高校体育教学改革管窥

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【关键词】学生；体质；健康；体育教学；改革

1高校体育教学改革存在的问题

1.1对高校体育教学内容缺乏整体性把握

对各阶段高校体育教学内容缺乏整体性把握导致了高校体育教学重复与脱节，直接影响了体育教育目标的实现。高校体育教师所采用的教学方法比较陈旧，严重影响了学生的积极性，导致体育教学效果不理想。从整体上看，各阶段高校体育教学内容教学指导思想不明确，高校体育教学的指导思想只强调填鸭式教学模式，而忽视了理论课对学生正确体育观和体育文化素养的培养。学生普遍认为高校体育课程是一种简单的技能提高，没有正确认识高校体育教学的目的。教师误解高校体育教学项目，忽视学生身体素质的培养，盲目迎合学生的兴趣，失去学科特色，从一个极端误解到另一个极端误解。

1.2对于高校体育教学的改革没有统一的要求和规定

构建符合促进学生体质健康的高校体育教学内容体系不足，没有统一的要求和规定。而许多高校沿袭传统的竞技观念，只注重体育技能的传授而忽视学生多样性的喜好和多方面发展的需求，教育内容没有统一的要求和规定，教育形式古板单一。例如教学中很少使用教具教学会导致不关注怎样教，没有侧重点的是行为，课程内容和教学过程不能以一种统一的要求、规定的形式来进行。

2基于促进学生体质健康的高校体育教学改革建议

2.1以学生为本制定高校体育课程内容

学生是体育教育教学的根本，体育教师应该重视学生们的心理，建立课内外一体化的体育教学模式目的是不给学生过多繁重的体育训练，是循序渐进的方法，让学生慢慢了解并且喜欢上体育教学。体育是增进学生技能，提高身体素质的主要途径。因此体育教师也要积极创新，积极引进可供选择的体育项目、民间体育等。在对学生进行体育教学的时候，还要注意培养学生的情感和价值观，让他们明白良好的身体素质是从事一切或的基础，而良好的身体素质来自于长期的锻炼，要树立终身体育的意识。高校要敢于改革原有的教学组织形式，完善体育教学，吸收教学经验，结合学校的具体情况，创造出一个适合我国国情的教学模式。使学生能够自由选择体育项目，不再受"应试教育"的困扰。重点要求学生完成规定的练习量，对练习质量和技术标准不宜要求过高。普通高校可以采用分层的体育教学组织形式。根据学生身体素质和运动技能掌握的不同情况，设置不同的学习小组，并针对每个小组制定相应的教学计划、教学要求和教学方法。由于各小组的基础相对一致，避免了体育能力较弱学生的自卑情结，可以很好地引导和引导。鼓励学生，增强学习信心，培养学生对体育的兴趣，有效提高教学效果。高校应为不能参加竞技体育的特殊疾病、残疾和其他残疾群体设计更加科学、合理。健康。体育教师可以根据学生的不同身体状况，制定不同的教学内容和教学方法，与专门的医务人员进行讨论，使学生能够选择物理教学模式。教学内容和课时更独立，更能满足学生的体质要求。根据"标准化"测试的结果，高校体育教师可以对学生的健康状况和体质水平进行分析研究，为不同体质群体的学生设计更科学合理的组织形式。在这类项目的教学中，应注意严密组织教法，要提出练习的规则与要求，要善于掌握课的节奏，注意观察学生的体力情况，要严防伤害事故的发生，为阶段高校体育的学习打下良好基础。

2.2高校体育课程内容模式的构建体系

高校体育课程内容模式的构建体系对促进学生体质健康发展有着显著效果。面对当前的形势，高校体育教师为了改进体育教学方法，需要纠正学生的体育思想。体育教师要充分利用体育教学的实践，对学生进行全面的身心教育，使学生摆脱"应试教育"的思想束缚，实现体育教育。上课的重要性，可以充分享受体育的乐趣。改进体育教学活动和评价中存在的问题，建立多种评价标准，力求科学、合理、人性化。为了更客观、全面地反映学生的实际情况，更好地调动学生的积极性，因此，高校体育教师应考虑"良好的体育素质是所有体育教学的基本要求和前提"。同时，在参加活动的基础上，开阔学生思路，通过培养学生创造性思维为日后开拓高校体育健身娱乐活动打下基础。高校体育教学内容改革让学生高校体育成绩有了快速提高，学生更脚踏学习高校体育课程，学生踊跃的出席高校体育课，对高校体育一般理论和基本知识不再急功近利，结合实际进行学习、训练。高校体育教学内容改革在学生高校体育理论学习中占有重要地位，通过高校体育教学内容改革教学模式使学生可以全面掌握高校体育运动训练的理论，增加了高校体育运动训练方法和手段。学生既了解高校体育运动的知识和技能，教师也完成了高校体育教学任务，实现了促进学生体质健康高校体育教学目标，达到了老师学生都满意的目的。整个课堂教学最大的亮点就是能够以教学目标为导航，充分的讲解了教学内容，让学生学有所得，加强了学生运用高校体育思维来分析生活的能力，有效的克服了学生对高校体育这一运动的心理障碍，提高了学生学习的积极性。然后是课堂教学方法多样，尽量让每个学生都能参与其中，充分调动了学生们的积极性，提高了学生们的参与度，高校体育教学内容整齐有序，一目了然，可以很好的通过这种模式来掌握课堂的学习重点难点，让学生对这堂课的框架有了一个清晰的认识。

3结束语

体育教学任重道远，但教无定法，教学有法，贵在得法。提高体育课堂效率的途径涉及教学的各个环节，只要教师不断挖掘，潜心钻研，不断总结，就会发现更多更好的提高课堂教学效率的方法和途径，也会越来越接近教学的本质，使体育教学不断完善。需要建立课内外一体化俱乐部的体育教学模式，从整体上革新体育教学模式，建立以育人为本，注重学生素质全面发展的科学体育教学模式。

参考文献

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作者：刘慧 单位：内蒙古医科大学体育教学部