体育教学感觉统合训练应用分析

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摘要：阳光体育理念的推广为高校体育教学革新提出新的要求。感觉统合训练作为一种有效的体育训练模式，将其运用到高校体育教学中，能够起到弥补传统体育教学存在的问题［1］，进而实现体育教学结构组织的优化，促进高校体育教学的有效性开展。而从高校体育教学现状来看，如何将感觉统合训练有效性运用到高校体育教学中成为高校教育工作者较为关注的话题。因此，本文对高校传统体育教学现状及应用价值进行了分析，并提出了高校体育教学中感觉统合训练的应用策略。

关键词：感觉统合训练；高校；体育教学；应用

感觉统合训练是个体大脑信息加工的过程，综合了人体的听觉感官、视觉感官、触觉感官，使人脑中的中枢神经针对获取的信息进行整合与反馈，并且由人脑进行统合信息模式，对统合的信息进行比较、对比、控制、选择，以此达到良好的体育训练效能。在高校体育教学中，将感觉统合训练运用到其中，是对传统体育教学观念、模式的一种变革，实现高校体育教学的优化，从大学生感官出发，以体育多元化活动、训练模式，给予大学生视觉、听觉、触觉的冲击，使大学生在体育锻炼中身心健康得到发展，彰显体育育人效能，进而推进阳光体育更好地落实到高校体育教学中。因此，在高校体育教学中，教师应重视感觉统合训练运用，从而提升高校体育教学质量。

一、高校传统体育教学现状分析

（一）缺乏感觉统合训练的融入一直以来，高校体育教学都延续以往的体育教学观念、教学方法为大学生开展体育教学、训练活动，大学生参与其中，得到体育锻炼以及项目训练。但这种教学方法、训练模式，在阳光体育、素质教育理念普及的今天，并不能够满足大学生多元化、个性化的体育学习和锻炼需要，这就要求教师以有效的教学方法、训练方法为导向，开展有效的体育教学模式。而感觉统合训练作为一种有效的教学方法，融入体育教学中能够立足于大学生发展模式，通过体育训练模式使大学生触觉、视觉、听觉等感官得到启迪，获取有效的体育信息内容，可促进大学生全面化发展。但从当前体育教学开展现状来看，仍以单一的体育授课、技能训练为主导，感觉统合训练融入效能较低或者停留在形式，未能够发挥其根本性作用，从而影响高校体育教学质量的提升［2］。

（二）忽视大学生主体性需要体育教学具有育人功效，不仅促使大学生从中获取体育知识、技能以及文化信息内容，更通过体育训练模式给予大学生多感官的启迪，促进其思维、能力、素养、品质等教育，达到高校体育教学开展价值。从当前高校体育教学现状来看，一些体育教师能够意识到感觉统合训练对大学生发展的重要性，并将其融入体育教学的各个方面，但部分教师由于受到传统体育教育观念的影响，在感觉统合训练以及活动开展中忽视大学生主体学习、训练需要，未能根据大学生实际情况，设计感觉统合训练活动，一些感觉统合训练活动不能够满足大学生实际需要，使大学生参与感觉统合训练活动积极性不足。

二、高校体育教学中感觉统合训练应用价值

在高校体育教学中，将感觉统合训练运用到其中，能够起到丰富体育教学形式的作用效能，实现高校体育教学模式的优化，以此提升高校体育教学质量［3］。一是将感觉统合训练运用到高校体育教学中，实现教学内容的丰富性，拓宽体育教学内容广度。例如，大学生在体育学习、训练中，既能够知晓体育技能、知识信息，更能够明确融入感觉统合训练中的意义，转变自身学习思维模式，融入到体育教学训练中。二是将感觉统合训练运用到高校体育教学中，能够丰富体育训练、教学方法。在体育教学中，教师既可以运用传统的体育训练方法，又可以在传统体育训练方法的基础上融入感觉统合训练，实现体育教学的革新，更可以感觉统合训练为导向，开展多元化、个性化的体育训练活动，满足大学生多元化学习需要。三是将感觉统合训练运用到高校体育教学中，教师评价大学生的方式应当丰富、多样。以往体育教师评价大学生大都延续“结果”的评价方法，但将感觉统合训练融入体育教学中，教师需要从大学生视觉、触觉等感官着手，根据其实际情况，加以引领与评价，通过评价促进大学生更好地学习体育课程。

三、高校体育教学中感觉统合训练应用策略

（一）转变体育教育教学观念体育思想理念，以此提升高校体育教育教学质量。阳光体育思想理念可促进大学生终身体育观念、能力的培养，使体育贯穿于大学生未来发展的方方面面。而将感觉统合训练融入高校体育教学中，能够达到这一体育教育效度，实现阳光体育思想理念的有效性传播。在高校体育教学中，可以感觉统合训练为导向，关注大学生实际发展需要，设计感觉统合训练活动模式，能够增强大学生参与体育学习的兴趣，使其对体育具有热爱之情，并树立良好的体育锻炼意识，进而为大学生终身体育意识、能力培养奠定基础，从而培养大学生体育核心素养，健全大学生人格品质。

（二）遵从高校体育教学中感觉统合训练应用原则针对高校体育教育教学存在的问题，在将感觉统合训练融入高校体育教育教学中，需要遵从感觉统合训练应用的原则，以此彰显感觉统合训练在体育教学中的运用价值。高校体育教学中感觉统合训练的运用原则具体体现以下几方面。第一，安全性原则。通常情况下，在体育运动过程中，大学生不合理、不科学的运动模式，会出现运动损伤，不仅影响到大学生体育学习进度，更对大学生身心健康发展形成一定的影响。基于此，在将感觉统合训练融入高校体育教学中，应遵从安全性原则，使体育感觉统合训练模式向科学性、合理性进程［1］，规范大学生运动模式，避免大学生在运动过程中出现运动损伤，以此达到良好的体育教育效能。安全性的感觉统合训练活动开展原则，所开展、设计的训练环节以及大学生教育模式，都以安全为基础，根据大学生发展规律，设计好前期、后期、中期的感觉统合训练模式，教授大学生自我保护、避免运动损伤的技能，进而使大学生在安全的环境、条件下进行合理的体育锻炼。第二，主体性原则。主体性是针对传统教育而言，也是感觉统合训练所提倡的教育思想理念，为高校体育教学有效性开展提出新的要求。因此，高校体育教学中运用感觉统合训练，需要以主体性原则为导向，尊重大学生、热爱大学生、关注大学生，综合大学生的听觉感官、视觉感官、触觉感官，开展感觉统合训练，使大学生中枢神经针对获取的信息进行整合与反馈，进而增强大学生参与兴趣，使其享受体育感觉统合训练带来的乐趣。例如，根据大学生兴趣爱好设计感觉统合训练活动，同时在主体性的感觉统合训练活动开展中，给大学生营造宽松、舒适、自由的活动氛围，让他们能够自由地进行活动，发挥自身主观能动性，通过思维、认知、选择等模式，凸显感觉统合训练活动开展的实效性，进而提升高校体育教学质量。第三，理论与实践衔接性原则。一直以来，高校体育教学存在重视技能训练，忽视理论信息传递的教学弊端。从高校体育教学层面来看，大学生理论与实践教学构建整体体育教学模式，两者在体育教学中缺一不可，大学生通过体育理论信息的掌握，才能够规范、合理地进行体育实践训练，并且能够在训练中防止自身运动损伤。因此，将感觉统合训练运用到高校体育教学中，需要重视理论与实践融合性的教学开展，以大学生参与到体育活动中为基础，通过大学生进行统合信息模式，对统合的信息进行比较、对比、控制、选择，可彰显感觉统合训练运用到高校体育教学中的价值。

（三）推进体育教学目标与感觉统合训练融合教学目标作为高校体育教学中的重要环节，高校设计、明确什么样的教学目标，整体体育教学活动、训练活动的开展会是什么样的。大学生在体育训练中，身体会与体育器材、体育场地等相互碰撞形成视觉、听觉、触觉的感官反映，这些都有助于大学生智力、心理的良好发展。因此，在高校体育教学中，教学目标的设计应与感觉统合训练相融合，根据感觉统合训练要求设计体育教学目标，以此将感觉统合训练模式贯穿于体育教学的个各方面。例如，在体育教学目标设计中，以感觉统合训练为导向，设计感官的教学目标，包含视觉、触觉、听觉的启迪、教育效能，以此设计目标为基础，实现体育课程教学的优化。同时，将感觉统合训练运用到体育教学中，体育教学目标的设计应重视体育素养、技能目标的设定，使体育教学在感觉统合训练作用下，发挥体育育人效能，促进大学生全面性发展。

（四）推进体育教学内容与感觉统合训练融合在高校体育教学中，教学内容作为重点信息内容。针对高校体育教学内容丰富性不足的问题，将感觉统合训练融入其中，选取一些能够刺激大学生感官的信息内容，让大学生融入体育教学中，并且通过大学生运动模式，观察大学生前庭平衡专题、视觉变化、触觉的反应等状态，推进感觉统合训练在大学生训练中的有效性实施。同时，观察大学生实际情况，为大学生构建感觉统合训练方案，包含团体感觉统合训练方案、个体感觉统合训练方案等，使大学生根据体育实践运动情况融入其中，提升大学生体育技能与学习能力。将感觉统合训练融入体育教学内容中，体育教学内容的选取应对大学生进行前庭运动觉的刺激［4］，选取一些蛙跳等体育训练内容，给予大学生运动机理刺激，让大学生形成运动积极兴趣，以此使大学生在运动的过程中释放、获取较多的信息，推进大脑中已有的信息与新输入信息的融合，发挥大学生身体协调能力，实现大学生肌肉紧张有度。同时，体育教学注重对大学生触觉信息内容的选取，通过大学生与体育训练以及仪器的作用力，使大学生获取触觉的信息内容，进而实现感觉统合训练在高校体育教学中的运用。例如，运用体育设备、器材等，丰富体育触觉信息内容，给予大学生触觉的感官触动。此外，高校体育教学内容也应重视视觉内容的选取，体育活动场地、环境氛围的营造，给予大学生视觉的冲击，为感觉统合训练的开展提供平台，使大学生能够积极主动融入感觉统合训练，进而提升大学生体育运动兴趣。

（五）推进体育教学方法与感觉统合训练融合在高校体育教学中，应用感觉统合训练，推进感觉统合训练与体育教学方法的融合，能够实现体育教学结构模式的创新，增强大学生体育参与学习兴趣。因此，高校体育教学的开展，以感觉统合训练为导向，打破传统单一教学方法的束缚，重视感觉统合训练的运用，实现多元化感觉统合训练模式的开展。一是高校体育教学重视情境教学方法的运用，创设感觉统合训练氛围，给予大学生感官体验，打造自主的活动氛围，使大学生参与到多元化的体育训练中，达到感觉统合训练效能。例如，高校体育课程教学要根据课程教学内容，创设感觉统合训练情境，关注大学生视觉、感官训练模式。二是高校体育教学应重视探究性教学方法的融入，推进体育理论与实践融合性教学的实施，彰显感觉统合训练开展的有效性。如依托于体育理论知识，开展探究性教学活动，给予大学生感官的启迪，使大学生通过分析、思考体育技能获取体育信息，针对体育实践训练活动，以感觉统合训练为导向，让大学生在实践中获取、分析、思考体育信息，并对统合的体育信息进行比较、对比、控制、选择，促进大学生对体育课程的掌握。三是采取项目教学方法，重视课内外体育教学活动的衔接，加强大学生感官引领，促进大学生大脑信息加工。如以课内体育教学活动为引领，融入感觉统合训练模式，或以项目为导向，开展课内外衔接的体育教学活动，进而提升高校体育教学质量。

四、结语

研究高校体育教学中感觉统合训练的应用十分必要，不仅是感觉统合训练有效性运用到高校体育教学结构组织中的需要，也是高校体育教学优化、革新、创新的需要［1］，更是大学生体育实效性学习、身心健康发展的现实需要。大学生融入到体育感觉统合训练活动中，能够得到感官的启迪，发展自身思维，并在在动手动脑的体育训练中，获取知识信息，实现品质、能力、素养的教育与培养。

参考文献：

［1］周永伟.体育理念下高校体育教学创新研究［J］.体育风尚，2019（9）：251.

［2］王佳茵.高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究［J］.教育理论与实践，2020（6）：62-64.

［3］高奕雄.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用［J］.当代体育科技，2020（4）：135+137.

［4］阮启卫.关于高校体育教学质量提升的途径研究［J］.文体用品与科技，2017（18）：92-93.

作者：卓存杭 单位：福建幼儿师范高等专科学校