跨文化下的英语课堂教学改革有效性

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在跨文化语境下，推动英语课堂教学改革，从实质上看，正是坚持以全面育人为基础指引，以语言应用的具体场景为基础，积极践行“应用为本”理念的重要呈现。本文将结合《英语教育与教师教育研究》一书，分析跨文化语境下英语课堂教学存在的现实问题，探索跨文化语境下提升英语课堂教学改革有效性的重点与实施路径，以期为当前全面提升英语课堂教学质量提供有效参考。由首都师范大学外国语言学及应用语言学研究所编，首都师范大学出版社于2011年04月出版的《英语教育与教师教育研究》一书，主要以英语教育与教师教育为研究对象，从英语专业学生自主性英语学习能力调查及启示、句法翻译教学法在大学英语写作课中的实践应用、小学英语多媒体教室中福柯物理权力空间创设可能性的论述、翻译理论与实践研究和外国文学研究等多个角度对当前推动英语教育与教师教育研究等问题进行全面、完整论述。该书具有以下特点：

一、观点丰富，内容完善

该书通过提出跨文化语境下师生在语言教学互动中的问题研究、句法翻译教学法在大学英语写作课中的实践应用、从文体学和叙述学的重合面对《到灯塔去》的文体分析、韩礼德系统功能语法及其元功能述评等多种实用性极强的观点，为当前确保英语课堂教学改革的有效性提供了重要指引。在跨文化语境下，英语课堂教学存在诸多现实问题，主要表现为：首先，现阶段，高校英语教学多片面关注英语教学内容、词汇方法，缺少必要的文化思维与语境转化意识，直接影响了学生对英语学习的宏观认识与理解。其次，以往高校英语课堂教学，多依据英语教材教学大纲开展，在开展英语教学时，对教学技巧、教学方式和跨文化内容等缺乏充分关注，直接影响了学生对英语内容的理解与认识。最后，由于传统英语教学偏向学生传授语言知识，片面重视基本语言能力的培养，但缺少文化知识的有效传授，以及学生跨文化交际能力的有效培养。因此，通过强调文化的真实性，并打破传统单一的语言表现方式，帮助学生深层次理解跨文化的客观差异，实现英语课堂教学改革的最佳成效。

二、题材新颖，构思巧妙

该书研究题材极为新颖，其中对中西认知差异与新闻英语中的隐喻翻译、现代英语中法语借词的形位特征等多项内容的研究，不仅具有重要的理论研究价值，也从深层次的文化视角剖析了英语教育的内在规律。面对跨文化语境，为推动英语课堂教学有效改革，需要重点做到：第一，在开展英语课堂教学改革创新时，要以客观、全面了解学生英语学习的个性诉求为前提，通过采用跨文化思维，启迪学生的文化体验与学习认知，推动英语课堂教学改革实现最佳效果。良好的人文素质与课堂教学，不仅是英语教学的重点内容，也是适应跨文化环境下，改善英语课堂教学效果和提升学生英语综合能力的重要前提。第二，要从跨文化英语交际出发，对英语课堂教学改革提供核心指导理念，应积极顺应跨文化发展融合潮流，充分提高学生的英语综合素养。第三，在当前做好英语课堂教学改革创新时，既需要做好理论创新，也需要充分利用相关技术手段优化英语，使智慧技术成为推动英语教学创新的重要动力。

三、关注应用，指导教学

该书重视指导应用，通过对第二语言阅读中的猜词策略研究综述、语言的标记程度对母语迁移的影响及其教学启示、翻译教学的本土化发展与实践研究和从功能对等翻译理论谈宋词英译等内容进行研究，为跨文化语境下创新英语教学提供了科学指引。在跨文化语境指引下，为确保英语课堂教学改革的有效性，需要重视从以下角度出发：首先，要从注重讨论、精炼提问和灵活思考等多个角度优化高校英语课堂教学体系，通过优化学生对英语课堂教学内容的认知结构，提出符合实际的英语课堂教学方案。其次，类型多元、内容丰富的文化素材是当前适应跨文化语境的重要基础，在推动英语课堂教学有效改革进程中，要精准、全面挖掘英语教学涉及的文化理念，积极塑造正确的文化观。最后，面对中英文化的显著差异，在开展英语教学时，既要把握英汉表达内容存在的相似规律，通过对词汇、语句内涵进行对等性，综合考虑英汉思维方式的具体差异，并以解构重构的方式对词汇、语法进行重组，使相关内容更符合学生的理解习惯与语言应用技巧。该书以英语教育与教师教育为核心，详细阐释了推动英语课堂教学创新的相关方法，对当前创新英语教育起到了重要的启发意义。在深化英语教学改革的现实理念推动下，为有效改善英语教学质量，切实提高英语课堂教学的有效性，需要重点改变传统英语教学偏重词汇、语法的错误取向，通过引入新的教学改革理念，汇总优质英语教育资源，突出学生素养培养的核心导向，要重视持续改善英语课堂的教学方法，通过将语言应用与素质提升相融合，实现英语教学的最佳效果。

作者：蒋彩艳 单位：烟台南山学院