幼儿体育教学活动的开展

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摘要：幼儿时期是意识的萌芽时期，也是人一生人格、个性养成的重要时期。幼儿园体育教学目标是幼儿体育活动的目标导向，也是体育教学的出发点。作为教师可以充分利用幼儿的年龄特点，设计出具有时代创新性的体育教学方法，让幼儿体育教学做到真正意义上符合幼儿成长规律，进而达到寓教于乐，让幼儿乐于体育锻炼的目的。

关键词：幼儿；体育；高效教学

一、丰富幼儿体育教育形式

体育是幼儿身心全面发展的基础，体育在幼儿教育中占据着重要的地位。幼儿的体育教育对幼儿的身心发展起着至关重要的作用，幼儿教师应对体育活动的形式加以丰富，寻找恰当的体育活动，为幼儿展开学习提供更为合适的场地与设施。在实践活动中，教师要注意引导学生发挥想象力，对体育活动进行创造，从而激发体育兴趣，在活动中锻炼幼儿的身体素质。适当地开展丰富的户外运动也是锻炼幼儿身心健康的有效途径。比如，打沙包和跳皮筋等活动，能培养他们的灵敏度、协调性、积极乐观的情绪与活泼开朗的性格，这样的教学也为幼儿今后的生活和学习打下了良好的基础。

二、根据幼儿身心发展的特点制订教学计划

幼儿园体育教学游戏化就是对幼儿的年龄与身心特点有了基本的掌握之后，将我们平时开展的体育教学活动赋予一些特定的趣味性与自主性，让幼儿在整个体育教育的过程中得到身心全面综合性的发展。因此，幼儿教师在整个过程中的作用就显得十分重要，因为教师要尽可能地站在幼儿的思维角度上进行思考，要让思维与他们保持在同一水平线上。在此过程中，要应充分了解幼儿对于游戏的兴趣所在。同时幼儿园也有义务和责任给幼儿提供足够丰富的游戏材料，在设计相关的教学任务时，要给幼儿留出充足的体育游戏时间，选择的实施教学计划的场地也应当宽敞安全，在教学内容上的设计也要富有趣味性、教育性的游戏内容。只有在组织性与计划性十分明确的教育教学活动中，才能有效地保证取得教育幼儿的最理想效果。

三、帮助幼儿进行创新思维

运动量的大小直接影响到幼儿身体的发展与健康，影响到幼儿体育活动的成效。体育活动材料对丰富活动内容、增强体育活动趣味性有很大帮助，在以往的幼儿教学中，教师自身扮演着示范和权威讲解的角色，幼儿在此种状态下，就会不自觉地去模仿教师的各种行为，进而导致幼儿不能针对体育形成自己有效的认知。由此不难得出，作为教师要正确引导幼儿在学习过程中独立进行思维创新，不断提升幼儿自身的主体意识，还可以在幼儿参与体育活动之后，引导幼儿进行技术动作的总结概括，进而可以让幼儿在日后的体育活动当中降低出现类似的错误的次数。另外，我们也应该清醒地认识到，鉴于幼儿年龄较小，自我认知能力非常弱，因此在总结相关的技术要点时，可能会出现认知上的偏差，教师要帮助幼儿进行总结，在总结完成后，教师可以进行具有针对性补充和修正，进而有效地帮助幼儿达到动作的标准性。

四、教学评价要具有激励性

体育活动在幼儿教育中占极重要的地位，在幼儿身心发展中具有特殊的作用，体育教学活动又是一种有目的、有计划、有组织的教育活动。有效的激励可在很大程度上帮助幼儿树立自信心与进取心，可以帮助幼儿走向成功。幼儿体育教学是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展的重要手段，能起到增强幼儿体质、培养其良好的生活习惯的作用。因此，在进行幼儿体育教学时，教师对幼儿评价的方式要以有效激励为主。对幼儿的激励教师要把握好表扬的尺度，做到恰如其分。具有激励性的评价不代表就是一味追求肯定，要在否定时讲究语言的表达艺术，让幼儿认知鼓励和肯定，为其创设心理安全的教学氛围。从而提高幼儿参与幼儿体育活动的兴趣，进而促进幼儿身心全面发展。在新改革模式的引领下，体育教学一定要告别单一的灌输模式，创造多样化的趣味运动，让幼儿在轻松的氛围中掌握知识。体育教学中有很多趣味性因素可以发掘和利用，教师一定要立足幼儿的身心，强化体育教学中的改革创新，始终紧扣“以生为本”这一核心理念，将教材与生活中蕴涵的趣味因子发掘出来，让幼儿能在体育教学中学得更加轻松和快乐。

参考文献：

[1]辛小勇.浅谈幼儿体育游戏的创编策略[J].教育导刊（幼儿教育），2007（12）.

[2]沈依雯.浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].才智，2015（23）.

[3]刘桂平.幼儿体育活动的创新探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（19）.

作者：王晓东 单位：内蒙古乌兰察布市市直幼儿园