高校体育教学中语言艺术的应用

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一、语言艺术在高校体育教学中的融入性

1、赞赏：调动学生的积极性

在高校体育教学中，语言艺术的巧妙运用，可以融入更多的赞赏因素，因此，在教学过程中，可以使用赞赏性的语言艺术表达，在满足学生心理需求的基础上，让学生在体育锻炼中有一种身心的愉悦感。譬如，在立定跳远的体育教学过程中，教师对于学生动作规范、起步动作到位等连贯性比较强的动作要领，给与学生一定的赞赏，这样，学生能在教师的赞赏之中，消除一些负面的情绪，不正面批评，让学生增强自我锻炼的意识，并全面调动参与体育锻炼的积极性。

2、评价：全面反馈教学效果

在高校体育教学的细化中，教师对于学生的各项体育活动进行动作要领、成绩等方面的综合评级。通过语言艺术的肯定或者否定等，对每一个学生进行细化评价。改变以往责备的语言艺术常态，对学生的体育锻炼动机、习惯等进行具体指标的细化评价。譬如，在高校武术课程教学中，对于学生每一个动作的规范化进行细致的评价，教师对学生的整体表现形成相应的评价。在综合这些评价的基础上，进行教学反思，这样，能提升整个教学的效果。

3、启发：整体激活学生的思维能力

通过启发式教学的运用，在语言艺术的运用中，能有效的激活学生的动机，在学生积极锻炼的状态下，教师采用启发式的语言表达，能巧妙的带动学生的内在需求，教师善于进行启发式的讲解以此创造的让学生自主形成一种活跃的状态。教师在语言艺术中，通过多方面的技巧融入，可以启发学生的思维能力。譬如，在教学体育理论知识的过程中，一些学生注意力分散，教师可以通过手势、眼神等语言艺术，结合抑扬顿挫、幽默、诙谐的语言表达方式，形成语言表达的节奏感，这样能起到良好的作用。

二、探讨语言艺术在高校体育教学中的应用方式

1、使用简洁精炼准确的语言

在高校体育教学中，教师要通过语言来实现对体育概念、动作要领、练习方法等方面的表达，因此，要形成准确、鲜明、生动、精炼的逻辑性语言表达方式，学生能对体育相关的概念与知识形成系统化的了解，并且不会感到索然无味。譬如，在体育课的练习教学中，有些学生对某一个动作的要领掌握不够，不能抓住关键点，这个时候，教师要在有效的课堂教学过程中，采取有针对性的简短语言进行刺激性教学。有些学生在跳远过程中助跑与起跳动作不规范，教师可以采用直观化的语言教学方式，将“蹬直腿”、“展髋”等动作要领进行强化，纠正一些错误的动作方式。

2、构建生动灵活的语言表达主旋律

在高校体育教学中，要形成语言表达的生动性。这样，才能全面带动学生的积极性，打破课堂教学的枯燥无味，激活学生的求知欲。教师通过幽默风趣的语言表达，结合口语化、趣味化的语言表达方式，将沉闷的课堂气氛激活，将专业知识简单化，这样，就可以将抽象的概念具体化、深奥的道理形象化，增强整个教学的生动性。譬如，在教学变向跑的过程中，教师可以组织大学生进行分组比赛；在教学花样跳绳的过程中，可以采用唱歌的语言方式，这样，能在体育课程中巧妙的生动化的语言，激活学生学习的积极性。

3、赞赏性语言艺术的魅力展示

在结合高校学生自尊心强大的心理表现中，通过赞赏性的语言表达，可以让学生产生浓厚的愉悦的心理体验。教师要针对不同学生的性格特点，在突出个性化的基础上，对于体育教学中的一些动作要领、比赛项目等多学生的表现，进行赞赏，尤其是有特长的学生，要让他们感受到自我锻炼的乐趣。在这样的带动下，学生能展示出内心的信心，增强参与体育锻炼的力量感。

4、形体语言的创新方式

老师优美娴熟、生动形象的示范，具有强烈的艺术魅力，能震撼学生的心灵，使学生产生惊叹、愉悦的心理反应，从心灵深处唤起学生的学习欲望，产生内动力。老师巧妙地运用示范能将课堂激活，使课堂气氛更加活跃。体育教师在教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点，以及热情、饱满的精神状态等良好的形体语言，对学生的影响是不言而喻的。体育老师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自示范动作的水准；注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。

三、结语

语言艺术在高校体育教学中要形成创新性的运用，就应该要结合当前教学改革的重点，在结合学生主体表现的基础上，教师创新性的运用语言技巧，从而带动学生参与体育锻炼。这样，对于增强高校体育教学课堂的有效性将有很大的实践帮助。

作者：刘静 单位：94198部队训练科