糖尿病患者护理联动式健康教育应用

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【摘要】目的观察在糖尿病患者的护理中应用联动式健康教育的应用效果。方法选择我院的94例初发糖尿病患者，其收治时间在2017年3月—2019年9月，将所有患者通过双盲法的方式进行分组，每组各有47例，其中为对照组患者实施常规健康教育护理，为观察组实施联动式健康教育护理，观察其效果。结果经研究结果显示，观察组患者空腹血糖、餐后血糖以及糖化血红蛋白等血糖指标均明显优于对照组，两组患者之间的结果差异较为显著，P＜0.05，有统计学意义。结论利用联动式健康教育为糖尿病患者进行护理后，不仅能够有效提高患者对于疾病相关知识的认知程度，同时还可以有效改善患者的血糖水平，能够控制患者的病情。

【关键词】联动式健康教育；糖尿病；护理干预；护理效果；慢性

疾病糖尿病是临床医学上常见的代谢性疾病，常发于中老年人，具有起病缓慢、病程较长以及不可治愈的临床特点[1-4]。临床中除了需要利用降糖类药物来控制患者的血糖水平以外，还可以通过有效的护理措施来控制患者的病情发展。根据相关研究显示，在为糖尿病患者治疗的过程中，为患者利用联动式健康教育在一定程度上能够有效提高患者对于疾病相关知识的认知程度，从而能够提高患者的自我管理能力，最终可以起到控制血糖的作用。对此，本文通过对两组患者分别使用不同的护理方式，具体分析如下。

1对象与方法

1.1对象

选择我院的94例初发糖尿病患者，其收治时间在2017年3月—2019年9月，将所有患者通过双盲法的方式进行分组，观察组有47例，其中男性29例，女性18例，年龄45～79岁，平均年龄（63.27±2.53）岁，对照组有47例，男性28例，女性19例，年龄46～78岁，平均年龄（63.64±2.37）岁，将观察组与对照组患者的组间资料进行对比，例如患者的年龄、性别以及病情状况等，无显著差异，P＞0.05，具有可比性。

1.2方法

对照组患者给予常规健康教育护理干预，具体内容包括：护理人员需对患者血压、血糖以及血脂等情况进行有效的分析和记录，并根据分析情况进行常规的健康教育管理措施。例如定期组织患者及患者家属进行健康教育知识的学习讲座，通过发放糖尿病健康知识手册、张贴宣传教育宣传画等方式增加患者对糖尿病的健康教育知识；观察组患者给予联动式健康教育，具体内容为：1）成立联动式健康教育小组：选择我院的医护人员以及社区卫生服务人员共同组成联动式健康教育小组。在小组中，需将我院的医护人员作为本次健康教育的主要宣传教育者，为社区提供相关的宣传教育场所，并高度配合小组其他成员完成糖尿病健康教育宣传教育活动；2）建立个人健康档案：糖尿病患者在入院后，小组成员需为患者建立单独的健康教育档案，对患者的血糖、血压以及血脂情况进行详细记录，并根据患者的家庭饮食习惯、家庭运动氛围、疾病情况、家庭居住环境以及家庭饮食结构等进行血糖控制效果的相关性因素分析和统计。除此之外，小组成员还需将患者的健康档案传输给社区的负责人，让社区的小组成员对患者进行生活习惯的重点观察，并对具有饮酒、吸烟和暴饮暴食习惯的患者进行重点宣教；3）健康知识宣教：我院的医护人员需定期到社区向糖尿病患者进行糖尿病的发病机制、致病原因、临床症状、临床表现、疾病危害以及糖尿病的治疗方法等相关知识的讲解宣教，并向糖尿病患者介绍相关药物的药物疗效、药物药性以及药物服用知识。除此之外，小组成员还需认真回答糖尿病患者提出的相关疑问，为患者详细讲解饮食方面的禁忌，必要时，可向患者提供相关的膳食结构和方案，并根据不同患者的实际情况给予针对性的饮食结构调整；4）强化用药监管：由于糖尿病属于不可治愈的临床疾病，需要患者长期服用降糖药物对自身血糖进行控制，这会在一定程度上让患者对药物的服用产生抗拒心理，从而出现擅自停药的情况，这会大大降低对患者血糖的控制效果，严重影响其身体健康。因此，小组成员就需要强化用药监管，定期向糖尿病患者开展电话随访，充分掌握患者的用药情况，确保患者科学有效的服用治疗药物。

1.3观察指标

观察两组患者相关血糖指标，主要包括空腹血糖、餐后血糖以及糖化血红蛋白等。

1.4统计学分析

选择SPSS23.0版本软件对患者资料进行统计分析，计量资料采用（x-±s）表示，以t检验，当P＜0.05时，表示差异对比具有统计学意义。

2结果

经研究结果显示，对照组患者空腹血糖、餐后血糖以及糖化血红蛋白等相关血糖指标情况分别为（7.02±1.82）mmol/L、（9.12±1.18）mmol/L、（7.98±1.53）%；观察组患者空腹血糖、餐后血糖以及糖化血红蛋白等相关血糖指标情况分别为（6.25±1.71）mmol/L、（8.52±1.36）mmol/L、（6.06±1.32）%。由此可见，观察组患者空腹血糖、餐后血糖以及糖化血红蛋白等相关血糖指标情况均明显优于对照组（t=2.114，P=0.037；t=2.285，P=0.025；t=6.514，P=0.001），其差异具有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

糖尿病是以高血糖水平为特征的一种疾病，呈现发展性趋势，同时随着该病情的不断发展和恶化，会使患者出现一系列并发症，对患者的视网膜以及肾脏等相关器官造成损伤，引发一系列慢性神经功能障碍以及心血管疾病，这不仅会对患者的日常生活、工作等造成不利的影响，同时还会严重影响患者的身体健康，使得其生活质量发生降低的现象，病情严重时患者的生命安全也会受到威胁[5-7]。临床通常采用药物对其血糖进行有效控制，这样能够有效控制患者的病情发展，同时有效提高患者的生活质量。但是如果患者的血糖水平没有得到有效控制，会导致糖尿病病情不断发展，导致患者出现一系列心血管疾病、多种器官病变等并发症，会对患者造成很大的危害。因此，采取科学有效的方法对自身血糖进行有效控制至关重要[8]。但由于该疾病属于不可治愈型疾病，只能通过相关措施对患者自身血糖进行有效控制来达到控制疾病发展的效果。目前，大多数患者多采用长期服用降糖药或者注射胰岛素来进行疾病控制，同时在日常生活中开展相应的护理以及接受相应的健康教育来取得良好的疾病控制效果。联动式健康教育主要是通过建立联动式健康教育小组，并为糖尿病患者建立个人健康档案，日常关注患者的生活习惯、饮食习惯，同时为患者定期展开关于疾病知识、用药知识以及饮食结构等方面的健康知识宣教，这样可以有效提高对糖尿病相关知识的认知水平，同时可以提高患者在日常生活中的自我管理能力，最终达到控制血糖的效果。在本次研究中，利用联动式健康教育护理的观察组患者血糖水平要低于利用常规健康教育护理的对照组患者的血糖水平，之间的差异较为显著（P＜0.05），有统计学意义。综上所述，联动式健康教育在糖尿病疾病的治疗中效果确切，可以提升患者对于糖尿病疾病的相关认知程度，从而能够有效控制患者的血糖水平，具有较高的临床应用价值。

参考文献

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作者：曹庆玲 单位：天津市南开区中医医院内分泌科