5G移动通信技术专业建设研究实践

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摘要：5g产业的快速发展对移动通信技术专业的建设提出了越来越高的要求，校企协同是提升人才培养质量的有效途径。文章以江苏信息职业技术学院移动通信技术专业建设为例，详细介绍了在校企协同人才培养方案制定、混编师资队伍建设、教学模式改革、校内外实训基地建设和人才培养质量保障方面的研究探索与实践经验，可以为兄弟院校移动通信技术专业的建设和改革提供一定的参考价值。

关键词：5G；移动通信技术；专业建设；校企协同；人才培养

引言

2019年6月，工信部向中国移动、中国电信、中国联通和中国广电4家电信运营商发放了5G商用牌照，标志我国正式进入5G商用时代。5G采用革命性的网络架构，支持eMBB（增强型移动宽带）、mMTC（海量机器类通信）和uRLLC（超可靠低时延通信）三大应用场景[1]。ITUIMT-2020规范要求5G峰值速率达到20Gbit/s，支持每平方千米100万个设备的连接密度，支持空口时延小于1ms。随着5G网络的大规模建设，通信行业需要大量高素质技术技能型5G通信人才，对移动通信技术专业的人才培养质量提出了更高的要求。江苏信息职业技术学院移动通信技术专业开设于2012年，从专业设立之初便注重与行业企业的密切联系，2016年与南京中兴信雅达公司校企合作办学，由学校专任教师和企业工程师组成混编师资团队，实行双主体办学，目前移动通信技术专业共有在校生650余人，近3年毕业生一次性就业率均在90%以上，2019年获评“无锡市职业教育现代化品牌专业”。在专业建设过程中紧跟通信行业发展状况和职业教育改革要求，积极探索适应5G技术发展的创新型高素质技术技能型人才培养模式，在校企协同人才培养方案制定、混编师资队伍建设、教学模式改革、校内外实训基地建设和人才培养质量保障等方面进行了一定的研究与实践，积累了一些经验。

1校企协同人才培养方案制定

《国家职业教育改革实施方案》提出：“校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容”，为了能够更好地满足行业企业对人才知识、技能及职业素质的要求，本专业组建了专业建设指导委员会，聘请南京中兴信雅达、无锡移动、常州信息、淮安信息等企业和兄弟院校专家作为委员，共同研究制定人才培养目标、课程体系、教学内容和教学方法，使得培养目标更加明确，课程体系更加科学，教学内容更加贴合企业生产实际，教学方法更加适应“互联网+职业教育”的发展需求。通过企业走访调研、毕业生跟踪调查等方式分析通信行业岗位人才需求，确定本专业主要面向移动通信无线网络优化、通信设备安装调测和通信工程项目勘测设计3大岗位群，培养学生的通信工程项目勘测设计能力、数据通信设备调试维护能力、光传输设备调试维护能力、4G/5G基站开通维护能力和4G/5G无线网络规划与优化能力[2]。为了适应5G时代对人才的知识技能需求，在课程体系中新增了5G网络技术、5G网络技术实训两门课程，并在移动通信无线网络优化课程中增加了“5G网络优化模块”“选择数据通信技术”“4G网络技术”“光通信网络技术”“5G网络技术”“移动通信无线网络优化和综合布线技术与工程”6门课程作为专业核心课程。

2混编师资队伍建设

移动通信技术更新较快，高职院校教师存在知识体系更新相对迟缓和工程实践经验相对匮乏的问题，为了实现教学内容和就业岗位的有效衔接，本专业组建了由学校专任教师和中兴信雅达企业工程师构成的混编教学团队。目前，教学团队共有18人，学校专任教师12名，企业工程师6名，企业教师占比33%，企业教师主要负责专业课程的教学，并承担部分毕业设计指导任务，通过合编教材将丰富的企业工程项目案例引入教学内容，按照企业生产过程，系统化设计学习情境，实施项目教学，做到学习过程和企业生产过程的无缝衔接，提升学生的岗位实践能力[3]。为了提升校内专任教师的专业课教学能力和工程实践能力，通过安排专任教师对企业工程师讲授的课程进行跟班听课学习、共同进行教学设计、共同进行教学资源制作等方式逐步提升专任教师对新增专业课程的教学能力，每年选派教师到合作企业进行工程现场技术锻炼，推动教师从学历型向产业型转变，教师每5年企业实践累计要求达到1年以上，确保教师的工程实践能力能够紧跟产业发展步伐。依托校企合作平台联合进行课题申报、技术攻关和社会培训，服务区域经济社会发展。定期选派教师赴国内外高校研修访学，学习国内外最先的人才培养模式和教学理念，提升教学能力和科研能力。最近两年，教学团队成功申报省级课题1项、市级课题2项，发表核心论文3篇，获得专利授权10余项。

3校内外实训基地建设

为了提升学生的专业实践能力和创新能力，满足用人单位对学生岗位能力的要求，建设了移动通信技术校内实训基地，遵循“虚实结合”的建设思路，总投资约1000万元[4]。包含PTN传输实训室、宽带接入实训室、移动通信实训室、数据通信实训室、综合布线实训室5个实训室和1个展示体验厅，实训室设备根据运营商网络中的现网设备实时更新，保持实训过程与企业生产过程的一致。移动通信技术专业的实训室建设具有设备成本高、更新速度快和难以进行全网环境实训等诸多问题，为了降低实训室建设维护成本、构建通信工程项目真实场景和充分满足学生专业实践的需求，通信仿真实训平台的建设显得尤为重要，移动通信技术校内实训基地目前建设有“无线站点工程VR实训系统”“通信网络建设与部署仿真实训系统”2个实训平台。移动通信实训基地被评为“2016年无锡市产教融合现代化实训基地”，承担所有专业课程的教学任务，并向企业提供技术培训、技能鉴定等服务，落实社会服务责任。

4教学模式改革

教材是教学内容的重要载体，把握教材改革要求，制定移动通信技术专业教材建设规划，推进新形态一体化、活页式和工作手册式等教材建设，促进教材的及时新编和修订，保持教材与产业发展的紧密贴合。深化教学方法改革，构建移动泛在的学习空间，依托各类在线课程和教学资源，大力推进线上线下混合式教学。目前，在教学过程中已全面使用了超星学习通、雨课堂等智慧教学平台，对学生课前、课中、课后的学习任务进行科学设计，全程跟踪学生的学习数据，利用教学平台数据分析结果，对教学过程中存在的问题不断进行诊改。以互动互促的课堂生态为特征，推进翻转课堂教学，教师主要承担教学环节的设计和针对性指导，强化师生、生生互动，发挥学生的学习主体地位，提升学习积极性和学习效果。

5结语

在当前5G产业快速发展的背景下，本专业积极推进产教融合校企双元育人，在人才培养方案制定、双师型教师团队建设、实训基地建设、信息化教学模式改革、1+X证书落地和职业教育质量提升等方面进行了大量有益的探索，并积累了一定的经验。随着通信技术的发展以及行业对人才培养质量要求的逐渐增加，需要进一步创新校企协同模式，为通信行业的发展提供优质人才资源支撑。

[参考文献]

[1]李雪.通信技术专业建设研究与实践—以武汉职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2019（5）：33-37.

[2]史红彦.“互联网+”时代高职通信专业建设的探索与实践—基于淮安信息职业技术学院通信专业的探索[J].教育现代化，2017（7）：207-208，211.

[3]张智辉，韩志孝.基于现代学徒制的“校企合作，工学结合，顶岗实习”人才培养模式研究与实践[J].中国职业技术教育，2016（22）：52-54.

[4]阴法明，杜庆波.通信专业生产性实训基地建设研究[J].教育教学论坛，2018（6）：23-24.

作者：章杰侈 单位：江苏信息职业技术学院