高中英语课堂教学有效性探究

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一、引言

《英语新课程标准》里明确阐述了开展素质教育以及素质培养的重要性。要开展素质教育，就必须要理解并掌握素质教育的重点内容，即不断加强对学生的创新理念的培养，多引导学生开展探究性的学习模式。作为一名英语教师，要做到提升高中英语课堂教学的有效性，势必要在教学中付出很多努力和心血，切实将教材当成教学纲领，然后再根据高中学生的身体和心理特点，引导他们根据教材指导的方式一步步开展学习。此外，教师还要抓住高中学生具有强烈的好奇心的特点，善于将生动的教学手段引入课堂，更好地提升课堂教学的有效性。

二、提高高中英语课堂有效性的策略

（一）鼓励学生学习，激发课堂活力

通常来说，一个学生能够主动学习，所收获的学习效果要比被动学习收获的成效更高。有什么方式能够激发学生主动学习呢？笔者认为，一个理想的方式则是培养、提升他们的学习热情。第一，在开展教学的时候要注意理论联系实际。比如，教师可以将各种各样的生活素材引入英语课堂教学当中，这样学生更有兴趣学习。学生最熟悉的事就是自己的日常生活，因此教师在进行英语教学时不妨引导学生把英语学习的内容和自身平常的生活相联系，让他们感受到生活中处处能学习英语知识，切实感受到英语的作用。在这样的体验中，学生会更有热情地进行英语学习。这样，一方面能够鼓励学生学习，另一方面也能够在课堂中引导学生把自身的见闻转化成实用的英语知识。不可否认，这样的学习直观性更强，学生也能够理解得更快，所取得的教学效果会更理想。笔者在开展高一英语上册第二单元“Heroes”教学时，先让学生回忆生活中自己认为是英雄的普通人、名人或者电视、电影角色，然后教师或者同学询问这些英雄人物有什么共同特点、优点，让他们用本单元所学习的单词形容。学生对这样的内容很感兴趣，提问或者发言都很积极，激发了他们的英语学习兴趣。第二，对学生的评价要以正面的、积极的评价为主，激发他们对英语的热情。学生有没有兴趣学习英语，有时候和英语教师有很大的关系。如果教师在课堂上给学生的印象是经常对学生进行指责、批评，即使学生原本很喜欢学习英语，也会在这样的课堂中被消磨掉学习热情。因此，教师对学生应该是以鼓励为主，切不可对学生诸多命令。在鼓励之下，学生对英语的学习会更加积极，对成功的体验也会更深。

（二）合作学习为辅，引导共同进步

学生和教师之间的交流大多在课堂上，教师是引导者，有责任组织学生、帮助学生学习。教师要给学生创设更多的机会以提升班级学生之间的合作能力与配合默契度。这样的教学方式能够有效提升教学成效（黄利霞2012)。作为英语教师，可以在适当的时机开展一些小组讨论或者是分组竞赛活动，开展多种形式的合作学习。在一次词汇教学中，笔者想要考察学生们关于海洋生物（包括海洋当中的生物与植物）的词汇，就将学生分成几个小组，比拼哪一个小组能写出更多的单词。正式开始之前有5分钟的准备时间，开始后一组一次只能有一个学生将词语写在黑板上，一个学生完成后该组的其他人可以补充，一分钟后停止补充。然后按一词一分、写错不得分来比较各组得分。事实表明，这次的词汇竞赛是成功的。学生们在赛后还相互探讨、分享自己的比赛心得，不少学生还建议教师以后多开展类似的活动。正是这样一次简单的竞赛，让一些从来不敢主动答题的学生迈出了勇敢的脚步，开启了第一次答题的经历。经过这样一个过程，学生的自信心得到很大提升，他们在这样的锻炼中增强了自身的记忆力，合作精神更好了，对英语词汇也有了更深的掌握。此外，教师还不能忽视细节问题，那就是开展合作学习的活动一定要按照自己教学的班级学生的理解水平开展活动设置，尽量做到所有的学生都可以感受到英语课堂带给他们的成功的自豪感和喜悦感。不然的话，失败的学生就有可能在这样的活动中感到挫败，继而产生自卑感，这样就事与愿违了。

（三）充分运用多媒体，化抽象为具体

多媒体在课堂上发挥着越来越大的作用，教师们应当利用好这一“百宝箱”当中的资源。比如，在给学生进行高一“SPORTS”的教学中，在一开始上课时，笔者先对上一节课教授的词汇与语法进行一个简单的口头复习，再通过多媒体设备向学生展示2008年北京奥运会的一些相关图片与视频作为热身，和学生一起观看我国的申奥历史图片，然后再阅读介绍我国申奥过程的英语图片以及文字，引导学生仔细阅读课文，给学生布置相应的阅读理解题。笔者发现，这一堂课中学生做题的正确率达到了100%。除此外，教师还可以组织学生听录音，然后开展有针对性的讨论与选出代表发言（刘娟2010）。给学生布置的家庭作业是让学生回家之后上网查找出一些奥运吉祥物的来由和它具有的含义，让他们第二天用英文做出简单的介绍。教学效果表明，所有的学生更乐意接受这样的教学，学习效果较理想。

（四）将游戏引入课堂教学，加深知识印象

单词接龙策略。一般来说，大多数的高中学生对游戏都具有很高的积极性，我们可以通过单词接龙游戏丰富学生的词汇量。单词接龙策略也就是在教学过程中定期进行词语接龙赛。比如，第一位学生说的是careful（小心），第二位学生说like（喜欢），第三位学说eye，接下来的学生说ele-phant……单词接龙可以在班上多循环几次，使得全班学生都能够参与其中，新旧单词能够快速被记住。在游戏中学生的大脑会更兴奋，表象清晰，想象丰富，感性认知深刻，平常枯燥无味的单词在这种氛围中就会被学生背熟了。这种游戏方式实现了寓教于乐、乐于教学的目的。

三、结束语

总而言之，不管是英语教学或者是其他学科教学，学生永远是内因和原动力，教师是外因，只有将两者进行有机结合，让内因的作用得到发挥，让学生想学习、主动学习，才能够让英语课堂更有效。

作者：操文君