谈语文核心素养与课堂教学改革创新

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摘要：随着新教育改革的不断深入，新课改对初中语文教学也提出了新的要求。新课改要求在语文教学中充分融入对中学生的核心素养教育，以全面提高中学生的综合素质能力为新教学目标，这就要求初中语文教师应该转变传统教学理念，改变以往的教学方式，寻找提升课堂教学效率的新策略，实现初中语文教学的全面改革与升级。

关键词：初中语文;课堂教学;核心素养;改革;创新

语文教学是所有其他学科教学的基础，也是对我国中华传统文化知识的体现与传承，一直以来，语文教学都在我国的学科教育中占有着不可忽视的重要地位。新课标明确提出，要将培育学生核心素养融入初中语文教学内容中，以提升中学生综合素养为教学目标，增强中学生素质能力，提升初中语文教学质量与水平。因此，初中语文教师要积极研究新的教学方式，创建更加符合教学目标和时代需求的新教学方法。

一.初中语文核心素养现状及问题

1.教学方式较为落后，核心素养培养效果较差。随着时代的发展，各种新信息知识不断涌入人们的日常生活中，学生对于新知识的渴求不断提升，而传统的教学方式由于教学理念、教学工具、教学设计等方面的教学基础较为落后，开始在新教育改革的不断深入发展下逐渐显露出自身原有的弊端。传统的初中语文教学方式过于注重理论知识的教授，而忽视对学生核心素养的培育，教学质量与水平较低，难以满足新课标的新要求，核心素养培育工作的开展举步维艰。

2.学生课堂参与度较低。在传统教学方式中，教师往往是以灌输式的教学方式进行教学，这样的教学方法会导致课堂氛围压抑，课堂设计枯燥无趣，学生难以产生学习兴趣和积极性，注意力难以集中，长此以往会直接导致语文课堂教育效率大大降低，核心素养教育质量难以提升，教学目标无法达成。同时，由于个别学生家庭情况较为特殊，学生性格内向胆小以及一直以来学生对教师所产生的敬畏心理，导致师生之间关系较为疏远，学习热情普遍不高，课堂参与度较低。

3.教学内容不够丰富，综合能力难以提升。在语文学科教学中，教学内容往往仅仅局限于教材固定的知识，知识类型有限，知识范围较小，难以满足素质教学的实际要求，导致学生综合素质能力难以得到提升。同时，许多语文教师没有转变以往的教学理念，对教学内容的拓展延伸能力较弱，对开展实践教学活动的重要性认识不足，使教学内容仅局限于理论知识的传授，忽视学生核心素质能力的提升。

二.初中语文课堂改革创新的研究对策

1.塑造更好的课堂教学气氛。由于传统语文课堂气氛较为枯燥压抑，学习氛围不足，学生往往难以产生学习兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，语文教师要主动拉近师生距离，有意识地营造课堂氛围，充分调动学生的课堂思维，提高学生的课堂参与度。同时，教师也要积极转变课堂教学方式，主动拉近师生距离，切实了解学生的实际情况和实际需要，分析把握学生的不同个性特点，掌握学生的个性需求，创设更具个性化的课堂教学策略，合理发展个性化教学，因材施教，这样的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣和课堂注意力，提高语文课堂教学的质量和水平，更快达到语文核心素质教学的目的。教师还可以在课堂上适当开展小组合作的教学方式，让学生以小组的方式共同分析和解决问题，这样的学习方式可以锻炼学生自主思考和解决问题，增强师生、生生之间的交流，有效改善课堂氛围，让学生更加切实的体会到语文课堂的魅力，在潜移默化之中提升学生的核心素养，实现初中语文课堂教学策略的改革创新。

2.从被动学习转变为自主学习。在以往的教学方式中，教师往往处于课堂教学的主体地位，教学方式常以灌输式教学为主，学生在长期的被动式学习下会在潜移默化中不自觉地模仿教师，难以形成自身独特的学习习惯，导致自身自主思考能力和知识迁移能力欠缺，核心素养难以得到提升。因此，教师要积极转变以往的教学理念，树立以学生为课堂教学主体的新教学理念，从学生角度出发，多多考虑学生的观点和建议，牢牢把握学生的实际需要，积极引导学生发挥自身的主人翁作用，这样的教学方式有利于充分调动学生的学习积极性，提高学生独立思考和自主学习的能力。教师还要因材施教，从不同学生的不同性格特点、个性需求出发，培养学生良好的个人学习习惯，让学生不论课上课下、校内校外都能够积极自主的参与到学习活动当中，增强自我管理能力，不断地提升自身素质能力水平。

3.丰富初中语文课程教学资源。在课堂教学中，课堂教学的内容以及课堂环节设计都直接影响着课堂的教学效率以及学生的学习效果，同时，课堂教学的效率和学生的学习效果也直接体现了教师的教学质量和教学水平。因此，初中语文教师应该积极转变教学策略，合理融入多媒体、网络课堂等新的科技教学手段，利用新网络信息资源拓展和延伸课堂教学内容，这样的教学方式，更能够抓住学生的心理需求和课堂注意力，提升教学效率。由于新科技时代的来临，新信息技术逐渐进入群众的生活当中，尤其是对学生的生活和学习都产生了巨大的影响，互联网作为新的信息传播和共享的平台，带给了学生更多的知识与信息，这让学生对知识的需求不断扩大，而现有的教材内容已经无法满足学生的学习需要，传统教学方式受到巨大冲击。这时，教师就必须要提高自身的创新意识，与时俱进、开拓创新，积极转变自己的教学思维和教学方式，灵活运用计算机和互联网等新科技技术来辅助教学。同时，充分利用互联网所具有的时效性和丰富性，能够让学生更加具体化、形象化的理解和记忆课堂内容。比如，教师可以在教学《三峡》一课时就可以运用网络资源的优势，在课前为学生展示有关三峡风景区的图片、视频等各种教学资源吸引学生的课堂注意力，让学生通过看、听的直观感受方式更加具体的感受三峡的魅力，引导学生主动融入教学情境当中，增强学生对文章内容的理解和感受，提升学生的学习效果和语文课堂教学效率，培养学生的语文核心素养，实现新课改下初中语文教学方式的创新升级。

4.增强师生互动交流。师生之间的交流互动直接影响了学生的学习效果和学习积极性，良好的师生关系会在潜移默化之中提升学生的学习效率和学习兴趣。然而，中学生由于年龄所处阶段的原因，叛逆心理较为严重，思想意识也不够成熟，且加之学生在长时间的学习生活中所形成的对于教师的敬畏心理十分牢固，导致现阶段初中校园中的师生关系较为疏远甚至正在出现不断恶化的趋势。针对以上不良现象，教师一定要主动担当起自身“教书”“育人”的基本职责，主动拉近师生距离，在课堂上多多鼓励学生主动举手提出或回答问题，不论学生的回答错误与否都要给予学生认同和鼓励，在这样的教学氛围下，学生会更加乐于参与到课堂教学活动中，能够提升课堂气氛，调动学生的学习积极性，提升课堂教学水准。同样，不只是在课堂上，在学生的日常生活中教师也要主动增强师生之间的互动与交流，分析把握学生的心理动态变化，及时对学生进行正确积极的心理引导和教育，实现学生身心的健康发展。

5.注重实践教学。在语文教学中，语文知识往往具有较强的理论性，且许多知识内容较为抽象化，单靠教师传授，学生听讲的“填鸭式”教学方法显然无法将语文知识真实有效的传递给学生，同样，学生在这样的课堂教学中虽然得到了语文基础知识的巩固和提升却也无法获得自身实践能力的发展，学生的核心素养难以得到有效提高。因此，语文教师在教学过程中要有意识地适当开展与课程内容相关的实践活动。比如，在带领学生学习《出师表》一课时，教师可以带领学生以朗诵比赛或者情景演绎的方式，让学生将自己的情绪完整的带入文章中，更加生动具体地领会诸葛亮在写出这篇《出师表》时所蕴含的内心中深层的情感和文章所潜藏的深层含义，有效提高学生的文学素养和语文鉴赏能力，培养学生的核心素养。当然，教师不仅仅可以开展课上的实践教学活动，还可以根据教材内容的具体含义和教学任务的具体要求适当开展课外实践教学活动。例如在教授《大自然的语言》这篇课文时，教师可以组织学生一同走出课堂，走进自然环境中，让学生亲身感受自然的生命力与魅力，这样的教学方式能够让学生更加切实深入感受文章内涵的同时从内心深处激发学生爱护自然、保护自然的绿色理念意识，促进学生综合素质能力的多方位发展，达到核心素养教学的目的。

6.优化教师队伍，提升教学能力。教师作为知识的传授者，自身能力素质的水平直接影响了课堂教学的质量和学生学习的效果。因此，学校要注重开展针对提升教师团队素质水平的培训工作，促使教师在认真工作的同时树立正确的价值观念，不断审视自身的教学理念和教学水平是否符合当下时代的教育需求，在教学中谋求自身教学能力和职业道德素养的发展，从而保证教学质量和教学效果，明确以提升学生全面素质能力为教学目标不断迈进，促进学生核心素养的培育和发展，不断培养出能够更加满足社会需要的新时代人才。语文教学内容所传达给学生的，是中华几千年优秀传统文化的精髓，更是其他所有学科教学的基础，在我国教育界中一直处于十分重要的地位。因此，初中语文教师要积极转变以往的课堂教学理念和教学方式，不断满足新课改的新要求，创建新的初中语文教学方式，以提升中学生的全方位素质能力为目标不断迈进，最终达到提升初中语文教学质量和学生语文核心素养的双重目的。

参考文献

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作者：牟晓霞 单位：甘肃省会宁县头寨农业中学