通信技术在中职教学存在的几个难题

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一、学生入学成绩不同，班级教学难以同步

中职学生很多都是由于成绩不理想，高考没有什么希望而选择职业院校的。这就导致了很多中职学生在入学的时候，他们的成绩就不是很理想，然而也有一些学生是非常喜欢这个专业而选择通信技术的，学生的入学成绩相差很大。在教学过程中，班级授课制就显现出了它的先天不足。有的学生在课堂上觉得“吃不饱”，认为教师教授的觉得知识太浅；但是还有一部分学生觉得“吃不了”，认为教师讲授的知识太多，他们接受不了，学生和教师都很苦恼。

二、教师的教学水平有限，影响学生成才

学生的学习最重要的还是教师的指导，没有教师的指导，学生就像在大海中失去了航向的船只，有了灯塔，船只就找到了行进的方向；同样，有了教师的指导，学生也就有了学习的目标。但是现在的中职教师因为没有高考的压力，可以说是没有一个很直接的评价的标准，这让他们对工作不是很用心。还有一部分教师专业水平本身有限，他们对学情分析、研究教材、模块划分设定教学目标、动态管理、全程评价等方面都很难完成独立的探索。教师知识的束缚，导致学生进步的空间有限。

三、学校教学设备落后，更新迟于发展

大家都知道随着科学技术的发展和社会的日益进步，通信技术发展和更新的特别快，以至于这是一个需要很大投入的专业。为了满足学生的需要，尤其是动手实践的需要，学校需要给学生提供最新的实验设备和实验器材，这就需要有大量的资金的投入，可是通信技术的设备一般都很昂贵，而且更新很快，学校在资金投入方面受到了一定的限制。没有设备，对于通信技术专业的学生来说，一切都是空谈。

四、就业不对口，学生学习没有兴趣

中职学生的学习就是为了有一个很好的就业渠道，但是目前有的学生即使学得很好，但是不一定能够找到很理想的工作，要么是就业不好，要么是就业不对口，这导致学生在学习的过程中没有很高的积极性，学习兴趣不高。学生如果在毕业的时候都能够找到一份理想的工作或者是很适合自己专业的工作，让他们觉得学有所用，学生的学习兴趣就会大不一样，课堂效率自然也会提高很多了。但是，就业这个很实际的问题，学生的学习兴趣与之息息相关。

针对以上提出的难题，我们所有的中职教师一直都在努力地探索，想要找到解决问题的途径，下面结合本人多年的工作经验和教学实践，谈一些行之有效的方法，以期提高学生的学习，促进他们的就业。

一、分层教学，因材施教

分层教学是解决大班授课制不足的一种有效的措施。分层教学，顾名思义就是在学生入学的时候根据学生的成绩，把学生按照他们自己的程度分成若干个不同层次的班级，学生也可以根据自己的实际情况选择适合自己的层次。在教学的过程中，教师可以根据学生的实际情况进行因材施教，当然教学的内容页是因人而异。这样学生就会从适合自己的层次学起，学起来也会感觉容易的多“吃不饱”和“吃不了”的现象也会消失了。学生在这样的环境中学习，就会慢慢地找到自信，激发了学生的求知欲和好奇心，学习起来自然也就有了主动性和积极性，这也有利于学生创新能力的培养，促进学生全面的提高。

二、提高专业课教师的教学能力，教学相长

教师要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水甚至是一缸水，而且这些水必须是活水，所以教师也要不断地给自己充电，接受各种各样的培训，以使自己能够与时俱进，适应时展的步伐。教师要根据自己所教的专业课，在教育教学理论指导下有计划、有目的、有针对性的提升专业课教师自己的教学能力。教师的教学本身也是教师学习的一个过程，从备课到讲授，还有和其他教师的教研，都是在促进教师的进步。

三、增加资金投入，用于各模块设备的更新和购置

学校要根据本校的实际情况，为学生提供一些最新的设备，让教师能够在设备的帮助下，施展自己的才华，展现自己的能力。如果学校没有这样的条件，也要从多方面去征集资金，获得政府的帮助。或者是通过校企合作，工学结合的方式，让学生有一个实践的舞台。学生可以在实践的过程中学习到很多书本上学不到的知识，这些一般都是在实践中慢慢总结和摸索出来的，也是具有实践经验的人所具有的宝贵的财富，这样的学习比在教室里的学习效果要好的多，同时也节省了学校的投入，给企业带来利润，可以说是一个两全其美的方法。

四、扩大就业

学生的就业好了，自然能够调动其他学生的学习兴趣，他们也都期盼着自己能够掌握夯实的理论基础和熟练的动手操作能力，让他们能够找到理想的工作。这也为其他的学生树立了信心，让其他学生的学习兴趣更加浓厚了，形成一个良性循环，这也是我们每一位教师所期盼的。总之，在中职通信专业教学中会遇到各种各样的困难和难题，这需要学生、教师、学校和家长多方面的共同努力，保持积极乐观的状态去迎接这些挑战和难题。把学生培养成为适合社会需要的，具有娴熟的技术的实用型人才，让学生能够在毕业的时候找到理想的工作，成为用人单位争抢的优秀学生。

作者：王为国 单位：广东省河源理工学校