多媒体环境大学法语课堂教学模式分析

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摘要:如何提升大学法语教学质量,一直以来是法语教学研究的重要问题。本文认为要实现国家教委关于法语教学的目标,提升学生学习兴趣,须在法语教学方法上下功夫,教师应该努力寻找更加适合学生的教学方法。接下来,本文将结合传统教学环境下大学法语课堂教学存在的问题,探讨多媒体环境下大学法语课堂教学的教学模式。

关键词:传统教学环境;法语;教学;问题;多媒体;教学模式

1前言

随着社会的发展以及科学技术的提升,社会已经逐渐转变为一个信息化大学堂,传统的教学环境下的教学模式已经不能很好地满足课堂的需求以及发展,因此,很多教师开始将多媒体技术逐渐引入到课堂中来。我们都知道,无论是什么样的教学方法,盲目的引入不但不会造成课堂教学效果的改变,还可能引发恶性的影响,因此,在进行多媒体技术的引入之前,教师应该先寻找传统的教学环境下存在的问题,并以此为根据,寻找多媒体环境下适合学生发展的教学模式。

2传统的教学环境下大学法语课堂教学存在的问题

2.1教学方法过于单一

传统的教学环境下,由于科学技术不是十分发达,因此很多教师还是延用以前的教学方法,将重点以及难点的教学内容采用黑板板书的形式展现给大家。我们都知道,法语是一门比较难的语言学科,且其语法结构比较复杂,因此,在教学过程中,教师需要花费大量的时间来板书,整节课下来,通常会写满满的几黑板。这样一来,不仅会耽误大家的教学时间,还会增加学生的学习压力以及学习疲劳度,整个课堂下来,教师和学生都一直在呈现书写的模式,这样不仅会让学生觉得很累,也会让学生感觉学习法语特别枯燥、很没有新意,进而导致学习兴趣的丧失以及学习效果的下降。

2.2教学目的存在偏差

传统的教学环境下,教师的教学目的通常都很简单,即让学生在期末考试中取得优异的成绩。这样的教学目的本身是没有错误的,因为学习就是为了取得优异的成绩,但是这样的教学目的却存在一定的偏差。随着社会的发展以及大学生数量的增加,毕业生的就业压力越来越大,传统教学环境下的智育人才已经不能很好地满足社会的发展以及需求,社会更加需要的是既具有一定的理论知识又具有一定的实践能力的德智体美劳全方面发展的人才。因此,教师应该更改原来的教学目标,在保证学生取得优异的成绩的同时,还能够锻炼学生的实践能力。

2.3课堂教学语言缺乏艺术性

传统的教学环境下,教师只注重于知识的传授却忽略了教学语言的艺术性。在教学过程中,教师为了实现师生之间的互动教学,常常会在教学过程中提问学生问题。一来是为了与学生进行互动,二来是为了了解学生对于所学知识的掌握情况。但是在实际操作过程中,教师的方法却不是十分得当。多数情况下,当学生回答正确时,教师没有及时的给予一定的称赞,在学生回答错误时,教师常常说一些批评性的话语,进而让学生感觉被提问是一件很可怕的事情。同时,很多学生产生逃避、害怕的心理,这样一来,不仅不能很好地实现师生之间的互动教学,反而降低了学生对于法语学习的积极性以及主动性。

3多媒体环境下大学法语课堂教学模式浅析

3.1PPT课件教学法

正如上文所阐述的,传统教学环境下的教学方法过于单一,且黑板板书的教学形式会耽误大量的教学时间。多媒体环境下,为了更好地改善这一现象,我们采用多媒体教学法中的PPT课件教学法进行教学。一方面,可以减少因板书而浪费的教学时间,进而降低教师的教学压力以及学生的学习压力;另一方面,这种新颖的PPT课件教学模式,可以吸引学生的注意力,进而提升学生的学习兴趣以及学生的学习效果,可谓一举多得。

3.2情景设置教学法

传统的教学环境下,教师为了节省课堂教学时间,大都是开门见山,直接教学,这样的教学其实是有一定的弊端的,学生在下课时常常会说笑、打闹、玩手机等,呈现一种极其放松的状态,倘若教师在上课时不做任何的导入而是直接进行讲解,很难抓住学生的注意力,进而导致学生的学习效果不是很理想。多媒体教学环境下,教师采用情景设置教学法,在教学内容正式讲解之前,先利用多媒体软件播放与教学内容相关的图片或者是视频、音乐等等,进而吸引学生的注意力,将学生的心由课外引到课内,从而保证学生是在高集中的注意力下进行课堂内容的学习,提升学生的学习效果。

3.3理论——实践双结合的教学模式

为了提升学生的实践能力,教师可以采用理论实践双结合的教学模式。教师可以利用通过互联网查询一些法语方面的比赛,然后带领学生们参加这种实践活动。一方面,在准备比赛的过程中,学生会学习一系列与法语相关的知识,另一方面,在参加比赛的过程中,可以锻炼学生的实践能力以及抗压能力。特别是参加法语演讲比赛,还可以锻炼学生的口语表达能力,进而使学生成为多方面发展的优秀人才。

4结语

随着国家的发展以及教育改革的深入,社会对于教育的要求越来越高,作为一名法语教师,我们在保证学生收获一定的专业知识的同时,也一定要保证学生的发展一定是适合于社会的需求的。同时,教师也应该不断地寻找以及发现自身的教学模式存在的问题,并创造新的、有利于课堂教学效果的提升的教学模式,从而保证教学的高质量化以及高效率化。

参考文献

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作者：吴佳霓 单位：沈阳师范大学