思政教育融入通信工程学科教育探究

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［摘要］基于《高等学校课程思政建设指导纲要》，对通信专业学科的课程思政建设进行了教育探索。从通信专业的专业技术特点出发，分别对思政元素的挖掘，思政元素的融入以及专业课思政的师资队伍的建设进行了方法汇总。提出了“新媒体，新技术”，“请进来，走出去”的新型教学手段与模式的应用。通过建立标准的思政课程教学体系与评价标准进行实践落实，最终实现“科技武装头脑，人文滋养心灵”的育人效果。

［关键词］课程思政；通信工程专业；教育

信息通信产业是现代科技密集型产业，也是我国社会发展的战略型产业之一。培养优秀的通信专业人才是科技强国的重要途径。目前，我们既要培养优秀的专业人才，更要培养有拳拳爱国之心、有强烈社会责任感的专业人才。课程思政是在专业课程教学中合理有效地融入思想政治教育。尤其在新工科背景下通信工程专业的教学，要求教师不仅要专注在专业技术的授课讲解，更要深入学习国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的精神，深入挖掘提炼高校专业课程所蕴含的思政元素，能在专业的授课教学过程中合理充分引入，实现“科技武装头脑，人文滋养心灵”。

一、通信专业课程思政的设计与建设

（一）思政元素的挖掘

思政元素的挖掘，首先要梳理通信专业课程的关键知识点，列举出可能关联的思政元素，分析总结专业知识与思政的融合点，总结思政案例，应用在教学活动中，实现传道、受业、解惑的目标。通信工程专业的课程思政元素的挖掘以专业涉及四类课程的关键科学技术为主，结合社会主义核心价值观，分别从国家、社会和个人层次，分别将四类课程对应的思政元素总结为四大主题：家国情怀、使命与责任、工匠精神和核心价值观。1.总结相关技术发展历程。中国的科学技术发展至今，离不开中国人自强不息的民族精神。还可结合新技术为推动构建人类命运共同体的实践提供动力，展现出中国智慧、中国方案与中国力量，激励学生形成自为的国家意识，坚定学生家国情怀的理想信念。2.挖掘科学技术与人文、社会和自然的互通点。重点在于新技术这把“双刃剑”的正确使用，总结遵纪守法的意识、社会责任感以及可持续发展等元素。3.讲述专业课程相关的人与事，放大关键人物性格特征，突出人物在遵守工作的职业道德与操守方面的成绩，引导学生在未来的工作中能切实做到爱岗敬业、精益求精。

（二）思政元素的融入点及融入方式

在课程实际方面，思政元素有机融入的时机和方式是非常重要的，合理且流畅的思政融入不仅可以丰富授课内容，还能做到拓展专业课程的深度。把价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体是真正体现课程思政教学的理念。具体以通信专业涉及的课程进行举例，结合专业知识点及挖掘相关思政元素进行融入，具体实施详见表1。

（三）教育者先受教育

课程思政要充分发挥教师主导作用。要求教师既要有理论，又要有世界格局；既要懂流行风向，又要熟悉党的政策方针，因此加强师资队伍培训尤为重要。可以通过观摩学习、教学试讲和经验交流等形式，掌握“课程思政”知识体系的构建和科学方法论。作为通信专业的教师，要经常关注高新科技的动态，了解技术的国际形势，能将专业基础内容与现实中的高新技术相结合，从科技的角度、国际的角度、未来的角度三方位一体化感受思政带来的效果。

二、通信专业课程思政的形式与方法

课程思政的展示，不能停留在课堂上讲口号、走形式，可以运用翻转课堂等教学模式，把单向灌输的课堂变成碰撞思想的互动场所，让思政元素不再是缥缈的概念，而是要能在学生思想沃土上茁壮成长。

（一）“新媒体，新技术”的新型教学手段

教学方法与新媒体的融合，线上线下联动，构建适用学生课程的有效沟通学习手段，利用新技术，增强时代感和吸引力，让思政的展现形式更具亲和性。在通信专业教学中，利用公众平台，与专业相关的微课和短视频等，例如制作专业科普性视频，“运行商的基站辐射真的很大吗？”引导学生要讲科学，除愚昧。内容也可以是当下社交媒体与通信专业结合的热点，还可以从“远程问诊”等，引出科技强国、大国工匠精神的思政元素。

（二）“请进来，走出去”的新型教学模式

课程思政除理论教学外，还可以将实践育人纳入其中。通过加强校企协作，产教融合，促进人才与产业的有机衔接，实现学校与企业的资源共享，落实实践教学的教学模式。采用“请进来，走出去”的思政教学模式。“请进来”是思想启迪，聘请或邀请国内专业领域内有实力、有品德的企业技术先锋为“先锋导师”，树典型、立标杆、学榜样。不再是简单的学术交流大会，而是作为指导教师，学生可以与榜样面对面、一对一进行交流，真正地帮助学生做到知中有行。“走出去”是豁人耳目，组织学生走访专业领域内优秀企业，让学生能立体全面地了解优秀的企业文化以及专业技术成果，增强学生的创新意识，真正发挥实践育人的思想政治教育功能。

三、通信专业课程思政的实践

（一）建立标准的思政课程教学体系

课程思政的实践需要建立标准的教学体系，做到以提升学生的课程学习效果为体系建设的基本原则，不断地进行优化和改革。建立标准教学体系首先要分析专业学科特色，通信专业是理论与实践结合密切的专业，因此需要从理论和实践两个角度出发综合设计。1.理论教学要从多维度综合考量，重新优化编写教案，将思政与知识点再融合，形成系统的思政案例集。2.实践角度，要做到学思结合，知行合一。通信专业是专业实践性很强的信息类学科，学生的创新与应用实践精神尤为重要，要多鼓励学生参加科创类竞赛，在竞赛中学会“敢拼会创”的精神，在实践中亲身体会创新意识和拼搏争先的能力。

（二）形成系统的课程思政评价标准

课程思政建设成果的好坏首要评价标准就是学生培养成效。评价标准兼顾短期效果和长期效果。1.从短期效果的评价标准建立，以专业的课程为单元设定标准，具体要求课程思政的案例、目标和实施。目标上是否符合人才培养要求，实施上是否展示思政的元素，课例效果是否能如盐入水，润物无声。通过一系列量化的标准，短时内实现思政元素融入课程的要求。2.在短期效果标准的基础上，长期的效果尤为重要。教育的核心还是以学生为主体，思政的实施是否有效，最终的回归点在于学生学习的反馈，建立长期有效的课程评价反馈机制。要了解学生关于思政入课堂的看法，是否真的对学生产生正向引导。3.同时将课程思政部分的考核作为教师教学评价的一部分，后期可以在职称申评、奖励评优中体现。

四、结语

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。加强通信专业教学思政建设，在传统的教学办法上探索新的思政课程道路，可以将科学精神与教育理念相结合，增强师生间的深度对话，增强学生探索未知、追求真理的使命感与责任感，激发学生科技兴国、报国的使命担当。

参考文献：

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［4］杨纯婷.新媒体环境下的高校思政教育手段研究［D］.上海：上海师范大学，2013.

［5］蔡跃进，吴海峰.通信工程专业实践教学中心的建设研究［J］.科学大众（科学教育），2019（6）：173.

作者:臧传蕾 刘云飞 单位:海军航空大学青岛校区