技工学校主体性体育教学论文

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一、用游戏法激发学生学习动机

在技工学校的体育教学中，游戏是一项十分重要的内容，是学生乐于参与的教学方式之一。游戏法能够实现寓教于乐，激发学生参与体育活动，促使学生在玩游戏的过程中取得身心的共同发展，引导学生自主交流、共同商讨、相互帮助，充分发挥他们的主体性。例如，多人多足竞赛、滚雪球、拉网捕鱼等各种游戏。技工学生通过合作交流的模式亲身参与游戏体验，在激烈的竞争环境下发挥自身的学习动机，实现体育课堂的主体性教学。又如人肉运输、瞎子背瘸子等游戏能够培养学生的沟通能力，激发他们相互配合的意识，帮助他们深刻体会到信任的意义。在内容丰富有趣、形式变化多样的体育游戏中，技工学生进一步认识并了解了自身主体性发挥的重要性，感受到了主动参与体育课堂教学带来的快乐体验，提高了跟他人沟通合作的能力，在学习动机得以激发的基础上提升了适应社会的主体性水平，促使学生们在今后的生活发展道路中能够从主体性中得益。

二、重视养成学生的个性意识

每个人之间都有不同的地方，这种自我精神代表着一个人特有的生命价值。在现代体育教学中，重视发展学生的个性是实施主体性教学的重要条件之一。技工学校的体育教学应当以促进每一位学生全面发展为目标，帮助每一位学生借助于自己所受到的教育养成一种富有批判精神的、独立自在的个性思想意识，从而提高自己的判断能力。例如，大多数技校学生都很喜欢球类的比赛项目。虽然球类比赛项目是一种集体性的运动，但是学生不能忽视自身技能的培养和提升，在集体相互配合的同时也要展示自己的主体性意识和高超的个人技能。又如田径比赛中的接力项目，任何一个成员失误都会为整个比赛队伍带来较大损失，需要每一位队员齐心协力。但是，如果队员的个人奔跑速度过慢，那么无论团队配合多么默契，也无法取得较好的比赛成绩。因此，个人技能的提升和发挥也十分重要，需要教师通过主体性体育教学的实施帮助学生养成个性发展意识，重视提高个人技能。

三、小结

主体性体育教学的重要思想就是树立起以学生为主体的课堂教学模式，这不仅是对教学方式的改革，更是从学生的内在发展需要出发，成功激发出他们学习体育的热情，培养他们的创造意识，提高学生自主学习的意识和能力，主动参与到体育知识、体育技能及体育活动的全过程，让他们对体育的价值有一个充分的认识，从而推动学生树立终身体育精神，推动学生健康发展。

作者：任佩 单位：山西阳泉高级技工学校