体育课堂教学中的情景构建

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摘要：运用文献资料法，逻辑分析法等研究方法对目前我国体育课堂情景教学的作用以及存在的问题进行梳理，提出体育教学情境构建的三点建议：1．加强体育教师自身的理论与实践能力：2．因材施教合理布置场地和器材；3．注重情景语言暗示的使用。

关键词：体育；情景；构建

1．前言

社会心理学家认为情景是决定个人行为的主要因素之一，并且情景的作用力对人们的认知和行为影响很大，情景可以使人们通过对情景的认知，根据情景的需要改变自身的行为，例如在不是特别清楚的情景中，人们会根据他人的行为获取线索。有时候甚至能够压倒人们长期形成的人格以及过去所学的价值观、信念和行为模式。在体育教学中，情景教学模式越来越受到重视，其在塑造学生思想品德教育，人格塑造，终身体育意识的培养上的作用具有不可替代的价值。目前学校体育教学中情景教学存在的问题比较多，如教学情境比较松散甚至牵强，连贯性和整体性差，过于强调形式，针对性不强，忽略学生认知特点等。本研究从体育教学情景的构建角度出发，对体育教学情景构建存在的问题进行分析研究，旨在为学校体育的发展提供理论参考。

2．情景教学对学生体育学习的作用

2．1提高学生体育学习的积极性

在情景教学中，通过营造积极的环境氛围充分调动学生各种感知觉如听觉、视觉、触觉等，激发学生体育学习的动机，并在生动形象的情景中使学生潜移默化地掌握学习体育技能。阳光体育、快乐体育的教学理念正是让学生充分感受积极的情景教学氛围，体验到快乐愉悦的情绪，促使学生形成良好的体育锻炼习惯。

2．2有助于体育教学目标的实现

体育情景教学可以使学生更好的参与体育学习，促使学校体育教学目标的实现。构建符合学校体育的目标要求的体育教学环境，科学合理的设计课堂教学情境，有利于教师引导学生进行体育课堂学习以及学生体育技能的掌握，对学生终身体育目标的实现有着积极的影响。

2．3培养学生的思维和实践能力

情景教学可以有效的引发学生思考问题，通过师生间、同学间不断的双向互动，能够充分调动学生学习的主动性，启发学生认知思维与智能能力，培养学生生活实践能力。例如在体操技巧的教学中，教师不仅要讲解动作的要领，还要结合相应动作在生活中运用进行模拟教学，理论与实践相结合，培养学生的思考能力。

3．体育教学情景的构建途径

3．1加强体育教师自身的理论与实践能力

体育教师在体育教学中扮演者重要的角色，是体育课堂实施者，是学生体育学习的教学者和指导者，体育课堂教学的成功与否和体育教师的教学水平有着密切的关系。情景的构建一般包含情景教学的行为标准、情景中的人物角色、情景中的社会规范等。情景的行为标准一般指人们所处的社会环境对人们行为的要求。情景的社会角色是指在特定环境下或群体中，他人所预期的、若干社会性行为模式的一种，情景的社会规范主要是指在特定环境中群体所接受的态度和行为。在体育教学中情景有时候是师生的角色是多重的，例如在体育技能教学中，学生是学习者，教师是教授者。当在引入新的情景例如体育教学比赛时，教师既是教授者又是裁判员，学生既是学习者又是竞赛者；在一些游戏中学生可能又会有其他新的角色身份。在教学情境的构建过程中，体育教师不仅要引导学生进入各种不同的情景，带领学生进行自我的角色定位。同时体育教师也要进行自身的角色转换，这就要求体育教师要不断的学习和更新有关教育学、心理学和社会学等方面最新的理论研究，并与教学实践相结合。只有这样体育教师才能更好的确保情景教学的连贯性和一致性，保证体育课堂教学的顺利进行。

3．2因材施教合理布置场地和器材

场地和器材是体育课堂环境物质基础［5］，许多体育项目多需要特定的器材才能开展，如投掷项目的标枪、铅球、铁饼等，球类运动中的各种大小球等。在体育情景教学中，对场地器材的要求可能更高。单纯的使用体育器材可能并不能很好的满足情景教学的要求，可能还需要应用一些音乐、视频等多媒体工具。例如在瑜伽课堂中进行一些拉伸练习时，播放一些舒缓的轻音乐，会使学生更好的投入到体育课堂的学习中去；而在进行一些比较激烈的体育对抗比赛时，欢快有力的音乐更能激发学生的积极性。特定情形中的特殊器材往往对体育教学的良好实施有着很大的影响，例如在体育课堂的拓展训练时，不同的项目都有特殊的器材，如果没有特定的器材，特定的拓展训练项目甚至无法进行。

3．3注重情景语言暗示的使用

心理暗示是人们接受外界环境以及人物在特定条件下的要求、思维、情绪、态度等影响的心理特点，外界环境或人物往往通过直接或间接的形式对个人的认知和行为产生一定的作用。语言暗示在体育教学情景的构建中可以有效引导学生进行体育学习的参与，并发挥出重要的作用。例如在单双杠的技巧学习中，当学生有胆怯心理时，教师要不断的采用语言暗示鼓励学生克服心理上的障碍，并结合辅助措施帮助学生完成相应教学任务。在游戏中，对学生角色的分配和设定时，体育教师要时刻进行语言暗示，提示学生按照情景中的设定的角色完成课堂任务。

4．结语

体育教学中情景教学可以激发学生的体育学校的主动性，培养学生良好的思想品德，塑造健全完整的人格等，对学生终身体育习惯的培养具有积极的促进作用。体育教学中的情景构建对情景教学的顺利实施有着重要的影响，是体育课堂情景教学良好进行的重要保障。因此在体育教学中，要充分重视教学情景的构建，确保体育教学的流畅的进行。

参考文献：

［1］苏润忠．谈体育情景教学［J］．广西教育学院学报，2008，3：168－169．

［2］张鹏．浅谈体育教学中的情景教学［J］．读与写，2013，10（2）：53．

［3］孟金艳．情景教学在体育教学中的应用［J］．教学指导，2012，5：27－28．

［4］蓝清贵．关于小学体育情景教学的探讨［J］．考试周刊，2013，11：124．

［5］钟璞，赵飞达等．异化扬弃视角下体育课堂环境优化分析［J］．重庆大学学报（社会科学版），2015，21（2）：172－175．

作者：张培松 钟璞