重要，医学生的思政课程构建也是如此，医学高校思政工作和课程构建得到了一定的发展，但是仍然存在着许多问题与困境，而这些问题的存在都限制了其更好的发展与进步，因此该文将从多个角度对此展开阐述，为其发展提供更加高效的发展对策及路径规范。

1“课程思政”教学模式构建对《壮医经筋学》的重要性

壮医经筋学是以壮医理论为指导，运用壮医经筋手法防病治病的一门学科，壮医经筋手法是指在古典十二经筋理论的指导下，结合壮族民间“捉筋”方法，以“松筋解结”为原则的一种防病治病方法。该法是壮医的特色疗法之一，具有理论新、方法特、疗法佳、费用低等特色与优势[3]。在思政课程平台开展《壮医经筋学》教学工作，可以实现教学资源共享，扩大该学科的影响，不仅可以吸引感兴趣的学生了解并学习《壮医经筋学》，亦可给该专业学生在课后提供丰富的线上学习资源，巩固基础。与此同时，《壮医经筋学》在教学中运用思政课程模式，亦可筛选出优秀的教师，促使该科教师不断提高教学质量，进一步推动《壮医经筋学》的发展[4]。课程思政采用碎片化学习的方式，教学时间通常为10min左右[5]，将传统课堂的45min切割为几节课，以知识点为核心，将教材的内容进行分析、整理，形成知识链，使学生在学习中形成结构化的知识体系。一个视频讲解一个知识点，并在讲解过程与学生互动，引导学生提出问题—分析问题—解决问题，培养学生的思考与自主学习能力。教师还可以在课前课后预习和复习任务，引导学生对知识点进行深入学习，加深学生对课程内容的理解，学生也可以根据自身学习和对知识的掌握情况，在学习中回看、暂停、反复播放以加强对知识点的理解和掌握，该模式下的教学，强调以学生为主导，改变了传统课堂中教师为主导，带领学生先分知识点学习、后集中复习的学习模式[6]，造成课后复习任务繁杂，知识掌握不牢固、易遗忘、不全面，进而降低学生复习的效率和积极性。因此，这一模式下的教学，要求授课教师不断汲取新知识，提高授课水平。

2现阶段《壮医筋经学》课程思政教学中所面临的困境

2.1理论与实践脱离

就现阶段而言，我国很多医学高校《壮医经筋学》的思政教育课程开展方式还是以“老师教，学生听；教师演示，学生看”的方式进行，在这样的教学模式下所取得的教学效果及学生反馈是十分微弱的，并且伴随着现代化社会的不断发展与进步，互联网与新媒体技术的迅速拓展与应用，为《壮医经筋学》思政教育课程开展提供了更多的有利条件[7]，教师可以通过PPT、音频、视频等形式进行教学课程的开展与实施。这种方式相比较于传统的授课模式来说，可以让学生更好地参与到课程教学过程中去，与学生达成互动，加强与学生的课上练习，对教学效果和学生反馈都有着不小的提升效果。

2.2目的性太强，实际意义虚化

从我国医学高校《壮医筋经学》思政工作目前的发展情况来看，在“双一流”建设背景下，我国很多高校的高精尖人才引率以及数量成为其建设过程中一项十分重要和关键的考核标准，但是在这种情况下很多学校一味地迎合政策和达标率的完成，在进行人才引进的时候，仅仅满足了数量上的需求，却忽视了质量上的保证，并且没有为学科今后的长远性发展做系统科学的规划，从而使得教师的出路问题在短期内被隐藏起来。但从长远目光来看，目前的这种做法十分不利于高校思政课程的长远发展和健全，并为其今后的发展埋下了较大的隐患，并且就目前的高校思政课程教学形式来说，很多教师在实际教学过程中，仅仅是对相关思政资料进行无创新性的照本宣科、直接宣读，并未经过教师合理化系统化的筛选与整合，从而使得现阶段的《壮医经筋学》思政课程变得又大又空[8]，在这种形势下难以激发起学生的学习兴趣和学习热情，使得《壮医筋经学》思政课程的课堂效果大打折扣，更无法将思政课程的开展意义落到实处。

2.3教师观念及专业化队伍建设较为薄弱

一个正确良好的观念，对整个教育工作的开展是十分重要的，但是互联网时代下的高校思政教育工作开展过程中，很多教师并没有认识到思政教育工作开展的意义和重要性，在实际教学工作中对其发展并没有投入过多的精力，而是将更多的重心放在相关的理论研究过程中去，从而导致了高校思政课程建设缓慢的情况，再加上受到目前教育体制的限制，高校思政教育工作开展的方式以及课后实践教学路径都尚未完善，与先进国家相比，还存在着很多的缺陷，从而导致了高校思政教学工作效果的低下和内容的单一，并且加之现阶段高校思政教育工作开展过程中，教师很少经过系统化的培训和指导，其专业程度有待提升，尽管有一些教师经过较为系统专业化的思政课程培训[9]，但是在实际的教学过程中，也无法进行理论上的创新和教学模式的拓展，缺乏专业化的创新意识和创新能力，从而无法适应现代化社会对高校思政课程发展的需求，大大降低了高校思政教师队伍的建设速度和实际开展效果。

3《壮医经筋学课程》开展“课程思政”教学的意义

3.1基于“课程思政”教学模式有助于学生消化理论知识，提升技能水平

在《壮医筋经学》课程教学过程中，如果只是利用传统的教学模式对学生进行重难点教学，那么很难激发出学生在学习过程中的动机，但是在《壮医筋经学》课程教学过程中通过思政元素便可以吸引学生的学习注意力，进而发挥学生在学习过程中的主观能动性，例如，学生在学习《壮医筋经学》中推拿教学这一部分知识时，教师可以在教学过程中引入推拿治疗过程中出现失误的案例，让学生们了解到如果推拿过程中没有运用正确的手法，可能会造成的严重后果，进而让学生们了解到学习正确推拿手法的重要性，同时还可以让学生们的学习过程对课堂上所教学的理论知识进一步的消化，提升学生在学医过程中的技能水平，为社会培养出高素质的综合性医疗人才。

3.2“课程思政”教学有助于学生提高自身职业认同感

根据有关调查研究显示，通过在《壮医筋经学》课程教学过程中融入课程思政教学模式，学生在接受思政教学后对待患者的态度明显高于未接受思政教学的学生，因此在基于课程思政教学模式，可以进一步地培养出学生对自身职业的认同感和尊重患者的职业情感。教师可以在教学过程中事先给学生们分享一下患者的自身故事，进而加强学生对患者的感性认知，让学生们认识到自己在治疗过程中的行为可以为患者的家庭带来怎样的贡献，从而让学生在心理上和生理上对患者进行更多的照顾和关心。同时教师还可以在授课过程中不断地给学生们渗透一些有关于我国的医患政策及国内外《筋经学》课程的就业前景，以及临床案例，这样便可以让学生对自己的工作产生一定的自豪感和神圣感，从而在对患者进行治疗的过程中不再抱着排斥和抵触的情感，提高对医疗工作的职业认同感。

4《壮医筋经学》课程思政教学的策略

4.1加强教师专业化程度和专业化队伍建设

在目前的教学环境下，要想加强我国医学高校中《壮医筋经学》思政工作开展效率及发展，师资队伍的建设是一个十分关键的问题。在此过程中，“外引、内培”是加强思政教师队伍建设，提升教师综合素养能力的两个重要方法和途径。与此同时，邀请相关专家学者及优秀思政工作人员进行指导和交流，从而拓宽《壮医经筋学》思政教师的教学观念及教学模式，开展一系列教师教学交流活动，医学院校可以面向社会招聘一些高素质的专业领域人才进入学校对学生进行授课，同时医学高校还需要对校内的教师队伍进行定期的培训，并在培训过程中让教师积极的学习当前新型《壮医筋经学》课程，并对原有的教学课程进行改善和创新，培训过后还需要对教师组织进行考核，对通过考核的教师给予一定的物质或精神奖励，而未通过考核的教师便需要进行下一阶段的培训。

4.2创新教学方法与教学模式，顺应信息化时展

从学生实际需求出发，打着符合学生发展标准，激发学生兴趣的新型教学模式，从而不断地提升现阶段《壮医经筋学》思政课程的吸引力和新鲜感，让学生积极主动地投入到高校思政课程的学习和认识中去，所以说，必须要加强教师对于现代化信息技术的掌握和了解，并不断地加大对现代化信息思政课程的投入与建设，构建先进高效的网上交流平台[10]。并要制定科学化的思政课程奖励机制，鼓励教师积极投入到《壮医筋经学》思政课程开发中去，从而不断地创新教学方法和教学模式，丰富教学内容。

4.3创新思政课程开展形式，注重实践教育发展

实践是检验真理的唯一标准，在医学高校《壮医经筋学》思政教学工作开展过程中，教师一定要将理论与实践充分结合起来，不能过分的关注理论知识的学习和认知从而忽视了实践发展与建设，教师要充分剖析相关理论知识与含义，并依此制定相关的实践方法和实践路径，拓宽思政课程的开展方式与内容形式，有效地将理论落到实处，从而促进高校思政课程更加快速完善的发展。

5结语

综上所述，在现阶段我国医学高校的《壮医筋经学》课程思政教学开展过程中，虽然说仍然存在着一些问题，但是只要高校教育工作者能开展积极的创新，培养自身的创新意识和创新能力，顺应时代的发展和社会的需求，积极创新教学观念和教学方法，就可以促进高校思政工作更加完善系统的发展，从而也就可以为祖国的建设和发展培养更多综合性医学人才。

参考文献

[1]金明磊.新时代中国特色社会主义思想对高校思政工作的思想引领和实现路径[J].成都中医药大学学报：教育科学版,2019(3):63-66.

[2]汪露.大数据背景下高校思政工作创新路径分析[J].才智,2019(33):148.

[3]李璨.融媒体在高校思政工作中的作用———以长治学院融媒体中心为例[J].长治学院学报，2019(5):105-108.

[4]徐丹.科技化发展对当代高校思政工作的影响研究[J].化工进展,2019(11):5213.

[5]宁宁.“互联网+”时代高校思政工作创新路径研究[J].晋中学院学报,2019(6):15-17.

[6]阳秋慧.探究高校思政工作与文化建设的融合发展[J].文化创新比较研究,2018(35):21-22.

[7]高明.高校思政工作队伍建设的路径探究[J].西部素质教育,2019(4):99-100.

[8]王乐.心理疏导在高校思政工作的价值研究[J].农家参谋,2019(9):169.

[9]赵培锋，李小红，杨磊.校园直播及短视频在高校思政工作中的效果探究[J].新闻研究导刊,2019(4):39.

[10]李卓昱.新媒体背景下高校思政工作的精准化探索[J].智库时代,2019(25):98.

作者：庞小林 蓝毓营 韦英才 张云单位： 广西中医药大学