3Z历史课堂教学论文

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一、3z历史教学方法概述

从现实价值进行分析，3Z教学法实现了对教学流程的准确把握，注重学习效率的提升和学习质量的巩固，教学实践创新能够提升我国高校的办学能力，在办学理念上更加的人性化，提升高校办学的效率。对于教育改革来说，新的课程标准的提出为教学活动指出了具体的方向，办学的目的性更加明确，对学生的培养更加全面具体，教学方法的创新为教学改革提供了更多的方法，提升了教学水平，促进了高校办学的发展。

二、3Z历史高效课堂教学实践

3Z历史教学方式体现的三个教学环节，即自主建构———主导探究———智能检测，在这三个教学环节中通过对教学内容的传授，学习方法的引导和教学效果的检测，能够对课堂效果做出正确的评估，巩固学生的学习成果，实现历史教学高效实践的有效实现。

(一)创设教学环境，构建基础知识框架

历史教学同其他学科不同，历史学科的教学内容是明确的依据的，对于历史问题的研究离不开对知识构成的把握，对于学科基础知识的框架构建有很高的要求。3Z教学法需要创设合理的教学情境，把握课堂教学的主要方向，在教学内容上注重对基础知识的传授，通过灵活多样的呈现方式实现对学生能力的全面培养，完成教学活动的基本内容。

(二)开展探究式学习，提升学生的主动性

在基础知识学习的基础上，拓展思维进行探究式教学活动，学生通过学习展现课堂教学的主体地位，对教学的重点内容进行深入的探索，通过课堂活动的积极参与，提升学习的自觉性，从而对历史课程内容进行巩固性的学习，实现对学生总能力的培养。同时，在历史教学实践中，教师对整体的教学内容进行梳理，通过组织课堂教学形式，运用丰富的教学手段和多样的教学资源实现对学生的综合能力的培养，提升教学的效率。

(三)注重教学反馈，实现多元化的教学检测

教学反馈活动是教学质量的和总要考察，历史教学活动对学生的知识点强化和记忆的有具体的要求，学生对于知识点的把握能够呈现出不同的学习状态和学习情况，高效的历史学习课堂不仅仅体现在课堂表现上还体现在学生课后的检测能力上，教师对学生课下学习成果的考查也是提升历史课堂教学的重要手段。通过多元化的教学检测，巩固学生历史知识的把握，加深学习的印象，满足学生的多种发展的需求。

三、结论

综上所述，历史高效课堂教学需要以科学的教学方法最为指导，3Z历史教学模式体现了教学创新实践探索，对于现代高校教学改革而言，高效的课堂教学需要教师、学生和学校的密切配合来实现，通过调动充分的教学资源，创设教学环境，提升历史课堂教学的效率，提升教学质量，满足学生更好的发展需求，实现历史教学的创新发展。

作者：陈丹敏 单位：湖南省湘潭市湘钢一中