信息技术与农村英语教学研究

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摘要：目前农村小学英语教学现状正处于滞后的环境当中，主观因素体现在教师先天不足，后天营养不良，教师的教学手段“死”；家长思想落后，能力有限，家长的观念“死”；学生学习英语的积极性不高，兴趣不浓，学生的英语学习环境“死”。本文针对农村小学英语这一萎靡状况，提出利用信息技术手段去激活小学英语的学习环境，逐步改善当前农村学校英语教学状况。

关键词：信息技术；激活；农村英语

目前小学英语教学现状正处于滞后的环境当中，主观因素体现在教师先天不足，后天营养不良；家长思想落后，能力有限；学生学习英语的积极性不高，兴趣不浓。客观因素乃教学条件差，缺少学习环境；教学管理滞后，英语教学非正规性，随意化的局面，使原本活泼的课堂显得死气沉沉，原本优美的语言变得怪声怪调。当前，信息技术与课堂整合已经成为教育改革中的一个亮点。尤其是局域网、校园网的开发利用，拓宽了小学英语教学的渠道。那么，如何合理有效地运用信息技术去激活小学英语学习环境，使学生们学会求知、学会做事、学会合作、学会生存？这就需要我们广大英语教学工作者的不断实践和探索。下面粗略谈一些笔者的思索、尝试、做法和反思，以抛砖引玉。

1利用信息技术“激活”农村英语教师

俗话说“流水不腐，户枢不蠹”，我们当前的英语教师，虽然说从知识层次都能胜任英语教学，但往往都是单调的教学方式，如让学生花费大量的时间记单词，从不教给学生记忆英语的方法。可能在检测字母、单词、句子时都会写，考试分数也不低，但除了一张纸外，不能做别的。他们耻于说英语，张口说不出英语来，把英语变成了哑巴英语，本来优美活泼的语言变成了毫无生机的“死”英语。这样学生学英语的兴趣会慢慢降低，最终失去学英语的主动性，给学生的学习带来包袱，导致我们的英语教学失败，这归咎于我们英语教师。由于我们教育工作者没能培养出他们的学习技能、情感态度和价值观。这就迫切需要我们英语教师在教学理念里注入新鲜的血液，改变我们那些陈腐的教育思想，变换我们的教学方法，利用新颖先进的现代信息教育技术使英语教学“活”起来。

1.1首先让我们的英语教学理念“活”起来：目前我们农村英语教师时刻加强培训，提高他们的业务水平，可以通过远程教育网络定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍系列讲座，利用QQ群多和同行们互相交流学习。通过观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等方法，让自己开阔视野，使我们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量；现代信息教育技术为英语教学提供了广阔的展示平台，局域网、校园网的开发利用，拓宽了小学英语教学的渠道。利用网络资源，教师要树立终身学习的观念，加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，用科学的教育理论来武装教学实践，弥补我们先天缺陷，加强后期营养，作为一名合格的小学英语教师。

1.2其次让我们的英语课堂“活”起来：要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。我们充分利用多媒体使我们的课堂丰富多彩，始终保持学生的兴趣。可以用电脑设计一些学生自己喜欢的卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容插进多媒体课件。将信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强，能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，做到既“闻其声”又“见其人”，实现语言交际与非语言交际相辅相成，令学生加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。同时也大大降低了知识的难度。

2利用信息技术“激活”学生

信息技术“激活”学生即一是“激活”小学生学习英语的积极情感。传统的教学资料主要是课本、图片、录音等，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵活性和交互性。随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法多样。让学生认识到，英语是一种重要的交流语言，只要克服信心不大，耐性不足，毅力不够等失败、挫折、焦虑心理，勇敢、顽强、信心百倍的对待英语学习，他就是件快乐的事，肯定能成功的事。其二，“激活”课堂教学模式，让学生“活”“动”起来。课堂上利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。尽量多媒体的直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，让课堂环境“轻松活泼”。让学生喜欢学，乐学。学习新内容后可借助音乐图画背景用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动充分激活学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，培养学生实践和交际能力。为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维。

3利用信息技术让家长“活”起来

虽然小学英语收到了学校领导的重视，但却受数学、语文多年来主权地位的压制，一周三五节的英语课当然被摆到副科的位置上，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，家长更认为小学英语学好学坏无所谓。再或小学生家长的英语水平一般很低，尤其农村家长。当年他们都是上初中时才开始学习英语，且大多是英语学习的失败者或逃兵，对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理，并且还有一部分留守儿童，造成家长不愿意或者不知道怎样监督孩子回家学习和复习英语。而现在利用网络上的英语学习平台，不再让他们面对英语“望洋兴叹”“束手无策”他们完全有可能监督帮助孩子学习复习英语，从而也能让他们获得信心，勇敢的肩负起父母的责任，为英语水平的提高贡献自己的一份力量。

4结束语

总之，小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带，需要各级政府和教育部门学校、教师、家庭的共同重视和努力，通过改善农村的英语教学条件，提高教师教学水平等措施，在教学中充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，让英语这朵奇葩绽放得更加美丽、鲜活！

作者:杜密朋 单位:河北省定州市赵庄子小学