高校开放式体育教学改革研究

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一、高校体育传统教学模式存在的不足之处

（一）重视学生发展共性、忽视个性

随着高校的扩招，我国的大学生数量越来越多，庞大的数据在客观上已经为体育教学追求学生个性化发展造成了影响。教师因为有限的时间和精力，在教学的过程中，不可能对每一个学生都做到面面俱到，十分了解。随着社会的发展和文明的进步，提高了大学生们的运动能力、学习素养、心理素质等方面所存在的差异性，而传统体育教学太过于重视学生们的共性，而忽视了差异性的存在。

（二）压抑了学生主观能动性的发挥

传统的体育教学模式对学生的主观能动性的发挥有所限制。过去的体育教学方式主要是由教师来进行动作的讲解与示范，用固定的模式来向学生传输教学的内容，教学的重点之主要是基础知识、基本动作和基本技能的掌握，这种刻板的教学方式很大程度上减少了学生们主观能动性的发挥，让他们感觉到枯燥无味，从而对体育课程丧失了兴趣，甚至产生厌烦。

（三）体育教学评价缺乏科学性

在进行体育教学的评价中，一般只注重学生的学习结果、学习成绩，而忽略了学生的身心健康的发展，这种单一的评价模式严重打击了学生学习体育的热情。我国的体育教学评价中，考验的唯一标准就是学生们的体育项目是否达标，达标者就会得到高评价，不达标者则评价比较低，严重忽略了学生们的客观实际情况。每个学生的身体素质都有所不同，有的先天条件较好的学生，能够轻松的完成体育项目；有些已经很用功的联系体育课程的学生，因为身体素质差，最终没有得到理想的体育成绩。每个学生都存在着差异性，但是传统的体育教学评价模式并没有考虑到这个因素。

二、高校开放式体育教学改革的长处

（一）突出以人为本的教学理念

高校开放式体育教学改革，更加体现出了高等教育的发展规律，突出了以人为本的教学理念。开放式体育教学，实现了尊重学生之间存在的差异性、重视学生们创新能力和改革精神的培养、对学生的心里素质发展有了更高的要求，确立了以学生为主体的地位，让学生们能够更好的参与到课堂的互动中来。

（二）更加强调学生们的个性化发展

尊重学生们的个性发展，是培养每个学生创新能力的基础，开放式体育教学更加强调对于学生们个性化的培养。根据每一个学生的心理素质和身体素质，制定具有针对性的教学内容和手段以及相应的组织方式，使得学生在学习的过程中能够更加的轻松且能够真正的学习到知识。高校开放式体育教学中，被广泛引用到的教学模式有异步教学法、个别教学法以及合作教学法。高校开放式体育教学在尊重学生的个性化发展的同时，教师的教学方式也相应的发生了变化。他们从传统的教学框架中走出来，摆脱了陈旧的教学理念的束缚，结合实际发展处个性化的教学方式。教学方式的多元化，有效的提高了学生们的上课积极性，活跃了体育教学的气氛，提高了教学效率，加快了学生全面发展的进程。

三、高校开放式体育教学改革方式

（一）开放式的学习空间

传统的体育教学模式是以班级年龄为限制，让学生们进行体育学习。而创建开放式的学习空间，就是打破这种传统的教学模式，让不同年龄不同班级不同性别的学生们展开竞争合作。开放式的学习空间的构建，能够帮助学生们认识更多的人脉获得一定的人际交往能力和团队意识，为学生们进行个性化和多元化学习打下坚实的基础。开放式的学习空间的构建，还能有效的促进教师与学生之间的沟通与交流，减少双方的摩擦和冲突，增加双方对于彼此的信任能力，能够真正实现以学生为本的教学原则，促进学生综合素质的提高。

（二）开放式的教学理念

正确的观念的能够对实践的意义是十分重大的，它能够促进实践的顺利开展。在进行高校开放式体育教学改革中，一定要充分重视教师与学生的开放式教学理念。教师方面，要建立起开放式的体育教学理念，教师要不断的更新和充实自身的教学方式和内容，学会与时俱进，融入到学生中来，活跃课堂气氛，与学生更好的进行互动。学生当面，要尊重教师的教学方式，在教师的合理引导下，进行自身的个性化发展，在开放式的体育教学中，不断的充实与学习。民主的环境与分文调动学生思想积极性的重要手段，能够有效提高学生的创新能力。

（三）开放式的教学时间管理

传统的体育教学模式是根据时间来制定相关的体育教学活动，而改革之后的教学模式则是根据体育教学的规律来进行时间的安排。这种转变充分考虑的学生的学习规律，也是时展的必然结果。开放式的时间安排，能够让学生的学习的过程中充分发挥自己的特长，进行自己喜欢的运动，当然，前提是要保证国家规定的体育课程的时长。开放式的时间安排，能够让学生更好的进行体育运动，提高了学生的学习积极性，让学生在课堂上充分了解到自身的需求，锻炼了学生的自控能力的培，增加了学生的自我管理能力。

作者：王伟 单位：中央司法警官学院