谈高职院校移动通信技术专业实训基地建设

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【摘要】在“校企合作”视角下，共同建立实训基地能够让校企之间的合作更加频繁化、规范化，能够降低学校的管理运营成本，从而达到培养高新移动通信技术人才。高职院校和企业之间的“校企合作”能够有效的提升学生的基础技能和专业技能的水平，大大推进了学校课程的改革和建设，实现了学校和企业之间的联系合作，让更多学生毕业过后有更多的机会，这对高职教育的改革有着重要意义。

【关键词】校企合作；高职院校；移动通信技术实训基地

前言

实训基地的建设是最有效也是最直接的高学校的教育发展，大大加强了对技能型和应用型人才的培训、教育，让学生们把学到的知识理论从而变成实践运用，满足了当今对技术型和应用型人才的需求，加强了学生们的实践操作能力，同时大大减少了“就业难”问题的发生。

1“校企合作”

（1）在“校企合作”的实训基地中，充分发挥了资源的共享，在实训基地里，学生可以提高自身的实际操作技能，改变了传统的教学方式，让学生从被动的学习中变为积极的学习。利用相似的实训环境，让学生们的操作能力得到提升，在短时间内可以充分把握自身的基础技能理论知识和实践操作相互结合，从而巩固技能知识，并且可以组织学生在企业的部门中学习，在实习的过程当中，不仅理解了工作的意图和目的，而且还为企业赢得了利益，同时培养了学生的自主能力和动手能力，增加了学生的“就业率”实现了双赢。（2）“校企合作”为学校提供了可持续发展路线，通过“校企合作”创建的专业实训基地，学校才能去改善自身环境，去适应当前社会的发展需求，这样就保障了学校在教学质量提高的同时，形成了自身特色独立的教学特色，从而为移动通信技术专业提供了更多的优秀人才，实现学校的可持续发展道路。（3）在“校企合作”下培养的学生，可以在毕业后直接的投120通信设计与应用身服务社会当中，因为在实训基地的学习当中，训练的模式和社会的工作环境可以说是基本相似的，这样学校可以在学生毕业之后直接的对企业投入“新鲜血液”。作为培养学生的训练基地，他们把企业岗位需要的技能考察、职业培训和技能水平都有一个系统的评判，从而高效的增进了社会和学校的关系，并在服务社会中得到社会的认可，只有将高校和社会融为一体，才能获得两者的顺利发展和生存。（4）在“校企合作”的大环境下，我国政府也进行了大量的支持和补贴。这样企业可以从被动转为主动，积极地培养了自身人才的储备系统，加强了企业知名度，通过对人才的培养储备加强企业自身的人力资源均衡。

2生产性实验基地

专业人才的培养规格应该是让这些专业人才的专业对接产业，在教学过程和生产过程进行对接的一个路线，通过教学过程的高真实度从而让学生们成为符合产业需求的人才，在通信行业中，因为他是一个高新行业，设备的价格昂贵，更新速度过快，导致了一般职业院校无法承受这个支出，依托校企合作，就可以让学生体会到这些设备从而进行操作，并且通过校企合作，我们可以不会遇到在教学模式中进行大批学生操作一台设备的情况发生，而是一个人实时的在线操作，所以依托校企合作，完成专业对产业、教学过程和生产过程对接的突破口。只有依托生产性实验基地，才能开展校内生产性实训和教学，让学生在真实的工作岗位实践中体会和领悟自身的职业素养、职业道德，也可以提升学生们对专业知识学习的积极性，提升自身的实践操作部分的能力，因为在目前的职业教育中让学生们的知识面受到限制，动手操作能力几乎失去，所以只有让学生们充分了解自身可能面临的工作岗位需要的规范和要求，培养他们的动手能力，依托校企合作的有利条件下，激发学生的热情和学习积极性。所以目前来说生产性实验基地建设是必要的。

3建立通信专业实训基地

依托“校企合作”模式，是实现校企双方所开展的“开放互助，合作共赢”，让企业积极参加和配合，让基地在满足企业生产需求的同时，服务于学校的教学活动中。例如柳州铁道职业技术学院为例。他们的通信专业实训基地建设是值得我们进行参考的。（1）电信营销组织和策划工作模式。在“校企合作”的趋势下，例如铁道职业技术学院的实训基地建设是通过了中国移动柳州分公司、中国电信分公司和中国联通分公司的共同合作进行组建，在学习当中利用了三大分公司的优势，让学生们在营业厅中进行正常的基本业务、业务办理和业务展示，充分发挥他们的假期时间从校内的营销开展到校外的营销实践模式当中，充分发挥和挖掘了实训基地所存在的意义，将营业厅模式带入带了日常教学和实践教学当中，具体的做法应该是通过真实的业务办理中，集合基地已经开展的电信业务推广方案来进行业务知识的介绍，通过真实的客户的业务介绍和推荐过程当中，结合自身的知识进行基础的理解和掌握，强化了学生在电信营销方面的职业技能，通过专业项目的培训实践，增强学生的职业技能，形成良好的职业素养，一方面锻炼了学生在整个业务的办理过程中遇到的方方面面都会有完美的解决办法，锻炼了他们的营销策划能力，另一方面，在得到了一线职工的职业指导后，他们的学习效果会有更好的体现，学生们的实践大大促进了营业厅业务数量的发展，也提高了企业的生产能力，实现了校企之间的互利互惠。（2）通信工程施工和管理工程队模式。这个模式是利用了学校的工薪工程和管理实训教室中现有的硬件设施和装备从而和电信公司等公司进行合作，组建了学生间的通信施工队伍和管理施工队伍，间接的通信建设等工程，这个模式所独有的特点是，企业来进行承接业务和项目分配，学校从而提供自身设备和人才，校园和企业的完美结合从而共同的完成项目建设，充分利用学生们的课余、周末时间，在各个公司分部进行宽带方面的安装和维护工作，如间接承包某学校的宿舍网络工程等，培养自身的实践能力。这种生产类型的实训方式，可以促进学生们的动手能力，实践操作能力，从而依托学生的动手操作能力经验的积累，在通信工程施工和管理课程的教学中，把这些经验进行系统的提炼，从而在往后的实践中锤炼学生们的职业技能，熏陶学生的职业素养，培养他们的团队协作能力。（3）通信网络试运行和维护部模式。在上述三大运营商的企业融入学校后，依靠企业的优势，学习传输和通信数据等设备，同时三大运营商建立了三个生产性实训教室，学生可以在老师的专业指导下进行机房的运行和维护管理。（4）通信终端测试和维修车间模式。通信终端测试和维修车间的教育中，学校应该进行专业的实验室重组，面对目前来说社会中需要什么样的通信专业技术上的服务，从而在学习方面和运行方面应该让自己动手负责，老师只是个衔接作用，在学生不懂得时候进行专业的指导、教育、故障排除和解决方案建议。

4结语

生产性实训基地对于通信技术专业的学生来说是重要的实训基地建设，目的就是要产业对接我们的专业，在教学过程中对接生产过程，这样才能积极的调动学生们对自身专业的学习积极性。配合着企业的融入结合，“校企合作”可以提升学生们的实践能力和未来的就业机会。课题项目：“高职院校校企合作实训基地建设———以移动通信技术专业实训基地建设为例”（NSZY1436（Q））。

参考文献

[1]林奕水，黄军辉.高职校企合作共建实训基地的模式探讨与实践[J].实验室研究与探索，2015（12）：220~222+237.

[2]刘思锶.论高职院校校企合作工学结合人才培养模式的完善[D].福建师范大学，2013.

[3]韦泽训，文英.构建高职移动通信技术专业实训基地的思路与方法[J].中国职业技术教育，2011（11）：28~31.

作者:姜燕 旭日 单位:内蒙古商贸职业学院信息技术系