高校新课程体育教学科学化思考

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摘要:科学合理的教学模式是实现体育教学目标完成教学任务的重要媒介和手段，体育教学模式相较于其他学科的教学模式有着更多的复杂性和多样性，在实际的应用中也有着较多的影响因素。当前随着高校体育改革的深化，在新课程背景下体育教学模式的发展却没有及时跟上教学需求的发展，因而研究新课程背景下高校体育科学化教学模式是极为有意义的。笔者根据自己的工作实践，对当前高校体育教学模式以及研究的意义做出简要分析，并提出新课程下体育教学模式科学化发展的方向策略。

关键词:新课程;高校体育;教学模式

前言

随着高校教育改革的深入，我国高校体育教育的理念也在新课程标准下由以往单纯的体能训练理念转变为终身体育、健康体育的全新素质教育理念。这一指导思想以促进学生身心健康发展、培养体育兴趣、建立终身体育意识为主，注重学生的主体地位以及个体差异。这一教育理念的转变为高校体育教学提出了更高的要求，为了实现这一教学目标的转变，积极探索与之相对应的科学化教学模式成为了高校体育教学领域一个迫在眉睫的首要问题。然而在当前的教育背景下，体育教学模式的研究依然无法满足当前的教学需求，从而使得许多体育教师在面对元化的教学模式时无所适从，本文就对当前新课程背景下的体育教学模式科学化发展对出简要探讨。

1高校体育教学模式研究现状

1．1宏观上对体育教学模式的理论讨论

首先对于教学模式来讲，其本身是服务于教学目标的，对于这一概念，国外具有代表性的研究学者乔伊斯以及韦尔认为它是依据课程选择教材，对于教师活动起到提示的一种教学计划。我国的学者也对其进行过定义，具有代表性的是郑其恭和毛振明，其认为这是在一定的教学思想下为设计和组织教学而建立的一种活动程序或者策略。对于体育学科的教学模式来讲，首先应该是着眼于本学科的自身特点，从当前现代体育的发展整体需求来审视教学中应有的内涵以及价值，并以此而深入探究在体育学科教学上各种教学模式的不同。

1．2高校体育教学模式的研究现状

以往，我国高校体育教学中比较普遍的是采用教授复现式教学模式，但是总的来说，这一模式也是比较传统的一种模式，有着一定的局限性，应用中也缺乏互动性，对于学生主体地位的体现不明显。随着高校教育的改革，许多学者以及体育工作者也相继研究出不同的新型教学模式，诸如系统、程序、多媒体、范例、体验、发现等多种教学模式，并且在不断的实践中也取得了不错的效果。但是这些不同的体育教学模式其主要思想都是在强调体育教育的功能，并且没有谁优谁劣，都有着自身的优势以及不足。随着对高校体育教学模式的研究，广大教育工作者也认识到了体育教学科学化的一个基础便是教学模式多样化以及合理化，其中以何少均、王林等为代表的著名学者也对此进行了具体的研究并形成了一致的共识。这一认知主要是基于体育教学的自身特点，体育学科的教学和其他学科不一样，除了需要考虑教学思想以外，还有很多其他影响因素，比如运动规律、体育理论规律等等，因而在对其研究和实践中，形成了一种基于科学基础下的多元化教育模式，这一本质即优化组合，通过优化组合各种体育理论及教学模式，形成特色体育教学模式，从而构建出与新课程教学目标相适应的教学模式，并且在一定程度上提高了高校体育教学的质量。但是，值得注意的是这些研究在具体实践应用中中也容易出现两个误区，一个是大量的教学模式涌入课堂，使得课堂的教学指导思想繁杂，没有发挥出应有的效果，另一个是为了体现新潮先进，导致教学模式主题分散，华而不实。

2新课程背景下体育科学化教学模式研究的意义

任何一种学术研究都必然有着其一定的目的或是意义，高校体育教学模式的科学化研究也不例外，其主要意义包含以下两个方面。

2．1推动我国体育事业的发展

一个好的教学模式无疑会极大地促进教学质量的提升，反之一个片面缺乏科学性的教学模式势必无法取得良好的教学效果，我国作为世界上屈指可数的人口大国，而体育事业的发展水平与世界其他国家却还存在着一定的距离。高校体育作为我国体育事业的重要组成部分，同时也肩负着振兴我国体育事业的重任，为此，积极研究高校体育的科学化教学模式是提高学生体育素养以及体育学习质量的有效途径，同时也是为国家培养更多现代化优秀体育人才的重要手段。

2．2培养复合型人才，满足社会内在要求

我国社会的高速发展对于人才的渴求与要求不断的提高，高校作为我国人才成长的重要基地，是为国家培养和输送人才的保障。新课程标准提出了促进学生全面发展、培养其综合素质的教育思想，体育教育不仅仅能提高学生的身体机能素质，还能够塑造学生良好的心理素质以及社会适应能力，在这样一个背景下，展开对高校体育教学模式科学化研究无疑是符合教育精神，复合我国社会发展的。

3新课程下高校体育科学化教学模式的发展策略

新课程背景下高校体育教学模式的改革已经迫在眉睫，在具体的科学化教学模式的建立和发展中，其涵盖的环节也是众多的，其中尤为主要的是教学思想、教学规律和教学原则等，笔者从以下几个具体内容对其发展提出建议。

3．1以教学思想为航标，优化体育教学模式

随着高校体育教学改革的深化，我国高校体育教育模式也经历了不断的变迁与进步，然而就目前的情况来看，在高校体育教学中依然存在许多陈旧传统的教学模式，而这显然是与时展先脱节的，也是与新课程体育要求和教学目标相背离的，为此，在高校体育教学模式的创新与设计中，要转变教学思想，树立以人为本因材施教的素质教育理念，科学设计体育教学内容以及计划。一方面要不断加强素质教育和终身体育教育观念的贯彻与落实，另一方面还要积极的把新课程思想融于教学实践中。

3．2以教学内容为旗帜，优化体育教学模式

从教学模式的内涵可以看出，课程结构作为其重要的视线在体和途径，而课程的设置又是反映高校在人才培养中对体育知识结构以及学生适应能力各种方面的基本要求，所以科学合理的课程设置是科学的教学模式得以成功运用和实现的基础，因而要想发展科学化的体育教学模式就要不断的优化教学内容。对于课程以及教学内容的优化不能单从理论上展开，应该事先做好充分的调查，可以通过调查问卷的方式对高校学生的学习需求进行采集分析，并依据新课程要求合理优化教学内容，最终形成以适应大学生综合发展适应未来的模式。

3．3立足实际因时地制宜、有的放矢

高校体育教学模式的科学化创新并非单纯的摒弃落后教学模式，而是应该立足实际，从高校自身的教育发展需求入手，不断的改进和完善体育教学模式，并且在完善的过程中，汲取传统教学模式中得优点，融合现代先进教学模式的特点形成适应时展的新型科学教学模式。这种模式的探索和建立要注重学生的学习需求，尤其是积极引入快乐体育的教学模式，以此提升学生对新教学模式下学习的兴趣和能力。另外，在教学模式的探索中，也要注意学生的个体差异，不能偏离新课程因材施教的育人理念，从而使构建出的教学模式与高校体育教学的宗旨和目标相适应。新课程下高校体育科学化教学模式的发展不是空洞的口号，而是立足实际在不断的实践中以课程精神为主而建立的，否则都将是非科学化的教学模式。

4结束语

总之，高校体育教学模式的科学化发展是离不开新课程教学要求和教学目标作为指导的，科学的体育教学模式在建立的过程中，除了现代教育理念的思想指导之外，还需要不断优化教学内容，立足实际，科学设置课程形成稳定的体育教学结构，从而发挥出现代化体育科学教学模式的真正功效。

参考文献:

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［4］丁斌，王建民，谢芳．高校体育教学理论与实践性的反思［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，2014，(7):160－161．

作者：杨攀 单位：湖南工程职业技术学院