通识教育论文全文(5篇)

一、注重实践教育课程

在对高校的学前教育课程进行设置以及建构的整个过程之中,一定要去设置一些学生可以进行自主解决的实践问题,一定要在当前设置的课程基础之上提升一些合适的实践课程比例，而且要保证这些实践课程较为丰富。起先,在对实践课程的比例增加这个问题上,教师和一些相关的课程管理机构一定要依据学前教育自身的特点,确保合适的实习课程时间,要保证学生可以在充足的课程上将有关学前教育的知识以及理论进行充分的发挥，并将其进行有效的应用。再则，在不断丰盈实践课程的这个问题上，相应的高校课程管理机构必须要依据学前教育自身的特点，进一步运用更为丰富多彩的实习教学。在对高校的学前教育课程进行建构的整个阶段，一定要将实践课程与提升学生找出问题、有效分析问题并将其解决的能力相互融合。这不仅仅可以看作是未来选取幼儿教师的重要条件，也可以尝试把自身所学到理论贯穿到实践之中。往往对于学前教育的实践教育课程来说，其主要的结构有这两部分：其一为教育见习，其二为教育实习。因为不同的原因所造成的制约，使得一些院校在对教育见习进行安排的时候一直存在周期较短的问题，而且它的见习效果也一直不是特别好。因此进行教育实习都是在最后的一个学期开始进行，往往是学习一些备课以及上课的技巧，但是不会过多的涉及到整体的教学活动。在对实践教育的课程进行重新的建构时，能够在校园里面建立一些教育实习的基地，并且将其与一些幼儿园联系到一起，确保学前教育这个专业的学生能够恰当地进行实践教育的活动。但一定要注意，在整个幼儿园实行教育实践的整个过程里面，还必须有专业的老师和幼儿园的一些教育工作者在旁边进行协助与指导，用以更加好处理各种各样的突发情况。

二、融入通识教育的课程

在学前教育这个专业里面，通识教育的课程一般是指的展开一些大学英语的课程、较为基础的计算机应用课程和有关的德育类课程。尽管这一类的通识知识还不可以直接地影响到学前教学,但往往能够有效地提升教师进行教学准备的速度和他们的综合素质,故而在高校进行学习的这个阶段,学生一定要严加重视学习有关的通识教育课程。对于有效地融入通识教育课程，不仅仅是对学前教育这个专业课程结构的完善,同时也推进学生综合素质的不断提升,成为了有效促进素质教育实施的关键内容。对于学生自身的文化素养这一问题也能够设置一些和自然科学以及人文科学类似的通识教育课程,这可以有效地拓展学生自身的知识面。除以上所说的专业教育、实践教育、技能教育以及通识教育这四个课程的建构,还要添加一些能够进行自主选修课程的开设比例。这不仅仅有效地提升了学生自身的学习兴趣,而且使学生具备了特色,有效强化了某一方面的教学能力,这对今后能够在激烈的就业竞争中脱颖十分关键。

三、结束语

从上可知,由于当下我国的高等教育水平一直在不断地发展,故而在我国高等院校之中，学前教育这个专业不仅是在教学的方式上面还是对课程进行设置的问题上都有很大的提高,故而要恰当地增添一些学生能够进行自主选修的课程去学习,这样有助于提升学生自身的综合素养。除此之外,对课程进行重新的建构还一定要把推进学前教育这个专业可持续地发展作为目标,确保进行幼儿教育的事业能够稳步前行。

作者：张艳玲 单位：衡水学院分院

［摘要］远程教育经历了函授教育、广电教育和现代新媒体教育的发展历程。远程教育打破了时间和空间束缚，学习自主性更强，成为个人自我发展和持续发展学习的主要学习手段。在知识时代下，建立学习型社会和终身学习的需求下，远程教育飞速发展。本文通过对于远程教育研究的综述，分析目前研究的主要状况和主要问题，了解远程教育研究的现状，为研究者提供相关的数据支持利方向基础。

［关键词］成人教育；远程教育；多媒体；终身教育

随着社会经济和科技的发展，世界各国更加重视教育发展的同时对于远程教育的建设也愈加重视，特别是近十几年世界各国都加强了本国的远程教育的发展。远程教育的发展首先由于现代信息技术的飞速发展，为远程教育的发展提供了强有力的技术支持。其次，由于现代科技发展迅猛，知识和技术在人们的生活和工作中的作用越来越重要，同时知识和技术的更新速度较快，人们不但需要学习和运用知识完成工作，而且需要进行终身学习，不断更新自身的知识体系，以适应社会的需要。因此，各国纷纷提出终身学习的倡导，我国也先后提出建立学习型社会，号召国民进行终身学习。远程教育在教育中发挥着重要的作用，特别是对于人们的后续教育，能够帮助人们保持持续的发展。通过对于远程教育的研究进行系统的整理，有利于我们更好地认识远程教育发展和研究的过程，了解远程教育的研究现状，为研究者的继续研究提供参考。

一、远程教育的概念界定

对于远程教育概念的界定，自远程教育产生发展至今，远程教育从课程体系、教育手段等方面发生了深刻的变化。因此，对于远程教育的概念各国学者在远程教育的不同时期给予了不同的定义，也分别根据各自对于远程教育的理解从不同的角度进行了诠释。首先，在上世纪六十年代末，联合国教科文组织下设的关于远程教育的机构为“函授教育协会”。随着远程教育的发展，人们对于远程教育的认识发生了变化，1982年，“函授教育协会”更名为“远程教育协会”，“远程教育”在学术名词上取代了传统的函授教育，“远程教育”正式成为国际所公认的专业术语，这种特殊教育形式正式被命名为ICDE。ICDE是由远程教育的英语InternationalCounci1forDistanceEducation主干词汇首字母的缩写构成。联合国教科文组织最早对于远程教育的定义，主要是侧重于教学环节给出的定义，认为远程教育是指教育机构通过中间媒介将教育学习资料传递给学习者，学习者通过对于教育学习资料的学习，形成笔记、作业等学习记录，学习者通过中间媒介将学习记录传递给教育机构的教师，教师通过对于学习者的学习记录进行批改、分析，从而对于学习者的学习进行指导，通过这种循环过程，最终实现对于学习者的教育。德国学者多曼（1976）从学习形式的角度对远程教育给出的定义，认为远程教育区别于传统教育主要在于学习者是通过自学完成学习的，学习者在整个学习过程中处于主导地位，学习者通过对于学习资料的阅读理解完成学习的基础过程，教师在学习过程中对于学习者的学习起到监督和指导的作用，教师通过丰富的教学经验和较强的责任心，完成对于学习者学习的指导。教师根据学习者的学习记录对学习者的学习进程进行监督，根据学习者的学习程度进行指导。德斯蒙德•基更博士根据远程教育与传统教育的对比给出了定义，认为远程教育主要特点是学习者与教师之间在时间和空间上的分离；学习者和学习者之间在时间和空间上的分离；教育机构设定学习者的学习进程、资料和环节；学习过程中主要是依靠媒介实现学习者和教师之间，学习者和教育机构之间的交流；学习者在学习过程中的学习时间实现自我掌控。远程教育在我国始于上世纪五十年代，我国学者对于远程教育同样进行了深入的研究。我国著名教育专家丁兴富在德斯蒙德•基更博士的理论基础上提出：远程教育应有广义和狭义的区分。广义的远程教育包括了教育机构和社会环境等多方面教育因素，狭义的远程教育是与传统的面授相区别，实现远距离的教育和学习过程。乔立恭认为远程教育中，随着技术手段的不断提高，媒介的重要性和作用越来越突出。特别是现代多媒体技术，打破了教师和学习者的时间和空间限制。远程的图像、声音的在线即时传播，打破了传统的远程教育的教师和学生背对背式的教育方式，也实现了远程的同一时间的教育。因此，乔立恭更强调媒介在远程教育中的作用，认为远程教育是凭借现代媒体技术打破时空限制，完成教育和学习目的的现代教育形式。

二、远程教育的学术研究状况

（一）学术论文研究趋向数据分析

[摘要]《控制工程基础》是机械类及相关专业的技术基础课，涉及的知识面广、学习难度大、理论性强。引入工程教育论证理念，通过优化课程教学内容、与其他课程融合、改革课程考核方法等措施，对本课程的教学进行初步探索和教学改革。

[关键词]控制工程；工程教育论证；课程融合；教学改革

1《控制工程基础》课程教学改革的必要性

《控制工程基础》是机械类专业必修的一门专业基础课程。它把控制论融入到机械工程领域，培养学生运用控制理论的基本原理来解决机械工程中实际问题的一门学科。该课程在整个专业课程中起到了一个承前启后的作用，是为日后学生成为工程测试人员必备的骨干课程。《控制工程基础》在介绍控制理论的基本原理和基本概念的同时，以机械系统、电网络系统为背景，阐明了控制理论在工程中的应用。《控制工程基础》作为一门机械类专业的技术基础课程在各理工科高校中广泛开设，为进一步提高工程教育质量，开展工程教育专业认证工作，把培养目标和毕业出口要求作为导向，专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并建立专业持续改进机制以保证专业教育质量和专业教育活力。

2教学改革的举措

2.1根据工程教育论证的评价体系修订课程的教学目标

本课程是学生毕业后从事机械工程控制必备的基础知识，对照工程教育论证的评价体系学生毕业时应该具备的知识、能力、素质，修订和完善本课程的教学目标如下：掌握控制理论的基本概念及有关基本术语和定义，理解机械控制工程研究的对象和研究方法，具备将控制工程基础理论知识应用于机械工程领域复杂工程问题的描述和解释的能力；掌握经典控制论的基本原理、基本方法，训练分析研究机械工程中有关信息的传递、反馈及控制的能力；培养一般控制系统的分析和设计能力，并具备通过文献查阅、分析或实验、实践等手段对不同系统方案的合理性与局限性作出客观比较与评价的能力；掌握常用的机电一体化的新技术和新方法，具备确定设计目标和任务的分析能力

摘要:本科毕业生带教实习时,运用PBL教学法结合立题、论文查询、实验方案制定及结果处理分析等方面,探讨本科毕业带教实习注意事项,总结带教经验,为其他学科本科生毕业实习带教提供参考。

关键词:药剂学;毕业实习;PBL教学法

药剂学是一门综合运用多学科知识解决实际问题的学科,对学生综合能力要求很高。药剂学专业本科毕业实习是本科学习阶段一个重要环节,通过实习可以将本科阶段所学理论知识运用到实验实践中,充分加深对理论知识的理解,也初步培养本科生的科研创新能力。因此怎样带领和引导学生将理论知识和科研实践有机结合,顺利完成毕业实习便成为每位实习带教老师要思考的重要问题。PBL教学法是“以问题为基础,以学生为中心”的自我导向式学习,教师不再只是授课,而是把握教学的进度和方向,让学生自主地探索如何解决问题,在解决问题的过程中学习到相应的知识[1]。PBL作为一种优秀的教学方法,已在世界多所医学院校逐渐推广应用,在国内已广泛渗透到普外科[2]、麻醉[3]、护理[4,5]、血液科[6]、检验科[7]、乳腺病科[8]等多个学科。笔者结合自己带教本科实习生的教学实践,将PBL教学法和药剂学专业本科学生的毕业实习相结合,取得了较好的效果。

1科研立题

立题是实习阶段的第一步,传统的带教方式是带教老师给出一个设计好的实验方案,学生按照实验方案中的流程按部就班完成实验,不能很好理解立题依据,实验设计原理,这样学生就很少思考为什么这么做,通过这样的实验设计解决了什么问题,不能把所学理论知识和实验设计结合,在实习之初就不知道自己为什么做这样的实验,失去了对实验兴趣和热情。为了解决这一矛盾我们在实习之初,就将PBL教学理念和立题相结合。首先由带教老师提出将要开展的科研项目,详细的介绍给全体实习生,同时提出该项研究应具备的基本能力,由学生根据自己的兴趣爱好和专业特长自由选择科研项目,学生的选择权得到了尊重,主动性和积极性被调动起来,从而满怀信心地投入到毕业实习中去。

2论文查询与研读

确定指导老师和课题方向后,要求学生对将要开展的研究工作有一个较为全面的了解。论文查询与研读是获取知识和信息的重要手段,通过研读学科具有前沿性的文献,了解学科研究前沿,了解学科研究内容和进度,目前存在的问题以及通过哪些实验方法和手段能解决这些问题。虽然学生在本科阶段已经学习了一些文献检索的知识,但大多数学生还不知道如何将课堂所学理论知识与实践应用结合起来。因此带教老师要鼓励学生大量阅读所选科研项目有关论文,积累科研项目有关基础知识,根据这些基础知识和实验目的,选择合适的检索主题词,学会使用万方、维普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等数据库,轻松自如的找到自己所需要的参考论文。找到自己所需论文后就要对这些论文进行系统的研读,在研读过程中找到解决问题的思路和方法。

[摘要]本科层次工科人才培养是工程师人才队伍建设的一个重要环节。本文从培养目标、课程设置、教学资源、教学实践等方面介绍美国蒙大拿州立大学化学工程专业人才培养模式。该校培养的人才紧跟工业发展趋势，学生综合素质高。在新工科建设的背景下，我国工科人才培养要在教学理念和教学方式上进行改革，可采取以下措施：制定清晰的培养目标，提供优质的教学资源，重视工程实践。

[关键词]化学工程专业；培养目标；课程设置；教学资源；工程实践

我国拥有规模庞大的本专科工科学生，规模居世界前列。工科人才的培养为我国经济发展提供了有力的人才保障，但获得资质的工程师数量仍然不多，在世界范围的排名并不靠前。本科层次工科人才培养是工程师人才队伍建设的一个关键环节，美国在工科教育方面成效显著，培养出了对世界产生重要影响的工程人才[1]。笔者在美国蒙大拿州立大学(MSU)的化学与生物工程系以访问学者身份开展学习和研究工作，有机会对该系的化学工程专业有近距离的接触，对专业建设有初步了解。以下就该校化学工程专业的人才培养进行介绍。

1MSU化学工程专业的人才培养模式

1.1专业的培养目标

通过优秀的教学服务社会，培养的学生能够运用化学工程基础知识，具有良好沟通能力、安全生产意识和高尚的道德，具备终身学习的能力，能积极主动解决问题。该专业得到了美国工程与技术认证委员会(ABET)的认证，培养的学生能够运用工程、科学和数学原理来识别、分析和解决复杂的工程问题，采用工程设计来满足特定需求，注意公共健康、安全、文化、社会、环境和经济等因素。培养的学生具有良好的沟通能力和团队协作能力，具有开展实验、分析和解释数据、判断获得结论的能力，能采用适当的学习策略，根据需要获取和运用新的知识，能从事化学品生产、石油精炼、制药、环境工程等领域的工作。

1.2课程设置