移动通信技术在机械实训教学中应用

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摘要:在机械专业的实训教学过程中，传统的教学方法具有非常明显的局限性，当前的移动通信技术可以为教学提供突破性、创新性的服务，突破传统机械专业实训教学的限定时间或地点、不真实的局限性，降低学生实操练习时的潜在危险。本文主要对传统的机械实训教学方法进行介绍，并在此基础上分析移动通信技术的影响以及具体的应用，并提出了两点注意事项，能为相关工作者提供参考。

关键词:移动信息技术;机械实训教学;云教学;虚拟现实

当前，移动通信技术迅速发展，在教学领域也获得了较为广泛的推广应用。特别是在机械专业的实训教学过程中，借助互联网技术、虚拟现实技术、多媒体技术等诸多移动通信技术，可以升级传统的机械专业实训教学，使其表现形式更加多样、丰富、形象、互动，为提高教学效果奠定坚实的技术基础。

1传统的实训教学方法

老师首先向学生说明机械加工的原理和顺序，然后进行演示，最后让学生自己动手操作和实验。这一教学过程从教学角度看是完整、科学的，符合学生的逻辑思维，有利于理解和掌握学生的实践能力。但是，这样的教育过程并不完整，也有一定的局限性。这是因为，几乎所有的专业课程和本科课程的教育都是“集体教育”，也就是说，在教室和训练场，一个教师多教育几个人甚至几十个学生。在传统的教育模式中，只有一些学生才能掌握教师教的技能，其他学生可能会有疑问。由于教学时间有限，教师可以有时间解决个别学生的问题，但很难解决所有学生的问题。例如，学生在学习数控机床操作时，由于数控机床操作按钮较多，加工参数的设置相对比较复杂，在传统教学中，许多学生不能及时掌握正确的操作程序、也没有学会正确使用机床，甚至会给后期机床操作留下安全隐患。

2移动通信技术对传统教学的影响分析

当前，5G时代已经来临，移动通信技术将以更加多元、宽带、智能的特点走向人民大众。如表1所示，为5G与4G关键技术指标的对比，可以看出，在5G时代，将可以承载更多用户、覆盖更广面积、数据传播速度更快。第一，在传统教育模式中注入信息技术，从而突破了传统单一的教学模式。基于信息技术的教学理念，从学生的认知心理角度分析问题，改变传统的教学模式和规律。在实践中，教师承担着学习活动指导者的作用，学生变成了能够独立进行知识点的探索和学习的学习主体。第二，信息技术促进教育方法的变革。通过信息技术，可以搭建生动逼真、自然形象的视听世界，原比例模拟各类事物，简化一些原本复杂的事物，使原本枯燥无味的教学变得更加充满活力。同时，基于网络的便利性，有效提高了师生之间的互动，实现了随时随地的资料上传、下载，切实提高了教学效果。第三，数字化、网络化的信息技术给现代教学带来了生机和活力。利用多种现代信息技术手段，促进学生自主学习的教育模式，不受任何时间、地点、空间的制约，可以24小时在线学习，为有效学习创造了良好的环境。从数控技术出发进行教学，通过计算机可以仿真模拟现实教学，提高实践性教育。

3探究信息技术在数控技术实训教学中的应用

3.1多媒体课件的开发利用

基于多媒体软件，教师将各种信息剪辑为一体，如:图像、声音、视频、文本等信息，并在学生面前以图像的形式显示出来，创造更生动的教育氛围，并为学生提供丰富和多样化的教育内容，如图1所示。在机械专业技术的实训课程中，教师可以向学生提供编程知识点、编程方法、产品样图、过程点、操作视频等。通过多媒体课件进行演示，提高实训教学指导的直觉性和活力。与此同时，结合多媒体将教学内容融为一体，明确教学内容的疑点、重点、难点，进而与学生形成更好的互动交流。如:知识点的讲解、程序操作、参数的设定、模拟试验验证等类别的实训教学中，通过对话性的问题回答内容，提高学生探索能力与知识的认知、理解。在这个教学过程中，教师可以根据学生自身学习水平提出不同层次的问题，进而促进个性化教育。实际上，教师将多媒体教材上传到网络教育平台上，可以指导学生强化学习前的准备和授课后的复习。此时，师生可以结合多媒体内容在网络平台上进行相互交流，有利于机械专业技术培训和教学过程的全方位优化，促进机械专业技术培训和教学效率的提高。

3.2整合优质教学资源

就目前状况而言，数字教育资源的应用已经成为常态，为教育发展提供了更多的支持。在培训和指导方面，我们可以利用教学资源，如项目实例、模拟、实践视频、动画和迷你课程等，将知识点抽象化为直观，便于学生操作、理解的同时变得更加生动。基于机械技术的实训教学过程中，模拟教学一贯是传统的教学方法，简而言之，在模拟软件的支撑下，学生借助计算机编程、程序验证、工具调整、模拟加工、工件测量等操作。这种操作方法可以有效地仿真模拟实践操作，在一定程度上大大降低了潜在危险。本文以虚拟现实技术为支撑，将其应用于机械实训教学中，可以更好的发挥其作用。将计算机模拟技术、传感器技术融合在教学中，激励学生在虚拟环境中完成实践操作。此外，可以借助信息技术，大力开发数字教材。例如，通过AR模型和二维码技术的组合，可以将教科书的平面图变换成三维形状。如图2所示。实际上，学生通过扫描二维码得到相应的立体的模型构建，使其更加直观。这种情况下，学生在训练中可以很好地进行建模和编程操作，可以促进学生空间想象力的提高。

3.3充分发挥手机智能化功能的优势

现阶段智能手机得到了广泛的应用，同时为机械专业技术的实训教学提供了更大的便利。我们可以将机器训练操作过程详细完整地上传到我们的教学云盘中。结合我们传统的教学模式，学生即使不了解学习过程中的几个方面，也可以通过网络教学，利用手机快速找到对应的知识点，我们称之为云教学。互联网的发展，智能手机的普及，改变了原本需要在计算机中操作的内容。尤其是5G通信技术的诞生，即时通讯方式、速度更快，进而普及了移动内容的学习。如雨课、墨蓝云课、学习通行证等移动课堂软件已被广大师生所接受和认可，应用信息技术进行数控技术培训和教学时，需要充分发挥手机智能功能的优势。例如，教师可以通过智能手机让学生登录，既可以回答学生的问题，还可以安排作业，增强学生间的交流、讨论。与此同时，教师还可以借助智能手机进行编程、操作等。通过预先记录数字控制技术并上传到教育平台和微信QQ群课堂，鼓励学生进行对话和回答问题，增强数字控制技术的实践能力。

3.4引入网络教学平台

搭建网络教育平台，将现代信息技术应用于机械实训教学中。此时，学生可以通过此平台突破传统时间、地点、时空的限制，吸收更多的知识。在实践中，教师要讲授仿真课程或迷你课程，网络开放网络教学计划，数控技术训练操作录像的学习资源，编程方法等的制作和形成，上传到在线教育平台，引导学生在上课前自主学习，强调课堂操作难度高、混乱，回答学生的共性和个别问题，实现“在线+线下”混合授课，具体表现为:课前以微课为基础展开课堂教学，课中以仿真软件为主落实操作，课后以完成实验报告或考试为主。

4移动通信技术在机械实训教学中的注意事项

4.1注意选题的有效性

凡事都要一分为二，有一定的优越性，也有相应的不足。在利用移动通信技术进行机械专业技术实训教学时，通过明确其局限性来获得良好的教育效果。在进行机械实训教学时，并不是所有的授课内容都适用移动通信技术，只有根据授课内容的实际需要选择课题，才能达到预期效果，提高学生的学习成绩。

4.2注意方式的多样化

移动通信技术的应用具有直观的优点，能够直观地深入理解所学的知识。但是，在实际的授课中，如果使用单一的移动通信技术进行授课的话，就会逐渐变成表面的形式，从长期来看，不利于学生的深入学习，降低授课的效果。因此，在实践性的授课中，根据授课内容和学生的实际学习状况采用有效的授课方法，实现移动通信技术的统合和利用，达到预期的授课目标，切实提高学生的专业性。

5结论

综上所述，信息技术给传统教学带来了很大的冲击，将信息技术导入机械专业的实训教学是极其必要的。开发多媒体课件，并将优质资源整合到高品质教育中，搭建网络教育平台，利用智能手机的优势将其功能发挥到最大化，从而促进机械实训教学的信息化，提升教学效率的同时提高学生学习成绩。

参考文献

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作者:李猛 李佳越 单位:河北省石家庄市高级技工学校