素质拓展训练融入小学体育教学分析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了素质拓展训练融入小学体育教学分析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：基于素质教育发展以及核心素养育人体系的背景下,当前对学生的评价标准已经从单一的学科成绩向综合素质转化。因此，体育教学在小学教育中的地位逐渐提升。在体育教学中，将体育内容教学与素质拓展训练有机结合，使素质拓展训练融入体育课堂教学，是促进体育教学改革和学生综合素质提高的重要途径。本文从素质拓展训练对体育教育的意义、素质拓展训练在体育教学中的地位进行简要阐述，并提出素质拓展训练在体育教学中的有效融入策略。研究认为素质拓展应用到小学体育教学中，理念的转变是前提，教学内容的合理设计是核心，安全是支撑保障，教学反馈是体育教学“净化器”。

关键词：体育教学；素质拓展训练；教学策略

随着素质教育发展以及核心素养的提出，教学模式和教学方法也在不断优化创新，但体育教学仍然面临许多问题。在小学体育教学中融入拓展训练对现阶段学生核心素养的培养有非常重要的作用，能够有效激发学生对体育的学习兴趣和提升课堂教学的价值，促进学生综合素质的提升。

一、素质拓展训练概念界定

目前关于素质拓展训练概念相关研究争论主要集中在素质拓展训练侧重的是身体上的健康还是心理健康。有学者认为素质拓展训练，是在特定的环境条件下或精心设定的模拟情境中，经过专门设计的具有趣味性、刺激性及挑战性的体验式课程，以提高学员的心理素质和促使其身心健康协调发展为最终目标，以身体运动为依托，以体验交流为方式，以分享反思感悟为目的，属于体能和实践兼具的综合素质教育，该学者认为素质拓展训练既有利于身体健康也有利于心理健康。 [1]也有学者认为素质拓展训练虽然能提高练习者的心理素质，但是更加侧重于练习者的身体素质。如有学者指出素质拓展源于拓展训练，是在强调提升练习者心理素质和团队精神的同时，更加强调发展练习者身体素质的新型教育形式。[2]第三种观点侧重于从心理健康角度进行概念界定。如有学者将素质拓展训练定义为一门培养学生心理健康水平和人际，信任水平的训练课程，从心理学层面阐释素质拓展训练这一概念。[3]本文所研究的素质拓展训练这一概念，认为素质拓展训练兼具促进练习者身体健康和心理健康的作用。因此，本文的素质拓展训练概念为素质拓展训练，是在特定的环境条件下或精心设定的模拟情境中，经过专门设计的具有趣味性、刺激性及挑战性的体验式课程，以提高学员的心理素质和促使其身心健康协调发展为最终目标，以身体运动为依托，以体验交流为方式，以分享反思感悟为目的，属于体能和实践兼具的综合素质教育。正是因为素质拓展训练的两个重要作用与体育功能相联系，体育的功能也具备促进人的身心健康发展两个功能，所以素质拓展训练和体育教学有共同点，二者可以相互融合，素质拓展训练融入体育教学能起到促进作用，助力学生素质全面发展，落实学校“立德树人”根本任务，实现学校“五育并举”育人要求，为探索“五育融合”育人路径提供新思路，促进学生健康成长。

二、素质拓展训练融入小学体育教学的意义

素质拓展训练就是以促进学生身心发展为前提对学生进行训练，在实践训练中提高学生的体能。与传统的体育教学方式相比，素质拓展训练更加注重学生的实践和感受，而不是单一地对学生进行体育运动技术性教育。从教学内容上看，素质拓展训练的融入丰富了体育教学内容，从注重体育运动技能的教授转变为体育运动技能的教授与情感体验、价值观培养并重。从体育教学组织形式看，丰富了学生的学习方式，自我学习与合作性学习相结合，让学生学习与他人合作的意识，同时增加班级凝聚力。从教学效果上看，在小学体育教学中融入体育教学训练不但能够让学生掌握体育技能，还能够培养学生积极的心态，加强学生的团队精神和合作意识，在小学阶段融入社会性教育，使学生在未来更好地适应社会。因此，素质拓展训练是建立学生正确价值观、提升体育教学效果的重要方式，是小学体育教学必不可少的内容。从素质拓展应用发展现状看，素质拓展训练主要应用在大学课程中，在小学体育教学中的应用还不足够完善、覆盖面不够广泛，本文研究素质拓展训练融入小学体育教学，对小学体育教学改革有一定的意义价值，有研究表明素质拓展训练在学校得到很大的认同和应用，但目前处于探索阶段。[4]

三、素质拓展训练在体育教学中的地位

（一）提高学生学习兴趣，培养学生创新精神

在传统的体育课堂教学中，教师往往先对学生进行理论知识教学，再对学生进行技能动作的训练，这种教学方式具有一定的教学效果，但忽视了体育寓教于乐的作用。学生容易对体育课程丧失兴趣。而将体育课堂教学与素质拓展训练融合能够有效改变这一现象，使体育课堂教学更富有趣味性，为学生提供轻松、愉快的课堂学习氛围，让学生感受到体育的魅力和趣味性，使学生长期对体育保持兴趣。素质拓展训练包含的大量的富有挑战性和趣味性的内容，有利于增加学生的体验感，让学生在充满乐趣的体育氛围中更好地学习体育知识和体育技能。创新是社会发展的重要动力，创新能力是每个高素质人才都必须具备的技能。在素质教育下，在小学体育教学中融入素质拓展训练，对学生想象力、创新思维的培养有着积极的促进作用，有利于学生创新意识和创新能力的培养。如荒岛求生这类极具挑战性的项目，要完成这个项目有更多种方式，学生可以根据自身的生活经验发挥想象力和创造力，在训练过程中思考并解决问题。素质拓展训练是激发学生潜能的重要方式，为学生提供了自由发挥的平台，能够有效提升学生的创新精神。

（二）培养学生合作意识，促进学生综合素质发展

素质拓展训练不但具有较强的趣味性，还有严格的竞赛规则要求。学生要想获得胜利必须加强团队之间的合作。如激流勇进这类多人合作竞技项目，需要教师将学生分为不同的小组，使学生以小组为单位，并在小组之间相互竞争、组内成员合作中完成竞赛。当只有成员之间高度配合才能提高赢的概率时，这类项目便能够在潜移默化中培养学生的合作意识，让学生明白相互合作的重要性。素质拓展训练中不但能够让学生体会到体育竞赛的乐趣，还能够提高学生的团队合作意识，为学生今后更好地融入社会奠定坚实的基础。[5]现阶段学校、教师越来越重视对学生进行素质教育，体育教师也提高了对学生心理素质和身体素质教育的重视。学生只有具备健康的身体和良好的心态才能更好地学习。而素质拓展训练在这方面具有其他教学方式所不具备的优势，对学生综合素质的提升有重要的意义和价值。素质拓展训练中的速度等项目都能够提高学生的心理素质，培养学生健康向上的心态，促进学生身心健康成长。

四、素质拓展训练融入体育教学路径

（一）转变教学理念，科学地指导学生

教师作为教学活动的组织者、策划者和引导者，其教学理念对课堂教学效果和学生学习效果有直接的影响。教师的教学理念决定了教学目标和教学方式，传统体育教师的教学内容和教学方式都比较单一和刻板，教学缺乏趣味性和创造性，不利于学生综合素质的提升。[6]因此，体育教师在教学中要及时更新教学理念，意识到素质拓展训练对学生发展的重要性，在教学过程中定期组织学生进行素质拓展训练，提升学生的综合素质。同时，学生的积极性是影响素质拓展训练融入体育教学效果的重要因素，这要求教师在教学中要根据学生的兴趣爱好和性格特点不断优化创新教学方式，利用丰富的教学手段和教学方式提高学生对体育的兴趣。教师还要基于课程教学计划为学生制订合理的素质教学计划，有计划、有目的地对学生进行素质拓展训练，提高素质拓展训练的有效性。[7]

（二）制订合理的素质拓展训练内容

首先，素质拓展训练具有较强的社会适用性，教师在开展素质拓展训练过程中，必须根据学生的发展情况、身体素质和自身需求设计科学合理的拓展训练内容，并根据课程计划进行科学的安排，使素质拓展训练的价值得到充分发挥，这是制订合理的素质拓展训练内容最基本的原则。其次，在具体教授内容的选择上，更加倾向选择合作性素质拓展训练内容，鼓励集体性体育项目的开展，比容合作走或合作跑项目，让学生在身体素质提高的同时体会团队合作的重要性，学会同学之间的沟通与表达，同时教师在小学体育教学的实践中，要充分体现以学生为中心，在体育课程过程中，教师与学生形成纵向双向互动，学生与学生之间形成横向双向互动，课堂上实现充分互动，学生小组内协调合作、互动，创设学生之间协同学习的环境，体现学生在体育课堂中的主体作用。此外，教师还要及时对学生的训练成果进行反馈，不断提升素质拓展训练的合理性，促进小学体育教学质量的提升。实践教学离不开理论的支持，而素质拓展训练能够帮助教师在教学中积累经验，不断优化和完善体育课堂教学，并在这个过程中加入自身的创新想法，将教学理论与实践教学有机结合，对体育教育的发展有极大的好处。[8]教师在实际教学中可以根据学生的情况及时调整教学方式，使教学方法更加科学合理，使素质拓展训练能够更好地满足学生的身心发展需求。学生在体育课堂中通过实际体验提高对素质拓展训练的了解，教师可以鼓励学生发表自身创新型想法，开展创新活动，使素质拓展训练更好地融入体育教学，促进学生运动能力、身体素质和综合素养的提升。在素质拓展训练中融入趣味性活动是素质拓展训练的升华，小学体育教育，特别是低年级段的小学生倾向趣味性的体育活动，例如，在课堂中融入竞赛，同时播放激发小学生斗志的音乐，对调动体育课堂中学生的积极性和主动性有关键性的作用，无形中提升学生在体育活动中的参与感。

（三）以安全为前提开展素质拓展训练

体育教师在开展素质拓展训练中，要以学生的安全为前提。一系列的训练活动虽然能够提高学生的意志力和竞赛精神，但是活动往往也伴随着一定的安全隐患，而小学生本身缺乏安全意识，因此教师在开展素质拓展训练活动时要提高安全措施，从方方面面进行考虑，尽可能地消除训练场地存在的安全隐患[9]。特别是在小学体育教学中，小学生具有活泼好动、注意力不集中、对体育运动潜在危险认知较弱的特点，需要教师特别关注班级学生上课动态。如果学生没有按照体育教师的要求进行体育运动，会存在安全隐患。因此，以安全为前提开展素质拓展训练，既保障了体育教学的正常运行，同时也有利于家长和学校消除关于素质拓展训练应用体育教学安全隐患的顾虑。

（四）以教学反馈为依据完善素质拓展训练

学生对参与素质拓展训练的感受是体育教学效果最直观的反应，同时教学反馈是体育教学的“净化器”，帮助体育教师选择更科学、合理的素质拓展训练内容，消除教学不合理内容。完善小学体育教学素质拓展训练有三种方式：首先，可采用问卷方式，设计科学又合理的问卷，可让学生直接表达出他们的感受，能够解决小学生表达不清的问题；其次，可采用直接访谈的方式，有的小学生表达清晰，可以表达出问卷中没有反应出的问题；最后，课后感想的写作也是体育教学反馈的一种重要方式，一方面可以锻炼学生的写作能力，同时教师可以根据学生的写作内容发现问题，从而调整教学内容。

五、结束语

总而言之，在小学体育教学中融入素质拓展训练，不但能够促进学生的身心健康发展，还有利于学生运动精神、竞赛精神以及意志力的培养，促进学生综合素质的提高，特别是学生社会适应能力的提升，对学生今后发展有积极的作用。素质拓展应用到体育教学中，需要转变根本思想，以新的理念指导素质拓展应用体育教学中，这是实现素质拓展训练融入体育教学的大前提。训练内容的合理制订是素质拓展训练成功融入体育教学的核心环节，直接关系到教学效果。以安全为前提，是开展素质拓展融入小学体育教学的保障，使小学体育教学中应用素质拓展训练能够有序向前发展。做好教学反馈是素质拓展训练融入小学体育教学的“净化器”，帮助教师更好完善教学设计。

作者:李金 单位:江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学