高校体育教学中的应用研究(10篇)
前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高校体育教学中的应用研究(10篇)范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。
【摘要】体育游戏作为一种受到学生普遍欢迎的教育教学方式，是体育手段的教学手段之一，有效的激发学生的课堂学习积极性，是高效体育教学的重要教学内容之一，具有浓厚的娱乐色彩，使得高校学生在娱乐的过程中进行学习。体育教学活动中的游戏不仅起到了娱乐的作用，还使学生们的身体得到了有效的锻炼，增强体质，同时促进学生们之间的关系，通过合作、互帮互助的方式使得学生们赢得游戏。在国家教委将体育游戏作为课程设置后，越来越多的高校进行体育游戏教学，并取得了较为成功的成果。体育游戏在一定程度上增加了高校体育教学的趣味性与丰富性，同时促进了学生体育学习的积极性，并拓展体育的教学功能。
【关键词】游戏；高校体育教学；应用
近年来，体育游戏逐渐得到了各个高校的重视，国家教委将体育游戏作为体育专业学习的课程之后，越来越多的普通高校也在体育教学中通过体育游戏进行相应的课程安排，激发学生的体育学习积极性，激发学生的体育潜能，通过这种新颖的体育学习方式，越来越多的学生在体育学习的过程中得到身心放松。体育游戏在体育课程的基础上，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的身体素质，促进学生的全面发展，游戏可见体育游戏在高校体育教学中起着重要的积极作用。但是，目前一些高校教师仍然不重视体育游戏在教学中的作用，探讨如何有效的利用体育游戏成为体育教学的关键。
1.体育游戏的概述
体育游戏通常是利用学生的智力、体力等综合方面，通过运动进行的一种活动方式，带有一定的娱乐色彩。体育游戏在游戏的范畴之内，但同时又与体育活动有着密切的联系，在体育活动中，通过体育游戏可以有效的调动学生的体育积极性，激发学生学习体育的乐趣，让学生子在体育游戏中掌握一些体育活动的技巧，同时加深学生在竞争过程中合作意识看，较为全面的锻炼学生的综合素质，在提升身体机能的基础上，使得学生具有健康体育的精神，促进学生全面发展。一般情况下，体育游戏分为学校类的体育游戏和竞技游戏，体育游戏在中小学体育教学中应用的较为广泛，为了使得学生能够更积极的参加体育活动，目前各高校也逐渐开始重视体育游戏在体育教学中的作用，让学生在体育锻炼的过程中增加团队合作的意识，培养学生的健康体育精神。而竞技体育主要是在体育活动的基础上，最大程度的增加体育活动的竞争性与娱乐性，在不失观赏性的前提下，更好的发挥体育活动的优势，展现运动健儿的风采。
2.体育游戏在体育活动中的特征
2.1体育游戏具有趣味性。体育游戏的存在能够最大限度的曾强体育活动的趣味性，由于体育活动的公平性、公开性和竞争性，体育活动在进行的过程中受到严格的体育规则的限制，这使得体育活动在观赏过程中较为的严肃，并不能起到一定的教学作用。因此，体育游戏在严格的体育规则的基础上进行趣味比赛，可以有效的缓解体育活动过程中紧张的气氛，在一定程度上激发学生对于体育活动的兴趣，让更多的学生在娱乐的过程中了解到体育活动的真正的魅力，在学习的过程中体验到快乐，使得体育教学丰富化。2.2体育游戏具有娱乐性。大多数的学生喜欢体育游戏主要是由于体育游戏具有娱乐性，使得学生在体育学习的过程中体验到体育活动的乐趣，从而培养学生的体育兴趣，提升学生的体育学习积极性，激发体育学习的潜力。在体育活动中，教师可以将一些体育活动形式改变为体育游戏的形式，提升学生的体育活动参与程度，让学生积极参与体育游戏，在玩游戏的过程中进行体育学习。体育教学中运用体育游戏的这种教学方式，不仅可以吸引学生的体育学习的乐趣，还可以提升体育教学的教学效果，并且长期的提升学生的学习体育的兴趣，激发学生无限的体育学习的潜能。2.3体育游戏具有目标性。体育游戏不同于其他简单的体育游戏，在体育的教学活动中，体育游戏可以让学生最大限度的发挥他们自身的主观能动性，最终为体育教学目标而服务。在高校的体育教学课程中，教师可以根据体育教学内容的不同，设置不同的体育游戏，通过简单的小游戏使学生们进入体育学习的状态，然后再进入正式的体育学习过程中，给学生们提供一个自我适应的过程。一般情况下，体育游戏是以学生可以较好的掌握学习方法为目标，进行体育学习，而在课程结束后，体育活动中的体育游戏主要是让学生进行身心放松，以游戏的方式轻松愉快的结束体育课程。
3.体育游戏在体育活动中的作用
3.1激发学生体育学习的积极性与兴趣。在体育游戏中，学生可以暂时不受体育规则的严格控制，身心放松的享受体育游戏带来的乐趣，在这个过程中，学生可以通过游戏进行兴趣探索，激发学生的学习潜能，并挖掘学生的体育兴趣。兴趣是学习的最好的老师，学生只有对所学习的体育课程感兴趣，才会坚持不懈的进行体育学习，但是如果丧失体育学习的兴趣，则会很难坚持下去。因此，体育游戏是激发学生学习体育兴趣的有效方式之一，学生在享受体育游戏的过程中，增加参与体育活动的积极性，有利于学生对于体育技巧的掌握，同时将枯燥乏味的体育训练变成生动的体育活动，使体育教学更加丰富化。3.2启发学生的创新思维。在体育游戏的过程中，学生会不自觉的掌握体育教学中要求的相应的体育技巧，为了赢得游戏，一些学生会想出一些创新的方法来赢得比赛。因此，一些教师在设计体育游戏时，会将教学活动逐步的融入体育游戏中，使得学生在进行呢体育游戏的过程中完成体育教学内容，并且在游戏中，学生会在实际应用过程中仔细分析教学技巧，并与个人特点进行有机的结合，最终可以较好地完成体育教学的目标。3.3促进学生身心素质全面发展。体育教学活动中的游戏不仅起到了娱乐的作用，还使学生们的身体得到了有效的锻炼，增强体质，同时促进学生们之间的关系，通过合作、互帮互助的方式使得学生们赢得游戏。因此，在体育游戏的过程中，学生们不仅要进行相应的身体运动，还要根据游戏的实际情况，进行战略思考，为个人赢得最大化利益。多种多样的体育游戏在丰富体育活动的同时，还会全方面的提升学生的心智与身体素质，提升运动技能，在放松中进行体育学习，在体育学习中体验到学习的快乐，真正的做到劳逸结合。体育游戏使得学生在游戏的过程中，改善竞争的心态，同时运动各种感官，放松机体，促进身心素质全面发展。
作者:姚强 单位:长春理工大学光电信息学院
第二篇:以人为本下我国高校体育教学课改研究
摘要：为顺应时代的发展需求，应重视体育人才的全面培养，旨在为我国的体育事业蓄积人才，为体育事业提供相应的人才资源。在以人为本的视域下，应全面推进高校体育教学工作，优化课堂教学模式，结合大学生的实际需求，选择更具实践性、人性化的教学方法，营造趣味性、创意性的课堂模式，可将小组合作教学、趣味性教学等应用其中，以吸引学生的参与兴趣。
关键词：以人为本；高校体育教学；课改；大学生
教育是支撑国家发展的重要力量，主要实现对人才的科学性培养，为各个领域源源不断的输送人才。而今，素质教育进程不断推进，旨在打造高素质、综合性人才，全面渗透以人为本的理念，通过体育教学来锻炼大学生的身体素质与心理素质，这对于大学生日后就业、步入社会等都会产生很大的影响。新时期，为实现高效体育教学的课程改革，应全面更新教学理念，渗透以生为本的理念，为学生创造更多的课堂实践机会，以实现对学生体育能力、心理素质的全面锻炼。
1以人为本视域下高校体育教学改革的重要性
新时期，为顺应时代的发展趋势，全面贯彻与执行新时期素质教育的基本需求，必须遵循“以人为本”的理念，教学活动的开展应围绕学生开展，以学生为核心，及时挖掘出学生的潜能，充分突出学生的主体作用，要尊重学生的个性化发展，通过体育训练来培养学生的创造性思维，继而实现学生的全面性发展。“以人为本”教学理念的设定，强调教学过程要充分凸显学生的主体地位，及时尊重学生的基本意愿，以调动学生参与体育课程教学的主动性与积极性，以打造融洽的课堂氛围。以人为本视域下，高效体育教学课改的开展，应重视因材施教，全面尊重学生的创造力与个性化，强调对学生综合素质的有效培养，以求将人本理念渗透到体育教学体系之中。在体育教学体系中渗透一定的人本理念，主要体现在教学理念、教学方法与教学评价等方面，让整个教学活动的开展都要先考虑学生的基本需求与心理倾向，选择合适教学方法，以求实现教学质量的不断提升。然而，就目前高校体育教学实况，体育教学问题仍旧十分突出。
2高校体育教学现状分析
纵观传统的高校体育教学现状，了解到教学活动的开展，在教学理念、教学模式与教学评价上等都还存在着一定的不足，人性化理念缺失，未实现对学生个性化发展的重视，久而久之，学生就会失去表现的兴趣，最终影响学生参与课堂的积极性。开展体育教学时，总是按部就班的进行教学，为学生设定任务，忽视学生的个性化发展，会将学生创意性思维扼杀在摇篮里。此外，开展高校体育教学时，教学方法过于陈旧，主要采取课前跑步热身、教师演示、学生自行训练的教学方式，教师方法的选择为充分凸显学生的主体地位，等到学生自主训练之后，未对训练效果进行验收与指导，使得学生在一些动作、运动要领上掌握不足，等到下节课就学习其他内容，进而无法让学生深度而专业的把握体育运动项目的真实技巧。面对此类问题，必须及时实现高校体育教学的全面改革，分别从教学理念、教学模式与教学评价等层面着手，渗透一定人性化理念，继而从根本上提高体育教学效果，以求实现学生身体素质与心理素质的全面提升。
3以人为本视域下高校体育教学课改的实施策略
近些年来，社会经济得到卓越的发展，各个行业对人才的需求量在不断增加，为满足社会各个领域对人才的实际需求，应重视发展高等教育，以实现对高素质、职业性、专业性人才的全面培养。传统的高效体育教学以教师演示的方式来开展教学，学生参与课堂的机会较少，且未对学生自行训练的结果进行验收，且课堂衔接性不强，严重影响着教学质量。为顺应新时期教育的发展趋势，应及时融入人本理念，以实现高校体育教学的实效性与高效性，以下就具体措施展开讨论。3.1更新教学理念，融入人本理念伴随着素质教育与新课改的实际要求，高校体育教学的开展，应全面渗透以人为本的理念，这就需要从思想与理念上着手，及时更新教学理念，教师应意识到体育教学渗透以人为本理念的重要性，以求实现课堂的人性化设计。只有从思想与意识上得到更新，才会为后续的行为与动机提供条件，是实现体育教学人性化的重要前提。在以人为本视域下，开展高校体育教学，教师应不断弱化自身的主体地位，让学生成为课堂的主人，自己扮演辅导与指导性的角色，尊重学生的个体化差异，利于挖掘学生的创新性思维，对学生体育能力、个人素质等的提升都具有积极意义。3.2创新教学模式，强调创新设计为实现我国高校体育教学的实效性与创新性，顺应时代的发展趋势，应将以人为本的理念渗透到体育教学中，结合学生的实际兴趣与具体需求，选择更具创意性的教学模式，渗透个性化元素，以提升课堂的吸引力，让学生自主参与其中，能营造更为和谐、轻松的课堂氛围，进而可更大程度上提高体育教学质量。例如，为实现教学的高效性，应将小组合作学习、趣味性教学等应用其中，充分符合大学生的实际需求，进而可达到理想的教学效果。以小组合作学习为例，在开展田径项目教学中“4×100m接力”训练时，教师需要将学生分为不同的小组，4人一组，开始训练接力。在接力训练时，应让学生成为课堂的主人，教师则扮演发号施令、观察者的角色，对学生在跑步时的动作要领、起跑点、接棒动作、团队合作能力等，对学生们参与接力过程中的整个流程进行细节性的观察，等到比赛结束后，教师应为每个小组的表现提出意见，这样更便于学生纠正。通过小组学习模式的开展，会增强学生的集体荣誉感与团队协作意识，在参与的过程中，既能训练学生的跑步能力，还能训练学生的心理素质与道德修养，人性化色彩更为浓郁。3.3完善教学评价，强调公平考核传统的高校体育教学评价主要以终结性评价为主，缺乏相应的形成性评价与激励性评价，使得终结性评价的设定缺乏公平性与人性化。新时期，为实现高校体育教学的人性化与高效性，应重视教学评价工作的科学实施，采取更为完善的教学评价模式，强调终结性评价、形成性评价与激励性评价相互结合的方式。除了基本的终结性评价外，教师还要做好学生日常课堂表现的考核，每节课都要对学生的体育训练成果进行验收，记录在案，同时，教师应多多鼓励学生，以调动学生参与课堂的积极性与自信心，进而实现教学评价的人性化与公平性。
4结语
综上所述，为顺应时代的发展需求，应重视体育人才的全面培养，旨在为我国的体育事业蓄积人才，为体育事业提供相应的人才资源。在以人为本的视域下，应全面推进高校体育教学工作，优化课堂教学模式，结合大学生的实际需求，选择更具实践性、人性化的教学方法，营造趣味性、创意性的课堂模式，可将小组合作教学、趣味性教学等应用其中，以吸引学生的参与兴趣。同时，还要发挥好教师的重要作用，及时对学生的课堂训练成果进行验收，做好上下节课的知识点衔接，进而提高体育教学质量。
参考文献
[1]马宏俊.高校体育教学改革中存在的问题及解决措施探讨[J].体育世界：学术版,2016(5):131-133.
[2]谢大伟.课改视阈下高校体育学科发展趋势研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版,2013(11):141-143.
[3]何阳.高校体育课程改革促进教师成长的研究[D].华东师范大学,2009.
[4]吕慧青.普通高校“三自主”选课与体育课程改革的实践研究[J].北京体育大学学报,2008(1):97-99.
作者:王凯 张小龙 周金玲 单位:中国石油大学体育教学部
第三篇:田径教学中职业院校体育教学的应用研究
摘要:在新课程改革标准的要求下，职业院校的体育教学越来越受到重视。田径运动作为一种体育运动项目，其属于基础性的集体运动，将田径运动应用在职业院校体育教学中能帮助学生学习及掌握其他的运动项目，帮助学生进一步的提升身体素质，改善学生们的协调能力。因此，在职业院校体育教学过程中应合理利用田径教学改善学生们体育学习的现状，为了分析田径教学在职业院校体育教学中的应用，笔者针对职业院校体育教学现状及田径教学进行了分析及研究，详细报告如下文。
关键词:田径教学;职业院校;体育教学
田径运动主要包括田赛、径赛、全能比赛，田是指广阔的空地，在跑道所围绕的中央或邻近的场地上进行的投掷、跳跃等属于田赛;在跑道上举行的不同类型的竞走及跑步为径赛，径赛属于以时间计算成绩的竞走及跑步项目。田径课程可以有效提升学生的综合素质，增强学生们的田径运动技术标准及规范水平，使得学生们全面素质及技能的发展、进步。田径教学作为职业院校体育教学课程中较为重要的组成部分，田径教学能代表一个学校的体育教学质量及学生身体素质的发展水平等。
1．现阶段职业院校体育教学过程中田径教学的问题及现状
现阶段职业院校体育教学过程中采用田径教学主要的问题表现为:a．教学观念的束缚及教学目标的不明确:当前我国大部分职业院校的体育教学模式仍较为传统、单调、枯燥，教学过程中过分强调课程的竞技性及技术性，未能对体育及学生健康发展的联系进行清楚的认识，未能认识到田径教学对于学生教育的主要作用。多数职业院校体育教学过程中采用田径教学的方式缺乏明确的教学目标，课程名称、课程指导思想、教学目的及课程结构等未能很好的进行连接，原有的教学理念及教学目标无法跟上时代的发展及学习学习的需要;b．教学内容及形式单一、枯燥:体育教活动本身就是一项较为单调的学习内容，田径运动的趣味性较低，无法吸引学生的兴趣及学习积极性，教师在教学过程中受到教学材料及场地的影响极易倾向于选择对场地要求不高的活动进行学习，但这类教学活动难以吸引学生的注意，教学内容显得枯燥、缺乏创新意识;c．教学模式较为单一，缺乏创新意识:多数职业学院的教学模式仍然以传统教学为主，缺少教学模式的创新意识，在教学过程中沿袭着依靠体育教师讲解及示范为主，学生训练及强化为辅的教学方式，过于强调知识的记忆及巩固，教学方式过于简单及单一，未能考虑学生兴趣的问题，使得学生学习主体地位无法得到有效发挥。
2．田径教学在职业院校体育教学中的优化应用方式
2．1将田径教学的优势及特点发挥到最大，不断培养学生的学习积极性
职业院校体育教师应根据田径项目跳、走、跑及投等形式及特点进行相互之间的渗透及补充，引导学生改变对传统体育教学的认识，结合实际的教学内容及教学方式对目的性的对学生进行教学。如职业学院体育教师应在日常的教学过程中多组织田径运动的组间比赛、个人比赛及集体比赛项目，提高学生参与的积极性及兴趣，丰富教学内容及教学形式，在符合教学内容相关规定的前提下开展活动，使得职业院校体育教学变得丰富化、多元化及趣味化。
2．2将田径运动教学的宣传力度加大，凸显田径运动的价值
田径运动属于一项综合性较强的体育运动项目，田径运动具有一定程度的教育价值及健身意义，田径运动能有效改善人体神经系统功能及内脏机能，能促进人体的新陈代谢，培养学生的战胜挫折的能力、艰苦奋斗的品质及促进学生积极健康的心理发展。在进行职业学院体育教学过程中，体育教师应不断加强对田径运动相关知识及概念的宣传力度，针对田径教学的;理论知识教育可以摒弃原本的讲台讲课的方式，采用多媒体方式进行，为学生们播放田径相关视频、图片等加深学生对于田径运动的认识及理解，让学生们掌握田径运动的基础知识，深入了解田径锻炼对于身体的益处，让学生对田径运动形成一个系统、全面及深刻的认识，进而达到发挥田径运动价值，提高学生对田径运动教学的重视度的效果;针对田径运动的实践教学，可以采用班级与班级之间对决、校内与校外专业人士之间的友谊赛等方式进行训练，在训练及实践的过程中不断提高职业学院学生对田径运动的兴趣及参与积极性，以此达到全面实现田径运动价值的目的。如在进行田径运动理论知识的讲解过程中，笔者采用多媒体技术首先为学生们介绍了田径运动的基础知识、概念及范围等，让学生们形成一个较为系统的认识后，为学生们播放奥运会上田径运动(竞走、跨栏、投铅球等)相关视频，采用图文结合的方式进行教学，播放完视频后，给予学生一定的讨论时间要求学生们讲述自己最喜欢的田径运动及原因;在进行田径运动训练过程中，笔者通过设置班级与班级之间的女子短跑比赛、男子短跑比赛、竞走、跨栏、投铅球等比赛项目，让学生们在学习及训练的过程中体会到田径运动带来的乐趣及好处，加深学生们对于田径运动的喜爱及参与积极性。
2．3将田径教学的体系进行完善，不断丰富田径教学内容
结合田径教学的实际情况、教学特点及学生的基本情况制定针对性的田径教学体系，丰富教学内容，学校应重视起职业院校体育教学中的田径教学管理工作，将田径教学管理工作纳入职业院校教育工作计划中去，在教学实践及教学经验中不断完善田径教学的内容及形式，征求学生的意见，对学生进行田径运动调查问卷的方式适当添加田径运动项目，将田径运动项目的实践难度根据学生的实际情况进行适当增减，让学生在实践过程中体会田径运动的乐趣及满足感，提高田径教学课堂的学习氛围，此外，为了丰富田径教学教学内容及体系，还可适当设置一些运动心理知识及营养方面的知识，使得田径教学教学体系不再单一，教学内容不再枯燥。如在进行职业院校体育教学中的田径教学过程中，体育教师可以对学生们采用问卷调查的方式推选出最喜欢的田径运动或一些其他的附加运动项目，如在问卷调查中一共设置了以下问题:a．你最喜欢的田径运动项目为?b．你觉得最合适的休闲放松运动为?c．你认为现阶段田径运动中应侧重的点在哪方面?d．你觉得现阶段田径教学方式中需要改进的地方是?通过以上几个问题的问卷调查，笔者为职业院校的田径教学添加了健身操、健美操等附加运动项目，丰富学生的学习内容及形式，激发了学生的学习激情。对原有的田径教学方式进行了改善及优化，一定程度上提高了教学水平及教学目标。
2．4加大田径教学运动器材的投入，完善教学设施
现阶段为了符合田径教学的教学需求，职业院校越来越重视田径教学的规范程度，不断加大体育设施及器材的投入量，为田径教学提供了实践场地，职业院校应加大改善体育教学中田径教学相关教学设备的资金投入，完善教学设施及教学器材，保证田径教学能高质量、高效率的进行下去，提高学生们的新鲜感及参与积极性，为学生学习及训练田径运动提供针对性的、有效的、高质量及符合需求的条件及设施。2．5优化田径教学教学方式，提高学生的学习效率优化田径教学的教学方式，采用多元化的教学方式进行教学，提高学生的学习效率，职业院校体育教师在进行田径教学的过程中可以根据男女学生的实际情况及个体差异将田径教学中的体育锻炼分成1/2/3三个层次，根据男生及女生身体素质上的差异进行分组，根据每个层次学生的身体素质、接受能力、学习态度及各方面素质设置针对性的教学目标，使得每一位学生在划分的各层次中充分发挥自身潜力。根据学生田径运动水平及表现等将其分为各个层次后，1层次的学生由于具有较高的身体素质及田径运动技能，应不断加强对1层次学生的田径运动训练及学习;2层次的学生具有一般水平的田径运动水平，应加强对他们的身体素质的训练，努力提高他们的自身素质及田径训练强度，锻炼学生自身独立思考问题、分析问题及解决问题的综合实力，提升学生的田径学习水平;3层次的学生需让学生充分认识自身不足之处，在素质、学习水平、学习态度及认知上作出调整及努力。体育教师应根据对学生的分层次进行灵活性教学，调动学生对田径运动的热情及积极性，利用先进的网络技术将田径教学内容转化为PPT、图片及影视等形式进行展示，帮助学生树立良好的田径运动的认知观念，树立学习及训练的信心。
3．田径教学对于职业院校学生的作用、影响及意义
田径运动属于一项有氧运动，有氧运动对于正处于成长期的青年学生来说能加快其细胞的繁殖速度，改善人体的新陈代谢功能，使得人体内各个器官及系统处于一定的改善，不仅能提高个人的运动技能，有效推动了学生的生理发展;经常进行田径运动的训练还能改善学生的形体，提高学生的自信心，使得学生的身高、体重及体质处于标准及正常水平，促进学生健康成长。此外，除了身体素质方面的提升，田径运动还能改善学生的心理状态，职业院校学生面临的学习压力、步入社会的压力及找工作的压力较大，少数学生甚至由于过分担心毕业之后的工作去向而出现抑郁甚至轻生的现象，严重影响了学生的心理健康，通过有效的田径教学能让学生体验到竞技体育的乐趣，在有趣的比赛及训练过程中放下压力，释放自己，排解不良的负面情绪，学生积极参加田径运动能以积极向上的心态去面对生活及学习，提高了学生们的面对挫折的处理能力及心理承受能力。
4．总结
田径教学属于职业院校体育教学过程中较为重要的组成部分，是一项具有深刻意义的运动项目，在进行田径教学过程中应不断发挥田径教学优势，充分调动学生的积极性，加强田径教学的宣传力度，实现田径教学的价值，完善田径教学体系，不断丰富教学内容，优化田径教学方法，提高学生的学习效率，加大运动器材的投入，完善教学设施，在不断的田径教学实践过程中提高职业院校的体育教学水平及教学质量。
参考文献:
［1］郑剑锋．田径教学在职业院校体育教学中的应用研究［J］．当代体育科技，2016，6(2):75－75，77．
［2］谭海龙．关于高等职业院校田径教学改革的探讨［J］．未来英才，2016，24(15):249．
［3］李荣娜．职业院校的田径教学可持续发展对策探究［J］．当代体育科技，2016，6(14):35－36．
［4］刘辉．职业院校田径教学存在问题及对策研究［J］．当代体育科技，2017，7(2):160－161．
作者:陆小马 单位:苏州经贸职业技术学院
第四篇:谈普通高校体育教学评价的改革措施
摘要：随着全面推进和发展素质教育，我国的体育教学体系的完善越来越受到重视，而体育教学评价则是其中重要的一环，它直接对我国普通高校体育改革起着关键作用。因此，我们要根据素质教育的要求，对普通高校体育教学评价的改革模式提出新的思路。本文分析了高校体育教学评价的特点及现状，并提出了一些相应的改革措施和方法。
关键词：体育教学；高校体育；教学评价
体育教学是素质教育的重要手段，而体育教学评价是体育教育的重要组成部分。科学的体育教学评价方法能全面、及时的了解教学过程中存在的问题以及教学效果的好坏，也能更好的总结经验教训，从而能在今后的教学中采取有效的措施与方法，合理调整教学计划，为促进素质教育全面发展发挥更大的作用。
一、高校体育教学评价的现状
(一)对体育教学评价的认识不当
在体育教学过程中，我们只是单纯的把评价作为体育教学的目标来对待，教学过程走形式主义，对体育教学评价的目的认识不当，这直接限制了教师教学水平的提高和学生能力的培养。体育教学评价真正的目的除了使学生清楚的了解自己的学习的情况以及学习中不足的地方之外，还可以对教师的教学情况起到监督检查的作用，使教师能及时的发现教学中存在的问题、改进教学的方法，最终达到提高教学质量的要求。
(二)体育教学评价的内容和方式单一
我国的高校体育教育评价内容不全面，考核和教学内容不统一，这使考核评价不能很好发挥其正面的促进作用。除了内容方面，我国的高校体育教育评价的方式也过于单一，教学评价都过于模式化，不重视学生的个体差异和进步程度，打击了学生锻炼的积极性和兴趣性。而对教师的评价只停留在基础的教学方法和效果上，并没有重视教师培养学生的体育能力和素质这个方面。
(三)体育教学评价忽视过程性评价
现今我国学生对身体素质不够重视，体育基础差，这就需要一个坚持长期体育锻炼的过程，而传统的体育教学评价以终结性评价为主，忽视了参与和过程的评价，对教学评价的多元化认识不够，直接以最终的运动成绩进行评判，看不到学生努力进步的过程，不利于培养学生的体育意识，使得身体素质一般的学生失去体育锻炼的积极性。
(四)体育教学评价方法不科学
我国体育教学评价受传统应试教育的影响，体育教学评价的理念和方法都缺乏科学性，在体育教学过程中，我们对如心理素质和体育意识这些因素无法进行全面合理的评价，这就使得对体育教学评价的要求更高，这种缺乏科学性的评价方法使我们把体育教育评价的重心放在了表面形式上，从很大程度上限制了整个体育教学评价体系的发展。
二、高校体育教学评价改革的措施
(一)更新高校体育教学评价的理念
在高校体育教学中，价值取向会影响体育教学评价所采取的原则和方法，我们要认清体育教学评价的本质，换一个角度，重新研究评价方法的目的以及其对高校体育教学改革的重要意义，树立新的高校体育教学评价的理念，避免教学过程的表面化、形式化，最大限度的发挥教学评价体系正确的导向作用，使高校体育教育的改革完成以素质教育为核心的教育理念的转变。
(二)完善高校体育教学评价的内容和方式
高校体育教学评价改革势在必行,不仅要使体育教学评价的内容不断扩展，还要综合运用多种评价方式。体育教学评价的内容要多注重多元化，统一考核内容和教学内容，除了对基本的技术技能考评和健康测试以外，还要从个体差异、心理情感等多个方面进行评判。我们要采用多种评价方式的综合运用，如教师和学生师生双方的相互评价等。
(三)重视过程性评价
终结性评价主要是根据学生的体育能力在学期末或毕业前进行的考核，它有一定的消极因素，一旦结果不理想将导致积极性的下降和学习兴趣的消失。而过程性评价是结合平时的锻炼和考核多层次、多方位的了解学生的具体情况，既使教师可以及时调整教学方法，也能激励学生进步。因此，我们要对过程性评价和终结性评价进行有效结合，多关注和重视过程性评价，根据过程性评价的实施，使教师及时准确的看到学生的进步，让学生的日常体育锻炼更加的积极主动。
(四)提高高校体育教学评价体系的科学性
提高高校体育教学评价体系的科学性首先要广泛的征求专家和相关管理部门的意见，增加评价内容和模式的多样性，对现今的高校体育教学评价体系进行广泛、深入的研究，以此来探寻更合理的改革思路；其次要建立科学的体育教学评价标准，考虑评价目标和个性特点，规范体育教学评价的制度，使改革能与实践相结合，再次要充分利用现有的体育教学评价的特点,走出传统教育和体育评价模式的阴影，制定出适合我国高校体育教育特色的体育教学评价方法。
三、结语
高校体育教学评价改革迫在眉睫，对体育教学进行客观、合理、科学的综合评价不但可以促进体育教学质量的提高，也为促进体育教学的改革提供了依据。因此，我们要进一步的探索高校体育教学评价改革的新趋势，使其走上多元化发展轨道，最大限度的发挥对高校体育教育的导向作用。
参考文献：
[1]范建伟.普通本科高校体育教学评价研究[J].搏击•武术科学,2015(7):122-124.
[2]刘超,蒋金鑫.普通高校体育教学质量评价的现状与发展对策研究[J].兰州文理学院学报:自然科学版,2016,29(3):117-120.
[3]张军平.审视普通高校体育教学评价进程中的变与不变——近10年我国普通高校体育教学评价研究综述[J].搏击:体育论坛,2015(11):4-6.
作者:赵宏图 单位:吉林师范大学体育学院
第五篇:学分制下的高校体育教学改革
摘要：近几年来，高校进行教学管理学分体制改革，运用的是学分制的教学方式，在这样的背景下，公共体育课程也实行了改革。但在目前我国的高校教学中，体育教学中还有很多问题，改革需要围绕教学过程中的主要问题进行，并提出发展的有效对策，提高高校体育教学的教学效果，最终实现教学目标。
关键词：学分制；高校体育；教学改革
目前国内的很多高校都在推行教学改革，教学中实行的模式是学分制教育，也包括高校的体育教学。在体育教学的改革过程中，高校要发挥学分制的优势，把握体育教学过程中的问题，争取运用学分制的相关措施解决体育教学中的问题，发挥体育教学的实际教学效果。
一、高校体育教学中的主要问题
(一)缺失集体荣誉感
体育教学的集体性特点比较明显，容易激发学生的集体荣誉感。但目前的体育教学中，学生的班级观念不足，学生老师相互间都缺乏了解，就很少有集体荣誉感的感受。因为弱化班级概念，使得相关很多班级活动的开展都难以实行，上课时间比较少，学生间的互动也不多，这些因素都影响着班级活动的开展，因而体育教学的实际效果就比较差。
(二)盲目选课
每个学生选课要结合自身的体质、特点、兴趣爱好等等进行，通过分析选择适合自己的体育课程。因为每个学生的耐受能力都不同，在选课时学生必须综合考虑很多因素，保证所选的课程是自己喜欢的。但很多学生对自己缺乏足够的了解，在盲目的跟随下可能和会别人选择同样的课程。而且现在高校的体育教师很少会为学生选课提供指导，学生选课只是学生自己的事，就导致学生盲目选课更加严重。这样在课程学习中因为缺乏兴趣学生就难以认真学习，教学效果就很差。
(三)管理工作困难
与其他课程相比，体育教学有一定的危险性。如果体育设施没有合理安置，运动方式不够科学合理，学生和教师都很容易受伤，更严重会出现教学事故。高校体育教学中学生的自主性增加，在工作管理上就有很大的挑战，这与体育教学的组织和成效也有很大的关系[1]。如果体育教学管理困难，相关的体育课程就难以有效的继续开展，可能会减少课时量等，这在高校教育中也是很大的问题。
二、学分制下的高校体育教学改革
(一)深化课程改革
在体育课程中，教师要有素质教育和健康教育的理念，转变其教育观念，提高课程的教学认识。学校各级管理部门和师生要全面了解学分制模式的教学管理，在课程中适应自己的角色，在学分制下的教学过程中，教师要加强学分制的教育管理，学生主动配合教师，共同完成教学目标，推动体育教学的高素质改革[2]，使体育教学更加适应社会，学生在教学中可以发挥自身所长，不断的提高自身的素质能力。
(二)尊重学生主体地位
高校体育教学的改革中，首先要转变教师的教学理念，尊重学生的主体地位，强化为学生服务的意识，多途径的培养学生对体育课程的兴趣。具体可以采取一些新颖的方式，比如提高教学的艺术性，结合不同的教学技巧和手段引导学生，培养兴趣，也可以培养体育骨干，利用他们的影响，开展基础体育。学校可以成立体育类的协会，实现不同学生群体的体育需求。
(三)丰富课程体系
高校的设置体育选课体制，要将学校的办学特色和人才培养方向相结合，使得教学大纲和具体实施方案更加科学系统化。对于传统的体育专业技术课程，比如体操、田径、篮球、足球、排球、乒乓球等课程要有基本的设置，但是学校也可以结合地方民族特色开设类似武术、台球、健美操、网球等更受学生欢迎的体育项目。而且学校要加强相关的理论课程，改革教学方法，培养学生的体育能力和体育意识。
(四)制定有效的考评制度
学校教学管理部门制定考评办法时要结合学生的不同层次进行，对基础弱且接受能力差的学生和基础好、接受能力强的学生可以使用不同的标准，在教学过程中要进行不同的监督管理[3]。在实践课考核中，结合课程各自的特点，体育部可以统一组织考核，主要内容就是技术、身体素质、专业理论的考核内容和标准等。而理论课的学习考核可以由教师组织开展，要结合体育基础理论教学内容编写学习材料，运用多媒体课件学习，可以指定参考书目，开展体育理论知识的讲座和网络学习，并据此进行理论知识考试。
(五)加强师资队伍建设
在高校师资队伍中，要引入竞争机制，择优上岗。实施学分制的全员选课制度，不仅可以优化教师资源，教师的课程教学中也更有动力，可以在授课中不断学习，与时俱进，提高自身的综合素质，建立新型师生关系和教学理念。
三、结语
目前高校体育教学中运用了学分制的教学模式，提高对体育教学的教学效果。目前高校体育教学中主要是缺乏集体荣誉感，学生选课比盲目，课程管理工作具有一定方困难，在改革的过程中就要注重解决这些问题。学校可以加大对体育教学的投入，改革课程设置，制定有效的考评制定，加强师资队伍建设，深化体育课程改革。体育教师也要改变自己的教学模式，尊重学生的主体地位，推动体育教学的发展。
参考文献：
[1]王智超.刍议学分制下的高校体育教学改革[J].品牌:下半月,2015(6):215-216.
[2]刘荷芳,杨晓妮.探析学分制下的我国普通高校体育教学改革[J].运动,2015(12):72-73.
[3]沈涛.学分制下高校体育教学改革存在的问题及对策[J].科技信息,2011(34):334+336.
作者:刘大铎 单位:吉林师范大学体育学院
第六篇:浅析高校体育教学改革的方向
【摘要】社会发展的需求使现在的高校教育在不断的探索，以向社会输出更加优秀的、全面发展的高素质人才，体育课程作为高校教育课程中的必修课，体育教学的改革有助于提高学生的综合素质。目前对高校体育教学改革的方向还不太明确，本文就针对高校体育教学改革的目的，目前高校体育教学存在的问题以及为了改革发展的方向进行综述。
【关键词】高校教学；体育；改革
我国高校的体育教学存在许多问题有待于解决，体育教学关乎着学生的综合素质的培养，对体育教学改革方向的探索十分的重要，很多学校也不断的尝试和探索如何进行体育教学改革，其中体育教学改革所面临的主要问题就是很难把握住改革的方向，只有明确教学改革的目的意义，分析出目前高校体育教育发展存在的意义才能够明确未来体育教学改革的主要方向。
1.高校体育改革的作用
1.1顺应时代需求和发展需要
随着时代的发展，素质教育的提倡让人们越来越多的意识到体育素养也是一项评价人综合素质的重要指标，身体是革命的本钱，社会的发展不仅需要学生具有很强的专业知识与能力还需要学生具有很好的身体素质，好的身体素质的培养也有助于学生身心健康的发展。并且，我国对教育的重视，促进了高校教育的改革力度，为教育发展提供了巨大的发展空间，但是我国传统的教育制度的一些弊端如人才培养过于单一，教学效率低，培养方向不符合社会发展需求等，对体育教学改革造成了一定的困难。
1.2培养学生素质
体育课是高校的公共必修课，体育课的存在对于当代大学生的素质发展十分的重要，但是传统的体育教学常常忽略体育的价值，不重视体育课的对学生综合素质的作用，高校培养学生是为了向社会输入更优秀的人才，体育教学需要在正确的体育发展方向的指导下，不仅会促进学生的身体素质的提高，还会提高学生的心理健康发展，从而提高学生的综合素质。
2高校体育教育发展现状
2.1体育教学思想落后，方法陈旧
体育教学影响着高校学生的身心发展，但是目前高校体育教学存在着很多的弊端，在教学思想和教学方法上太过于落后。受到应试教育的影响，我国高等学校过分的重视学生的专业知识能力与技能，对学生的身体素质没有过多的重视，身，对学生体育锻炼也仅仅以竞技为目的，没有着重培养学生的运动习惯，这种过于功利化的教学思想不能够全面的促进学生的身心健康发展。
2.2教学体系薄弱、模式单一
高校是培养学生的有效场所，学生在高校的环境当中应该得到更多的引导，不仅包括专业知识的教学，还包括体育教学，但是目前许多高校的体育课程开展的十分单一，不能够很好的吸引学生对体育的兴趣。很多高校体育教学体系都过于薄弱，选择的教材过于盲目、老套，没有结合教学实际需求，使学生不能够接受最新的体育知识，导致学生对体育学习失去兴趣。在教学模式上，目前很多高校的体育教学也过于单一，老师常常选择固定的班级授课模式，授课形式单一，过于死板，不能够发挥学生自主学习的能力，并且体育课程本身是具有强的弹性，固定的教学模式反而会影响到体育的教学效率，单一的教学模式已经不符合现代化新型的教育需求。
3.高校体育教学改革方向
3.1转变体育教学思想
高校体育教学的目的不是为了专项训练学生的某一项体育技能，而是为了促进学生的身心发展，因此不应该以竞技的精神去培养学生，而要从学生的身心健康出发，致力于训练学生的身体素质，促进学生的心理健康。学校的教师应该优化和完善体育教学的目标，将身体素质训练与心理健康教育相结合，通过教育学生体育锻炼的同时促进学生的心理健康发展。同时体育教学也不应该仅仅的局限于学生接受高等教育的这几年，人们生活水平的提高，对体育锻炼的需求也不断上升，体育锻炼需要终身的坚持，因此，体育教师应该引导学生将体育俩年转化为终身坚持学习的理念，调动学生体育学习的积极主动性，为学生适应社会，简况发展打下良好的基础。
3.2转变体育教育体系、模式
高校的学生是高素质的学生，需要更加科学化的教育模式和体系，单一的体系不能够满足大学生的学习需求，因此要完善体育教学的体系，去除一些老旧的教材和方法，选择科学的教学材料，教学老师也要积极的探索教学模式，大胆创新，不能够仅仅局限于教材，要根据社会发展需求制定合理的教学目标，并根据具体情况合理的选择教材，并且在教材的基础上做进一步的补充和创新。
3.3探索新的教学方法
教学改革对很多教学课程多提出了一定的要求，但是在具体开展和实施过程中仍有很大的难度，其中传统的教学思想就会导致教师固步自封。因此一定要摆脱经验主义，对传统的教学方法进行优化，根据科学的理论对教学方法进行探索和创新，要以先进的教学目标为出发点，根据学生自身发展的需要来创新新的教学方法。充分的利用现代化的资源，如今，已经进入了一个信息化发展的时代，高校体育教学完全可以利用这些科技资源，创建体育教学平台，使教育资源更加的丰富，让学生可以通过这些信息平台来学习更多体育课程。
结语
体育教学有助于培养学生的综合素质，符合时展的需求，高校作为培养高素质人才的主要机构，目前体育教学方面却存在着很多的问题。落后的教学思想理念，单一的教学模式和薄弱的教学环境，老师的专业素质有待提高，以及学生自身素质参差不齐都不利于学生的更好发展。体育教学改革势在必行，体育教学改革应该注重对教学思想理念的转变，丰富教学模式，优化教学体系，积极探索新的教学方法，提高教学老师的专业素养，以促进学生身心的全面发展。
作者:姚强 单位:长春理工大学光电信息学院
第七篇:高校体育教学方法实施创新研究
【摘要】随着新课改以及创新观念的不断普及，创新教育成为了一个热度不减的课题，但对于体育教学，其教学方法的实施依旧存在很多不足，为了解决体育教学过程中出现的问题，学校需要对传统的体育教学方法进行创新研究。本文根据综合性、全面性、针对性的教学方法进行了研究和分析，并且给出了一定的创新措施。
【关键词】体育教学；教学方法；实施；创新研究
随着社会和科学技术的不断发展，社会对人才的需求量不断增加，教育改革不断深入，涌现出了较多创新型的体育教学方法。这不仅推动着我国体育教学方式的不断改进，转变了传统的体育教学观念和模式，也使得体育教学变的更科学、更人性、更符合人才的培养。学生是体育教学的对象，让学生们学到更多的知识和技能。更好的适应时展的要求，达到学生全面发展的目标，从而全面的提高学生的综合素质以及心理健康。
一、我国体育教学方法实施的现状及存在问题
现阶段，随着新课改的实行我国体育教学方法在实施过程中出现了不同程度问题，下面对一些比较关键的问题进行介绍。
（一）传统教学观念根深蒂固
在新课程标准实施及规定的过程中，虽然我国的体育教学体制进行了改革，同时也呈现出多元的特征，但应试教育的影响依旧明显。受传统教学观念的影响，很多学校并不重视体育的教学，因此大部分学校缺少专业的体育老师。老师的教学水平也层次不齐，授课方式机械模式，严重的阻碍了新型体育教学模式的推广和借鉴。在体育教学中依旧忽视了对学生意志和心理健康的培养，也难以使学生团结以及增加其凝聚力[1]。体育课本应是愉悦心理、锻炼放松身体的课堂，但由于教学方式的模式化、固化，导致学生对于体育课堂逐渐失去了兴趣。
（二）体育教学方法缺乏创新性
目前，我国多数学校一味的使用传统的体育教学方法进行教学过程，不能将学生作为课堂的主体，教师在课堂上扮演主体的角色，向学生讲述一些与体育有关的理论知识，学生只能被动的接收知识，教师和学生之间不能进行良好的沟通，课堂氛围不具有一定的活跃性。体育教师不能对学生的兴趣和身体素质情况进行详细的调查和研究，不能根据学生的实际需求安排教学内容，而是盲目的安排一些教学内容，甚至有的学校将体育课程的时间私自改为自习时间，学生的学习压力不能得到及时的缓解，并且让学生认为体育教学课程可有可无。
（三）体育教学设备利用不到位
随着科学与信息技术的发展，全媒体影响变革了整个教育领域。但是在体育教学中，却影响甚微，大部分体育教学并没有充分的利用电视、广播、报纸、网络等媒体来辅助教学。授课方式还是以在操场授课，先将体育理论做简单介绍后，接着就进行分解动作的训练，最后让学生的在训练中将整套动作熟练运用。枯燥的教学方式，导致学生对待体育学习的积极性不高，教学效率低。
二、体育教学方法创新研究
体育教学方法不仅是一种技巧，同时也是一门艺术。合适的教学方法直接影响着学生的学习兴趣以及教学效果。创新体育教学方法需要从教与学两方面同时变革，转变传统的体育教学观念，以学生身心健康为教学的基本理念；为了达到新课改的要求，各个学校需要对原有的体育教学方法进行改进和创新，下面对提升体育教学效果的创新措施进行阐述。遵循多元化原则，改进教学方法
（一）对传统的教学方法进行创新
传统体育教学方法主要以老师讲、学生听的单一方式且授课地点以操场为主，这种教学方式极易使学生注意力不集中，很难发挥学生的主体作用，也就使得教学效率较低、成效甚微，传统单一的体育教学方法已经不再适用于现代化教学，创新的体育教学应该更加多元，在教学中以学生为主体，教学方法设计应从学生角度出发。充分考虑学生所需与所求。从整体教学要素出发，科学选择、合理编排、优化组合教学方法。从体育教学效果和学生身心健康与未来发展着手，不断优化拓展改进、整理筛选出适用的体育教学方法。
（二）对陈旧的教学设备进行创新
随着科学技术的不断发展，出现了一些新式的教学方法和教学设备，学校应该积极的进行引进，新的教学方法和教学设备可以引起学生关注，让更多的学生对体育课程感兴趣，并且可以提高体育教学效果。在新的教学方法引进后，体育教师需要根据学校的具体情况和学生的实际需要对教学方法进行适当的调整，保证新的教学方法可以顺利的进行使用，发挥其价值和作用。
（三）加强学生的创新能力
体育教学不仅需要帮助学生们提高身体素养,同时还需要帮助学生们树立正确的价值观与世界观,同时培养学生们的创新能力。那么,教师在进行体育教学期间,就需要将学生们视为教学的主体,让学生们自行设计一些体育运动或者游戏,将学生划分成若干小组,在课程即将结束时,指定某一学生小组为下堂体育教学设定一个主题及活动,学生们通过查找资料、亲身体验等方法,可以加深对体育运动的理解,同时将自身融入体育教学中,培养学生们的发散性思维及创新能力,一举多得。
结语
综上所述，现阶段，国家不断的重视加大对体育事业投入，促使体育事业取得了的蓬勃发展，在体育教学方式方面，虽然传统的教学模式已经有了很大的改观，但依旧存在较多问题，教师可以由学生们的学习兴趣出发进行创新,为学生们创建良好的学习氛围,利用多媒体技术进行体育教学,培养学生们的创新能力四个方面入手,从而保证体育教学方法可以正常的实施，并且可以提升体育教学效果。
参考文献：
[1]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学,2012.
[2]汤利军.我国基础教育新体育课程实施效果研究[D].华东师范大学,2012.
[3]祝娅,黄依柱.认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J].广州体育学院学报,2014,34(5):46-49,70.
[4]李启迪,周妍.体育教学方法与手段甄异[J].体育与科学,2014,33(6):113-117.
作者:连玉龙 单位:西安文理学院教育学院
第八篇:普通高校体育教学现状对策探究
摘要：普通高校体育教学的任务就是提高学生的身体素质，为社会培养综合性的人才。文章针对普通高校体育教学的现状进行了分析，并从教学理念、教学方法、实践教学三方面着重阐述了加强普通高校体育教学的对策。
关键词：体育教学；普通高校
随着我国教育事业的不断发展，我国普通高校的体育教学也越来越受到重视。但是，就目前普通高校体育教学的现状来看，其中还存在着一些问题，如体育教学观念落后、教学手段单一、缺乏实践教学等。正是由于诸多方面问题的存在，高校在培养体育人才及提高体育教学质量等方面受到了很大的影响。因此，高校应该重点对体育教学的现状进行调查分析，并采取有效的发展对策。
一、普通高校体育教学的现状
（一）体育教学理念落后
在普通高校体育教学中，虽然很多教师都积极响应新课改的教学要求，但还是有很多教师以传统的教学理念进行体育教学。比如，在体育教学中教师以提高运动技能为教学目标，过度追求体育课程的运动强度，忽视了体育教学的重要性等，这些传统的教育理念不仅影响了高校体育的可持续发展，在很大程度上也影响了学生的全面发展。
（二）教学方法单一
现如今体育教学越来越受到重视，体育教学在增强学生身体素质、体育水平等方面有着重要作用，因此，想要有效提高学生的体育水平，就应该丰富教学手段，完善体育设施。但目前很多体育教师仍然坚持传统的教学方法，教学流程主要是热身、体育项目练习、教师检查等[1]。这种传统的教学方法使得学生在学习过程中处于被动状态，无法与教师进行沟通交流，从而导致其参与课堂的积极性不足。
（三）缺乏实践教学
在高校体育教学中，很多教师都侧重于理论知识教学，而忽视了实践教学的重要性。而体育这一学科又具有较高的实践性，只有通过实践操作才能体现学习效果，所以，缺乏实践教学是影响体育教学质量的重要因素。另外，无论是在学校还是将来步入社会，实践能力都是要考核的条件之一。学生只有具有良好的心理素质及应变能力，才能更好地适应社会，而这些能力都可以通过体育实践教学得到培养。
二、普通高校体育教学的发展对策
（一）改变教学观念
高校体育教学应该突破传统教学观念，积极响应新课改的教学要求，以学生为主体，以培养学生的综合素质和综合能力为主[2]。为此，高校应该改变教学观念，将传统的体能型教学转变成乐趣型教学。乐趣型教学就是要以学生为主，充分激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的体育学习效果。例如，在体育教学中，教师可以组织学生进行体育项目比赛，教师以引导者的角色和学生一起参与到项目比赛中。项目比赛的教学形式可以有效激发学生的兴趣，也可以让学生感受到自己的主体地位。另外，教师积极参与到项目比赛中，也可以促进师生之间的学习与交流，进而有效提高体育教学质量。
（二）丰富教学方法
在高校体育教学中，多样化的教学方法可以有效提高学生的学习效果和教学质量。因此，在进行教学时，体育教师应该结合学生的兴趣爱好及体育学习的情况来创新教学方法。例如，教师可以采用合作探究法进行教学，教师在讲解完基础的动作要领之后，可以鼓励学生以小组合作的形式探究学习内容。在合作探究的过程中，不仅可以充分调动学生学习的主动性，还可以帮助学生更好地掌握相应的学习内容。多媒体教学方法在教学中有着非常明显的优势，教师将多媒体教学方法运用在体育教学中，能有效提高体育教学效果[3]。教师利用多媒体的视频播放功能，将各个体育项目的动作进行分解播放，促使学生能够更加直观形象地了解到动作要领。
（三）积极开展实践教学
在高校体育教学中，教师应该将理论教学和实践教学相结合，且更加注重实践教学，因为体育教学更多的是通过实践来掌握学习内容。例如，在足球理论讲解结束后，教师应该要求学生进行实地足球演练，只有理论和实践充分结合，才能促进学生更好地掌握学习内容。另外，教师可以鼓励学生积极参与课外体育活动，如学校组织的篮球比赛、羽毛球比赛等，这样不仅可以提高学生的体育水平和专业素质，也可以积累丰富的实践经验。通过有效的实践教学，学生能够将理论转化为实践技能，从而促进学生的长远发展。
三、结语
高校应该针对体育教学的现状进行详细的分析，发现体育教学中存在的问题，并对诸多问题采取有效的对策。另外，高校还应该结合体育市场及教育事业的发展变化，对体育教学进行不断的创新和改革。只有这样，才能有效提高学生的身体素质和体育水平，进而提高普通高校体育教学质量。
参考文献：
[1]蔡维.广东省民办高校体育教学现状与对策研究[D].广州:广州大学,2013.
[2]宋亚炳.广东民办普通高校体育教学现状调研[J].湛江师范学院学报,2013(3):161-167.
[3]刘超,蒋金鑫.普通高校体育教学质量评价的现状与发展对策研究[J].兰州文理学院学报(自然科学版),2016(3):117-120,128.
作者:贾新会 单位:黄河科技学院
第九篇:高校体育教学中拓展训练的应用
【摘要】高校体育教学是提升学生综合素质以及学生团结合作精神的重要手段和途径，在高校体育教学中被广泛运用。本文就拓展训练的应用问题和其基本特点来探讨拓展训练在高校体育教学中应用的有效途径。
【关键词】高校体育教学；拓展训练；融合与应用
拓展训练是一个比较新颖的教学方法，它的运用能够改变过去老师教、学生学的简单枯燥的教学模式，通过一些游戏等方式与体育教学相融合，让学生更加有参与感，同时在训练过程中，加强了师生的沟通和交流，进而增强团队意识和合作精神，在提高身体素质的同时也提升了综合素质，是个一举多得的教学方式。
一、拓展训练在高校体育教学中的可行性
（一）与体育教学的特点相似
拓展训练自应用到高校体育教学中就深受学生的喜爱，它利用肢体动作的训练手段，结合学生的特点进行有目的的训练和教学活动，循序渐进地锻炼学生的身心素质，而高校的体育教学也是通过老师有目的的教学活动来不断训练学生的身体机能，提供身体素质，二者目的一致、特点相近，因此，二者相结合具有可行性。
（二）拓展训练可操作性强
拓展训练具有较强的灵活性和适应性，对场地的要求不高。如学校的操场、体育馆、露天的篮球场和附近的公园、广场等都可以作为拓展训练的场地，学校的游泳馆和周边的河流、湖泊等也可以作为水上项目的训练场。而且这些较为空旷的场地在维护上也非常省力。同时，很多拓展项目都不需要固定的训练器材，只需要场地就可以进行，如，为建立学生之间的信任，多人组合传递，就不需要器材，只需要一个场地便能够进行。由于拓展训练对于场地的要求并不高，因此将拓展训练融入到高校体育教学中投入成本并不大，甚至现有教学条件就能够满足，因此可行性高。
（三）与高校的体育教学有较多的相似性
拓展训练主要是针对团体训练，包括集体热身、集体项目以及总结交流等。而高校体育教学主要包括准备阶段、教学过程及教学结束阶段等，在这些教学的不同阶段，教师都是和学生一起参与，是一个非常系统的教学过程。从二者的实际操作情况、教学过程及目的来分析，二者有很多的相似性，拓展训练过程中的热身和体育教学的准备阶段性质差不多，而个人训练和集体训练和体育教学的很多教学活动相似，拓展训练中的总结交流阶段和体育教学中的结束部分非常类似。因此，二者在教学目标、教学活动等方面都非常相似，这为拓展训练在高校教学中的融合和应用提供了可能性。
二、拓展训练操作和应用时需要注意的问题
（一）注意对训练项目的选择
首先，高校体育教学针对的教育对象是大学生，因此，在项目选择上要注意群体的特殊性，并不是所有的拓展训练项目都可以在体育教学中进行操作和应用。如果不假思索地引入不适合的拓展训练项目，不仅不能起到好的教学效果，可能还会打乱原有的教学计划，因此，可以说，如果想要在体育教学中加入拓展训练，要有选择性，一方面要考虑学生的接受能力和体能强度，另一方面还要考虑本身的教学能力和教学条件，如果盲目引进一些难以达到的项目，不仅投资不小，可能还达不到想要的教学效果。拓展训练主要是训练学生的团队精神和拼搏精神，体现体育教育的德育作用，因此，在选择拓展训练时要注意考虑这一点。而且，针对学生群体，拓展训练项目还应该有趣味性，这样才能吸引学生参与其中，调动学生的参与热情，进而达到教学目标。最后还要考虑的是项目训练的安全性，要确保学生的人身安全，一些难度较大、挑战性强的项目不能引进，要让学生在确保安全的情况下训练。
（二）要有相应的评价体系
教学评价是为了让教学活动水平不断提高的重要环节，将拓展训练引入体育教学后，应该在原有的教学评价基础上构建一个更加适合的教学评价体系，这不仅能够更好地实现教学目标，同时对教学活动的不断优化也有帮助。
三、结语
拓展训练想要在高校体育教学中被充分应用起来，就要考虑得更加全面，不仅要结合自身实际去选择拓展项目，同时还要考虑学生群体的接受能力等，而教学评价体系的建立和完善也是非常重要的部分，在评价内容上要尽量全面，要更加具有可操作性、综合性和客观性，这样才能让拓展训练的融合和应用更加具有针对性，进而发挥它在提高学生综合素质方面的作用。
参考文献：
[1]胡玉华，朱小毛.体育教学中运用拓展训练提高大学生心理素质分析[J].体育科技文献通报，2006(11).
[2]翟俊辉.拓展训练与学校体育的融合[J].长春教育学院学报，2010(6).
[3]侯宽，秦开元.论拓展训练与学校体育教学的融合[J].现代教育科学，2006(S1).
作者:耿新山 单位:中山大学南方学院
第十篇:我国普通高校体育教学俱乐部的对比探析
摘要：近年来，素质教育在我国得到了较好的推进，学生综合素质得到了有效的提高。体育是一门非常重要的课程，直接关系到学生的身心健康。尤其是对大学生而言，良好的身体素质能够使其更好的走进社会，适应社会的工作及生活压力。本文将简单分析我国普通高校体育教学俱乐部的对比，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：普通高校；体育教学；俱乐部；对比分析
随着新课改的不断深入，高等教育在教学理念及教学方法方面也发生了巨大的改变，从传统的“知识型人才”培养逐渐转变为“创新型人才”“复合型人才。”而且我国教育部也早就颁布相应教学指导纲要，引导大学要对全体学生开展各类型体育课程，改变原有的班级制、系别制，进行全新的组合，从而有效满足兴趣不同，层次不同，水平不同的体育教学。俱乐部教学就在这一背景下应运而生。
一、目前普通高校体育俱乐部教学的问题
(一)教师无法满足教学要求
很长一段时期以来，我国普通高校在体育教学方面都是将竞技项目当做教学主要目标，并且在实际教学中通常都侧重于那些耗资比较低，易于开展的经济类项目，所以大部分高校教师都比较擅长三大球类、田径、体操等类项目的教学，对于羽毛球，网球，体育舞蹈等娱乐性高的体育项目并不擅长。在体育俱乐部教学方式不断推进的情况下，学生与教师的体育教学供需矛盾越来越大，这主要表现在体育教师不合理的知识结构，从而无法符合时展需求。随着社会及体育运动的不断发展，高校学生的体育兴趣越来越多样化，不仅喜欢传统经济类体育项目，例如篮球，同时还追求一些时尚运动，例如游泳和网球等，所以高校体育教师的既有知识结构就无法满足学生学习需求。
(二)教师不能积极转变自身角色
一些体育教师的教学理念还比较落后，不习惯从知识的传授者变为体育活动的辅导者及组织者，不能很好地启发高校大学生进行思维创新，无法充分而积极地调动师生教学中的所有积极因素，依然重视传授相应的体育技能和技术，不重视培养大学生的锻炼意识及体育意识，从而不能充分发挥体育俱乐部教学模式的效果。
(三)高校体育器材及场地具有较大的局限性
高校体育俱乐部教学模式的一个主要特征即学生能够按照自身兴趣进行自由选择，因为在项目选择上比较集中，所以就出现了体育器材和体育场地不能充分满足学生需求的问题。例如，很多学生都选修球类课程，可是室外球场仅有几个；一些学生选择武术项目或者健美操，可是没有足够的室内场地；很少有学生选择田径类项目，所以田径场地就被限制了。所以那些高校学生比较喜欢的项目，因为受到器材和场地等客观因素限制，开设程度就低，或者根本不开设，因此不能充分发挥俱乐部教学模式充分发挥自身作用。这一问题具有普遍性，特别是今年的高校扩增，大量学生的涌入，使得原本就有限的体育资源更加捉襟见肘。
二、提高普通高校体育教学俱乐部教学效果的方法
(一)强化师资水平，激发教师积极性
要想充分发挥体育俱乐部教学的效果，就必须具有大量高素质教师。因此，高校必须通过多渠道、多形式对体育教师进行培训，倡导体育教师实现一专多能，鼓励高校体育教师实现兼项。通过不断强化对教师的在职培训，激励教师通过自身学习和进修不断提升自身教学水平。此外，高校还可以积极引入专业的体育人才，从而对高校教师的专业、知识、年龄等结构进行不断调整。通过专职教师和兼职教师有效结合的方式，使高校体育教师资源多样化，并逐渐形成科学的选课，选师，评教机制，从而提高教学质量。
(二)不断完善高校体育器材、场地条件，对现有资源有效利用
第一，合理加大高校体育器材及场地投资力度，对现有资金进行合理利用，修理、改建或扩建相应体育设施。第二，对现有资源进行合理的开发，统一规划并科学管理现有体育设施，有效提升体育场地使用效率，比如可以在一些室外篮球场或足球场安装一些照明设备，从而延长使用的时间，缓解球场不足压力。此外，还可以充分利用校际资源和社区体育资源，实现互惠互利，资源共享，提高对体育器材及场地的利用效率。如果学校有较好的条件，那么不同学校之间也可以进行跨校的体育选课，进行合作式办学，这样不仅能够共享资源，进行优势互补，还能让学生体会不同的校风和学风，使各个高校的资源都能够充分发挥出来。
(三)不断完善学校体育教学的管理制度
高校领导一定要充分重视体育俱乐部教学的重要性，在政治及决策方面都提供合理扶持。建立并不断完善相应的规章制度，从能能够对在体育教学活动中出现的矛盾及问题进行有效解决，统筹兼顾，比如开设体育项目及选择相应内容的时候，不光要考虑到相应的师资及体育器材和场地，还要考虑学生的身体条件，性别比例等问题，从而最大程度的满足在校大学生的体育学习需求。
三、结语
体育教学直接关系到一个人的身体健康及锻炼意识，是身体发展的关键期，终身体育意识形成的重要期。体育教学俱乐部模式是一种适应时展的教学模式，尽管还存在一定问题，但只要高校领导积极努力，高校体育教师积极进取，就能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]杨勤,吴秋林.普通高校体育俱乐部发展思路研究[J].北京体育大学学报,2015(3):33.
[2]管勇生,杨云山,王斌,沈小乐,祝红.新课程理念下高校体育课程的改革[J].体育学刊,2016(4):42.
[3]王宗平,庄惠华.重健身淡竞技——大学体育教学改革与实践[J].体育科学,2015(1):12.
作者:周晓祥 吴银江 单位:吉林师范大学体育学院宝清县第一中学
