土木工程实验课程教学改革

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摘要本文通过分析土木工程材料实验课程存在的问题，探讨了以大学生创新创业训练计划为平台的土木工程材料实验课程教学改革方法，以期通过该教学改革来引导学生自主实验，激发学生科研兴趣，从而达到培养应用型人才的教学目的。

关键词创新创业训练计划土木工程材料试验教学改革

1引言

作为教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，“大学生创新创业训练计划”旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力[1]。传统的实践教学模式具有一定的局限性，存在实践教学体系不够完善，实践教学环节实施不力等问题，这就需要教师改革现有实践教学方法，建立以创新创业能力培养为目标的本科应用型实践教学体系，逐步适应当前教育教学改革的需要，采用适合当前改革实际的实践教学方法，以土木工程材料实验课为试点开展一系列的实验改革方法有助于提升应用型本科专业对于土木工程应用型人才的培养质量。将大学生创新创业训练计划项目引入土木工程材料这样的实践教学实验课，在教师的指导下，学生能够主动地参与到教学中来。这种全新的实践方式能够引导学生主动思考，在实验中如果发现问题，学生也能够及时地和教师进行探讨。在开展土木工程材料实验的过程中能够为本科生科研能力的培养奠定一定的基础，同时也能够培养学生运用理论学习知识解决实验中的实际问题。同时，鼓励大一学生早进实验室进行参观和学习，协助研究生做一些自己力所能及的实验，使大学生尽早接触科研项目执行过程，能够引起学生进行科研活动的兴趣。基于大学生创新创业训练计划的土木工程材料实验课程教学改革能够从根本上增强学生的科研素养，提高学生文献调研、数据处理的能力。大学生创新创业训练计划项目的开展，对于大学生本科应用实践能力的培养，具有积极的促进作用。

2目前传统的土木工程材料实验课程存在的问题

2.1实验课以演示性实验为主，实验机制不健全，学生不能全员参与

旧有的土木工程材料实验课多是以演示性实验为主，教师充当主要角色，在实验过程中不能做到学生全员参与。另外实验场地狭小，实验经费有限也是阻碍此实验课教学效果的主要原因。土木工程材料的实验课机制也有待改善。现有的实验机制不健全主要体现在学生在分组实验的过程中，在有限的课程教学时间内，学生不能全员参与，在此过程中学生缺乏实践能力、科研能力和创新能力的锻炼。部分学生进行实验的主动性不强，等着抄写同组学生的实验结果。部分学生在实验时只是机械地完成实验，缺乏深入的思考。再则有限的实验学时，未开展针对于提升专业执业技能的实践教学，久而久之学生进行实验的积极性降低，进而影响整个土木工程材料实验教学效果。

2.2实验学时较少，实验内容不能适应应用型人才培养的需求

目前本科院校土木工程材料实验教学课程开设的学时较短，许多院校由于设备陈旧落后，本专业实验人员配置少，实验学时数少，可以开展的实验题目不多，基础实验演示性效果差，学生在观看实验操作时留下的印象不深等问题，难以达到对学生动手能力的锻炼。土木工程材料实验课程的学时通常是12学时，作为理论课程的补充。例如混凝土配合比实验的设计性、综合性受到上课时长和课时较少的限制，难以保证实验效果和教学质量，或者影响其他实验内容的教学计划。目前传统的土木工程材料实验课程存在的问题还包括实验内容陈旧，未能与当今行业发展对于大学生就业能力的要求相结合，现有的实验内容仍沿袭之前的实验内容，主要是粗细骨料，水泥细度，混凝土配制，混凝土强度的实验计划安排。实验教学内容没有与时俱进，并且没有及时更新高科技新材料的相关实验内容。现代土木工程材料的测试方法大多是借助大型仪器完成的，这就需要学生能够掌握仪器的操作方法，增加一些新的实验项目，这样才能适应日益发展的建筑行业对于应用型人才培养的需要。在设计实验内容的时候，应该准许学生参与到实验计划方案的制定中来，才能充分调动学生学习土木工程材料实验的积极性。

3基于大学生创新创业训练计划的土木工程材料实验课程教学改革

3.1以大学生创新创业训练计划项目为平台，开展灵活的实验计划，引导学生自主实验，设计连续性应用型实验

在土木工程材料实验课这样的实践教学课程引入有针对性的与大学生创新创业训练计划相结合的实验计划，能够充分锻炼学生的主动性，同时也能够引导学生自主的实验，从根本上锻炼了学生的积极性。连续性应用型的实验能够有效地与行业需求技能相衔接，使得学生不出学校就可以提高自身的专业技能，从而提高学生的就业能力。连续应用型的实验能够贴合企业生产实际，帮助学生提高其就业能力，有助于应用型本科学生的培养。

3.2融入工程应用案例启发学生对于实验进行创新设计

“土木工程材料应用实验”的建立，融入工程应用案例，能够提升学生对于现代建筑产业建筑工艺流程的理解，给予学生直观的体验，便于学生探究当今社会采用的新材料的技术，培养学生对于土木工程材料实验的创新性和积极性。在实验中结合学习过的理论知识能够有效地提升学生的学习效率，循序渐进地引导学生掌握知识，发现自身学习不足之处，同时还培养学生的创新精神，促进学生的创新创造能力、自主能力[4]。调整后的实验计划中引入工程案例，能够使得学生通过新材料生产过程学习，掌握新材料、新技术在实际土木工程中的应用，以便在以后的工作学习中熟练使用。同时，也可以丰富学生土木工程材料的背景知识。通过校企合作的形式，带领学生参观现代建筑产业土木工程材料的生产流水线，通过工程应用让学生自主地参与到实验计划中来，这样就能够做到全员参与对土木工程材料实验进行创新设计。

3.3以大学生科研训练计划为契机，改革实验教学方法,启发学生科研兴趣

在现代建筑产业化的新时代到来之前，课题组教师深感责任重大，如何推进实践教学的发展乃是目前重中之重的问题。所以我们以大学生科研训练计划项目为契机,在实践教学中提升学生的科研能力，有助于提高学生的应用技能。这种新型的以大学生科研训练计划为契机的实验教学方法能够启发学生科研兴趣，可以让学生更多地熟悉土木工程材料测试的操作，同时也能够培养学生创新精神和创新能力以及开展基础研究的能力。

4总结

基于大学生创新创业训练计划的土木工程材料实验课程教学改革，能够结合创新创业计划项目，充分培养学生的动手实践能力，完善土木工程实践性教学的体制，同时能够培养学生的创新创业精神以及开展基础科研的能力，有助于学生迅速贴合行业用人要求。

参考文献

[1]高捷,杨西强,印杰.以创新实验计划促进高校人才培养模式改革[J].中国高等教育,2008(z3):12-14.

[2]陈建.高校行政管理专业实践教学中存在的问题及其完善对策[J].未来与发展,2015(9):90-93.

[3]程承,曾世东,夏冰华,等.基于工程意识培养与能力提升的土木工程材料课程教学改革[J].林区教学,2017(1):7-8.

[4]张圣菊,王新刚.“土木工程材料”课程教学改革及创新探索[J].科技创新导报,2014(16):103.

作者：王柳燕 王舜 赵柏冬 单位：沈阳大学建筑工程学院