民办高校体育教学问题分析

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摘要：本文采用文献资料法对民办高校体育教学现状进行研究，分析了体育教学中诸多问题，比如领导不重视，师资队伍不稳定，课程过于单一等，并提出了领导加强重视，完善体育设施，改善教师待遇等策略，希望对提高我国民办高校体育教学质量尽绵薄之力。

关键词：民办高校；体育教学；问题及策略

一、我国民办院校体育教学中存在的问题

（一）领导重视程度不够

为了满足现代社会对于人才的需求，民办院校根据社会的需求开设专业，引进教师，为社会输送相应的专业人才。根据民办院校的办学特点，其办学本质还是以盈利为目的，所以招生规模对其有重要的影响。为了加强招生宣传，扩大自身品牌影响力，往往绝大部分资源都会倾注到专业建设上，间接的导致体育课得不到重视，这是我国民办院校的普遍存在的问题。因为得不到重视，导致的直接后果就是影响教师积极性，从而影响学生对体育课的态度。当学生对于体育课变得懒散，对体育运动失去兴趣，内心忽视自身的身体素质练习，体育课就变得只有形式，没有实质内容。领导不重视，往往是导致学生出现“重文轻武”，身体素质下降的重要原因。

（二）师资队伍不稳定

只有优秀的教师团队才能培育出优秀的学生。我国大部分民办高校都是自负盈亏的企业，很多民办院校为了节约开支，减少成本，无法给出优厚的待遇和条件，教师流失速度很快，作为补充很多时候聘用的是刚毕业的学生或者兼职教师，就其教学的稳定性来看存在很大的问题。民办高校如果没有稳定的教师队伍，则对体育教育工作的开展以及教育水平的提高都会有严重的影响。

（三）教学队伍过于年轻化

由于民办院校自身的属性决定，在招聘体育教师的时候，年轻教师偏多，年轻教师对于教育教学的经验和老教师相比还是有很大的差距，对学生的影响力还是有所欠缺。年轻教师在教学上更注重教学方法和内容，往往容易忽视学生的心理发展。归根结底，年轻教师由于经验欠缺容易导致在教学过程中思考的角度不够全面，不能够综合考虑到各种因素，对教学质量会有一定影响。

（四）授课班级人数隐患

一个正常体育授课班级以25-30人为宜。民办院校专业课程设置人数较为合理，但是公共体育课人数设置40-50人居多，甚至有些班级人数更多。在集体教学的过程中，当队伍向前后左右展开，有些学生离教师较远，导致视线容易被前排同学挡住，或者动作讲解细节听不清楚，造成对动作印象模糊，影响教学质量。因为班级人数众多，教师在有限的时间不能兼顾到每一个学生的问题，不能及时发现问题，造成学生上课体验感及教学效果受到很大的影响。

（五）课程结构过于单一

体育课程相较其他课程具有其特殊性，体育项目众多，能够满足不同人群的需求，但是大部分民办院校体育课程开设都比较固定，学生不能根据自己的兴趣爱好进行自主选择。现在的学生自主意识很强，性格特别鲜明，对有兴趣的事物特别能激起求知欲，没有兴趣的事物强加会导致事倍功半。所以设置课程的时候，应根据实际情况多考虑学生对于体育的需求和兴趣，给学生多种项目自主选择，在兴趣和爱好的基础上适当的增加竞技性，进一步提高学生体育课的兴趣，建立终生体育意识。

二、改善民办院校体育教学的策略

（一）领导加强体育教学重视

随着中国现代化程度越来越高，社会对于人才的质量要求也越来越高。不仅仅要求人才具备高水平技能、高知识储备、高思想道德品质，同时还对身体素质的发展提出了极高的要求。只有拥有健康的身体和强健的体魄才能在此基础上完成专业教育，发展专业技能，提高专业水平。学校是向社会直接输出所需人才的摇篮，体育教育是学生在校期间提高身体素质，学习体育技能的主要途径。学生在校期间，如果能学习到一些运动常识，培养一些运动兴趣，养成良好的运动习惯，将为全民体育与终身体育打下良好的基础。因此，学校领导应该加强体育教育的重视程度，让学生身体和专业都保持“强壮”。

（二）完善体育设施建设

体育课属于室外教学课，良好的运动场地和完整的器材是体育教学正常进行的保障。优质的体育资源能够激发学生体育锻炼的兴趣，从而找到自己喜欢的体育项目，通过练习达到愉悦身心的效果同时达到锻炼的目的。在此基础上，教师上课教授的体育技能和课后的指导会事半功倍，极大地促进体育课程的开展。齐备的体育场地与优良的体育装备能极大地营造校内的体育运动和体育竞赛氛围，让校内师生自发的参与到体育运动中，这对于民办院校也是一大契机，打造全民运动，努力拼搏，渴望成功的校园文化。

（三）改善教师待遇，避免人才流失

民办院校之间的竞争日趋激烈，不仅是学生之间的竞争同时还是教师管理团队之间的竞争。在加强教师管理团队的建设中，完善师资结构，进一步增加青年教师培训与对外学习交流，不断磨炼其教学技能；充分发挥骨干教师的带头作用，帮助青年教师快速成长；适当减轻教师压力，增加教师待遇，完善科研奖励制度，支持并帮助教师进行学术研究。建立教师的归属感，获得感，成就感，幸福感，保障教师的切身利益，避免人才流失。

（四）改善教学模式，优化课程结构

首先，根据教育部和省要求，调整优化教学模式，增加体育选项课程，理论与实践相结合；定期检查教师教案，杜绝杂乱无章的教学模式；对学生根据学情进行分层次指导，准确引导其进行体育锻炼和技能学习，培养体育运动习惯。严格监督课程质量，打造精品课程。其次，在现有的基础上，向其他教改经验丰富的教师请教学习，或者与其他院校同行进行交流，取长补短，制定出适合自己的教学模式，优化课程结构，切实提高民办高校体育教学质量。

（五）校园体育特色建设

体育特色是校园文化特设建设中的重要组成部分。每个民办院校都有其自身特点的校园文化，在建立体育特色时要根据每个学院特色校园文化，体育课程结构体系以及学生的体育兴趣爱好和需求进行创建。校园体育体育特色建设一方面可以加强学院优势项目的建立，融合学院特色，加大重视力度，有组织，系统进行训练，参加市、省、全国比赛，赢得荣誉的同时还能扩大学院的影响力，帮助学院进行宣传；另一方面，可以通过学院与学院交流的方式与其他高校进行合作建立友谊，一起进步，共同成长。

三、结语

民办院校在我国高等教育中的影响力越来越大，责任也越来重大。针对目前我国民办院校体育教学中存在的诸多问题，许多院校都在加强整改，相信在一系列改革之后，各大民办院校定是一番崭新的面貌。本文通过文献资料法对民办院校体育教学中产生的问题进行研究，并提出相应的解决策略，希望对我国民办院校体育教学尽一份绵薄之力。

【参考文献】

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[3]王海龙.浅谈民办高校体育课程教学改革[J].当代体育科技,2015(10):83-84.

[4]董卉.我国民办高校体育教学问题及对策[J].才智,2014(2):351-351．

作者：张志刚 单位：四川电影电视学院