初中体育教学的要点分析(5篇)

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了初中体育教学的要点分析(5篇)范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

第一篇:中学体育教学中学生问题解决方法

摘要：目前我国的中学中，很多学生都对体育课没有足够的兴趣，体育课同其他文化课程相比，课堂纪律涣散，学生缺乏耐力，学生对待体育课程消极的态度势必会影响体育教学的效果，对学生的身心健康发展也会造成一定的影响。本文主要针对学生在体育教学中存在的问题进行分析，并结合笔者的经验和参考相关文献，提出相应的解决对策。

关键词：中学;体育教学;学生问题;解决对策

体育课程的主要作用是增强学生的体质，促进学生身体健康地发展，针对近年来我国中学生体质不断下降的问题，国家开展了“阳光体育工程”，增加了日常体育课程的课时数，以达到增强学生体质的效果。但是在实际上课过程中，很多学生对体育课程不重视、没有兴趣，给体育课程的开展带来了严重的负面影响，教学效果和教学目标也就难以达成。针对这种情况，学校和体育老师必须引起重视，引导学生正确认识体育课程，慢慢改变学生在体育课程中的一些不良习惯，从而促进体育教学的顺利进行。

一、中学体育教学中学生存在的问题

随着教育改革的不断推进，体育课在中学教育阶段的地位在逐渐提高，作用在逐渐增加，但是在实践中，受到历史因素和自身因素的影响，多数学生对待体育课程都没有正确的态度，认为上体育课就是受累、吃苦或者玩耍，从思想上就不重视体育课程，主要体现在以下几个方面：

（一）对体育课程的兴趣不足

通过对中学生上体育课时的状态进行观察可以看出，由于体育课程氛围比较开放，管理难度大，很多学生上课的时候聊天，对老师讲解的专业体育知识没有兴趣；或者有的学生只积极参加自己感兴趣的体育活动，有的学生只愿意自由活动，也有一部分学生利用各种方式逃课。［1］

（二）课堂组织纪律涣散

上课期间，有一部分学生的注意力不够集中，爱打闹，小动作不断；另有一些情况较为严重的，上课期间态度不端正，吃零食，没有经过老师同意四处走动，不服从老师的安排，对于课程需要完成的项目拒不参加，课堂组织纪律形同虚设。

（三）意志品质薄弱

体育课程涉及的项目较多，对于一些比较辛苦的项目很多学生不愿意参加，不愿意吃苦受累；对一些身体对抗性强的项目，缺乏合作意识和团结拼搏的精神，经常在体育练习中偷懒、请假，以各种方式躲避体育练习。［2］

二、针对中学体育教学中学生存在问题的解决对策

（一）趣味教学，有效提升学生的学习兴趣

采用趣味教学的方式，提升学生对体育课程的兴趣，在兴趣增加的同时转变对体育课程的认识。体育老师要充分了解每个学生的身体素质以及兴趣爱好，要在日常的教学过程中逐渐培养学生对体育活动的爱好，在课程设计上进行创新，可以采用小组比赛融入国际规则的形式丰富教学内容，并根据学生的特长进行分组，让每个学生都能够在体育教学活动中体验到乐趣，并发挥自己的价值。

（二）加强课堂纪律，严格管理

在体育教学中，要想保证课堂纪律，必须端正学生对待课程的态度，服从老师的安排。所以在日常的教学过程中，老师要格外注重自己的权威性，严格课堂的组织纪律，不能因为要保护学生的个性和创新性而忽略了纪律，没有规矩不成方圆，任何特长发挥和创新性思维都需要在一定的纪律范围内。例如：在课程正式开始之前一般都会进行准备活动，活动筋骨，教师在这个过程中可以根据学生的整体表现加量或者减量，从而有效地控制学生在活动中吵、乱的现象。同时要将学生日常的表现纳入到年底考核中，以此进一步规范课堂纪律。［3］

（三）加强培养学生的意志品质

学生的意志力在其自身的体质发展方面有着重要的作用，在日常的教育过程中老师要注意培养学生的学习态度和意志力的结合，如果学生没有良好的意志力，那么在面对很多高强度的体育项目时就不能有正确的学习态度，二者是相互作用的。教师在平时的练习中多鼓励学生，有针对性地进行意志力的培养，对于学生取得进步要给予表扬，让学生在日常锻炼中体验到成功的喜悦，逐步培养学生吃苦耐劳的意志品质。［4］

三、结语

在中学体育教学中，学生或多或少地会存在一些问题，为了达到体育教学的目标和效果，老师要在平时的教学过程中加强对学生的思想引导，逐渐纠正学生不良的行为和习惯，同时要注意矫治和疏导并用，对于教学过程中可能发生的问题要有针对性地预防和解决，从而促进中学体育教学的顺利进行，切实提高学生的身体素质和意志力水平。

参考文献：

［1］王强，殷鼎，杨建鹏．中学体育教学中学生存在的问题及解决对策［J］．辽宁师专学报（自然科学版），2016，13（1）：50－51．

［2］吴九柱．初中体育教学中存在的问题及对策［J］．西部素质教育，2015（6）：216．

［3］蒋小燕．初中体育教学中存在的问题及解决对策［J］．文理导航旬刊，2015（6）：309．

［4］张竞红．中学体育教学中学生存在的心理问题及其对策［J］．兴义民族师范学院学报，2013（12）：106．

作者:侯丽华 单位:黑龙江省五常市教师进修学校

第二篇:小组合作中初中体育教学的实施策略

摘要：现代教学很重要的就是要促进学生的全面发展，尤其是以前较为忽视的体育教学，体育教学很注重学生自身体能的锻炼与提高，良好的体能也是学生学习的基础，因此教师要重视对于体育教学方式的创新，更加要使学生了解学习体育知识的重要性，提高学生在学习中的合作观念，促进学生参加体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质以及心理素质。本文主要阐述了小组合作学习在初中体育教学中的应用，即，教师通过不断创新教学方式，帮助学生找到更加适合自己的锻炼方式，同时调动起学生体育锻炼的热情，提高课堂的教学效率。

关键词：小组合作;初中体育教学;策略

初中阶段的学生正处于“心理断乳期”，因此，教师要更加重视对学生学习兴趣的培养，关注学生自身的想法，重视培养学生锻炼的兴趣。良好的学习兴趣能够促使学生学习的积极性，教师也要重视学生对于体育课的看法，使学生能够更加重视学习体育知识，教师要不断创新教学方式，重视学生之间的合作学习，小组之间的合作学习能够使学生被带动起来，同时也促进小组之间的默契，在一定程度上促进学生学习的积极性。

1激发学生兴趣，促进小组合作学习

兴趣是学生学习的动力，教师通过创新教学方式，来激发学生的学习兴趣，首先就是为学生营造一个积极的学习环境，这样能够带动学生进行良好的体育学习积极性，引起学生对于体育制式的关注，使学生意识到体育教学的重要性，培养学生的学习兴趣还有利于学生之间小组合作学习的促进，通过创新教学方式能够激发学生学习兴趣。教师要激发学生的学习兴趣，可以借助相关的多媒体技术，这样不仅会使学生更加直观地学习到比较复杂的运动动作，还能够使教师帮助学生了解到体育知识重要性，例如：教师在教学过程中可以通过展现多媒体视频来使学生了解相关动作，促进学生学习能力的不断提高，同时这种方式也能引起学生的注意力，提高学生学习的积极性。教师可以利用积极鼓励的教学方式来促进学生学习的积极性，教学过程中学生在一定程度上得到教师的肯定，也会增加学生学习体育制式的自信心，这样会促进学生学习的积极性不断提高。例如，在教学过程中，教师对于学生的一些做得还算标准的动作，就要给予学生更好地肯定，并希望学生更加努力，这样学生也会更加有积极性地进行体育学习。教师要利用小组教学的方式促进学生学习的积极性，小组学习的教学方式在一定程度上还能够促进学生的合作学习，例如：教师在教学过程中可以先让学生以小组为单位进行一些体育动作的讨论，然后，教师可以组织一些有趣的活动，使小组进行配合，促进小组学习的积极性，同时也能够提高小组之间的默契。

2注重学生合作学习，做好小组分配

良好的合作关系能够促进学生学习能力的不断提升，因此对于教师来说，良好的小组分配也对于学生的学习有着重要影响，并且影响着教师教学水平的提高。良好的合作关系能够使学生学会耐心倾听以及与同伴合作完成任务，小组分配的合作学习就能够培养学生这样良好的学习习惯，教师要根据学生的学习情况更好地分配小组成员。教师要创新教学方式更重要的就是要了解学生的学习情况，加强与学生之间的互动交流，因此教师在平时要多设计一些与学生互动的活动，或是通过多种渠道来了解学生对于体育学习方式的一些看法，同时也要了解学生的学习情况，例如：教师可以在平时与学生进行谈心，解决学生存在的一些学习上的疑问以及一些小情绪，为学生建立一个健康良好的心理环境，促进学生的更好学习。教师要更好地对小组进行分配，这样可以促进学生更好地进行合作，要保证学生之间的合作默契，同时，教师是学生学习的指导者，因此要重视对于学生合作学习的指导，通过合理的分配使学生学习到更多的知识。例如，在进行小组分配的过程中，要依据学生的体质以及对于体育动作的学习情况来进行分组，争取使每个组的水平都能达到平衡，这样有利于学生之间的相互学习。注重小组合作还需要注重学生对于一些基础动作的学习，基础知识掌握得好以及能够将一些基础动作学好，对于促进学生进行更好的学习有积极作用，教师要运用多种方式来激发学生学习的积极性，注重学生之间的合作学习，教师可以利用小组运动来教会学生合作。例如，教师可以进行小组相互之间的帮助，并进行小组之间的评比，从而激发学生学习的积极性，提高学生学习能力。

3创新教学方式，促进学生素质全面发展

创新教学方式更需要教师不断提高自身的教学水平，教师可以通过多种方式来提高自身的教学能力，促进学生素质的全面发展，促进学生自主合作探究良好学习习惯的形成，这对于学生以后的学习与能力的提高有着不可忽视的作用。教师要注重自身能力的不断提高，通过多种渠道进行学习能够快速的使教师提高自身的教学水平。例如，教师可以通过接受一些教学培训，或是在暑假或是寒假来参加一些教学培训，促进教师教学水平的不断提高。教师更加要重视学生学习能力的不断提高，培养学生良好的合作学习习惯，教师要了解学生的学习特点，并且不断地进行教学反思，发现自己的教学方式中存在的问题，要在班级中树立威信，这样更加有利于教学方式的实施。

4结语

教师要不断促进学生体育学习能力的发展，就需要紧随时代的步伐来促进学生学习的积极性，重视学生学习兴趣的建立，因此教师要不断创新教学方式，促进学生学习能力的不断提高，以学生为学习的主体，使学生能真正地在小组学习中学会合作。

参考文献：

[1]钱伟，李赫.体育“合作学习”结构模式的构建与运用[J].吉林省教育学院学报(学科版)，2008年12期.

[2]于春艳.“合作学习”理论在体育教学中应用之探讨[J].科技信息，2011年08期.

[3]陈华，程磊.合作学习策略引入高校无线电测向选项课的实验研究[J].浙江体育科学，2010年02期.

[4]李新锋.合作学习在普通高校网球发球技术教学中的实验研究[J].漯河职业技术学院学报，2010年02期.

作者:卢志刚 单位:江苏省沭阳县怀文中学

第三篇:体育榜样及中学体育教学分析

2016年8月25日在北京会见第31届奥林匹克运动会中国体育代表团全体成员时指出：“体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和国家软实力的重要体现。”当前，我国各级政府不断加大对体育事业的投入，全社会参与体育的热情日益高涨，体育在实现中华民族伟大复兴中国梦和全面建成小康社会中的作用日趋凸显。体育榜样们所具备的顽强作风和精湛技能，展现了当代中国人特别是当代中国青年良好的体育道德和文明素养，影响着广大中学生的日常生活。

1体育榜样

在会见第4届全国道德模范及提名奖获得者时指出：“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”社会发展过程中，各行各界的榜样激励着广大人民群众追求真理、实现理想。如今，人民群众物质文化生活水平显著提高，人们更加注重个人的生活与发展，榜样的影响作用更加显著。

1.1榜样

目前，社会上对榜样没有统一的界定。百度百科“榜样：激励大家学习的人或事物”；《现代汉语词典（第6版）》（商务印书馆）“榜样：作为仿效的人或事例（多指好的）”；《德育论》（赵翰章著，吉林教育出版社1987年版）“榜样是在人们头脑中的先进典型、突出的人物形象”。虽然社会上对榜样没有统一界定，但人们对榜样的认识却达成了共识。笔者认为榜样是在特定历史时代环境下，能够对人们有激励、启发、教育和学习意义的人、事或精神。榜样一般体现了时代精神，能够引发时代共鸣。

1.2体育榜样

体育榜样从广义上来说是弘扬体育精神、展现体育正能量的一种载体，其具有值得人们学习的时代赋予的特定体育精神或品质，这些特定的精神或品质可以是具体的人、事物或体育事件，也可以是具有特定内涵的精神；从狭义上来说是指展现育风采和体育形象的人或群体。根据体育榜样载体的不同一般可以分为：（1）体育精神。体育精神一般指体育运动中所表现出来的凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育运动的灵魂和精神，是人们心中的一种信念和追求。如女排精神。（2）体育明星。体育明星主要指从事体育运动，取得较大成就，受到社会广泛关注的体育从业者。如姚明、李娜。（3）体育爱好者。体育爱好者主要指爱好体育运动的国家领导人、知名人士、娱乐圈明星等。（4）身边的体育运动者。身边的体育运动者主要指爱好体育运动的家人、朋友或其他普通的体育运动爱好者等。

2体育榜样与中学体育教学

2.1体育榜样与中学生

中学生从小就侵染在电视、网络等媒体中，其知识的获取渠道和接受能力表现出较强的适应性，更讲求个性，体育榜样所展现出来的独特形象和精神广泛受到中学生的热爱和欢迎。

2.1.1积极因素

（1）培养体育兴趣爱好。任何一个体育运动项目的发展推广都离不开体育榜样的力量，成功的体育榜样则是人们从事体育运动项目最好的代言人。同时体育榜样以特有的感染力、吸引力影响着体育运动项目的发展，而中学生对体育榜样的崇拜和模仿，极大的促进了其体育兴趣爱好的形成。例如，姚明对中学生篮球爱好的影响。（2）开展励志教育题材。体育榜样成功的过程都伴随着无数次挫折与失败，甚至充满着讥讽与嘲笑，这使得最后的成功更具有意义。体育榜样挑战自我、超越极限的精神对中学生具有巨大的激励作用，体育榜样励志教育能激发中学生们在学习和生活中不断克服困难、追求卓越。例如，郭川船长永不停留，不断挑战极限。（3）养成健康生活方式。当今社会，全民健身热潮逐渐兴起，人们对于体育的认识已经不再仅停留在“金牌至上”上，运动健康的理念深入人心。体育榜样在体育运动和社会生活中为中学生们起到了引导作用，让中学生们能积极参与到体育锻炼中来，强健体魄、健全人格，养成终身体育锻炼的习惯和健康生活方式。

2.1.2消极因素

（1）娱乐化。当下，体育与文化娱乐、影视传媒等之间的互动融合加强，体育榜样自身的光芒和娱乐媒体铺天盖地的宣传，使大众把娱乐的目光都集中投射到他们身上，使其成为娱乐的附庸。此类娱乐节目全面迎合了中学生文化、娱乐、生活的节奏和喜好，成了学生日常谈话的一部分。然而，更多的体育榜样进入“娱乐战队”成为“体育网红”不尽合适，显而易见，体育榜样最大的价值还在于赛场以及场外的精神价值。（2）商业化。市场经济时代，诸多商家将目光集中在体育榜样身上，巨大的受众和商业价值使其成为商家的宠儿。在众多商家和受众心中，体育榜样的知名度是一个潜在的无形资产，体育榜样本身就是卖点和名牌。然而就体育榜样本身来说，应是体育精神的传播者和体育运动的号召者，而非营利和赚钱的工具。部分体育榜样凭借自身的知名度，仅从自身经济利益出发而为某些产品做代言，不考虑产品的实际情况，给社会带来了负面影响。（3）负面化。体育榜样外在的光鲜亮丽满足了观众偶像化的追求，人们在关注体育榜样赛场表现的同时也更愿意看到其场外的生活。然而部分体育榜样忽视了个人综合素质的提高，对自身要求和管理不严格，不克制和规范自己的行为，缺乏必要的社会和家庭责任感，出现了许多负面新闻，甚至上升到道德和法律问题，直接影响到中学生对体育榜样的认知和感受。

2.2体育榜样与中学体育教学

2.2.1中学体育教学现状

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出：“义务教育体育与健康课程遵照‘健康第一’的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。”这就要求中学体育教学不仅要培养学生的体育技能，还要培养学生参与和爱好运动的好习惯。然而，目前中学体育教学的状态却不能很好的符合新课标的标准：（1）教学无计划散养式的形态。大部分学生喜欢体育课，但是对体育课堂内容不感兴趣，甚至惧怕在体育课上运动。体育课成为少数爱好篮球男生的节目，部分男生和大多数女生没有其他体育运动项目爱好，只能旁观甚至回到教室看书、学习，体育课堂对于他们来说仅仅是放松休息的时间。（2）升学应试性强化式的状态。部分有体育特长的学生在应试教育升学的压力下，把体育运动作为升学的工具，为提高运动成绩天天艰苦的训练；或者以获得升学的体育特长加分为导向，功利性的选择某项体育运动项目，而非从自我的兴趣、爱好和健康出发去选择体育运动项目。

2.2.2体育榜样对中学体育教学的积极影响

当下我国中学生体质健康水平堪忧，肥胖、近视等情况越来越严重，已经引起了国家和社会的高度关注。国务院《全民健身计划（2016—2020年）》提出：“将青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，提高青少年身体素质。……使青少年提升身体素质、掌握运动技能、培养锻炼兴趣，形成终身体育健身的良好习惯。”在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和国务院《全民健身计划（2016—2020年）》指导下，中学体育教学必须改变传统体育教学模式，改革体育教学方式和方法，建立以中学生为中心的模式，促进中学生全面健康发展。而体育榜样以其独特的优势，无疑能在改革、丰富传统体育教学模式中发挥作用。（1）社会主义核心价值观的塑造。体育榜样所展现的精神正能量，与社会主义核心价值观的丰富内涵具有一致性。体育榜样用运动成绩和日常表现告诉人们：体育不仅仅是金牌，更是催人奋进的能量；团结协作、奋勇争先不仅体现在运动场上，更是一个民族和社会在危难时刻的承担和传递。在中学体育教学中，应充分挖掘体育榜样的精神正能量，并将其融入到日常的体育教学计划中，让中学生在体育运动的同时，潜移默化地完成社会主义核心价值观的塑造，全面提升中学生的思想道德修养。（2）拓展和丰富教学形式。目前，传统的中学体育教学单纯的强调学生自身的能力，室内和室外课堂仅是简单的体育技能的传授，枯燥的体育课程无法使中学生产生兴趣。新课标形势下，中学体育教学要求创新教学方式方法、丰富教学形式，运用体验式教学，把握中学生的心理特点、兴趣爱好等，在体育教学中引入体育榜样教学设计，在完成教学任务的基础上，丰富教学内容、提高学生的学习兴趣。

3体育榜样在中学体育教学中的运用

3.1言传身教

言传身教是最好的教育方式。言传身教是指既用言语来教导，又用行动来示范，指用言行影响、教导别人。在中学体育教学中，充分发挥体育榜样的言传身教作用，具有更形象、更有效的示范意义。体育教师即最好的体育榜样，在诸多中学生心目中，体育教师本身就是最好的模范崇拜对象。体育教师在教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，必然使中学生们在潜移默化中受到熏陶。

3.2示范带动

每一位体育榜样的成功都离不开长年累月艰苦的训练，每一位体育榜样都是一个鲜活的教育案例，这种精神正能量对中学生来说是一种激励力量。学校可以直接邀请体育榜样到学校进行示范激励专题演讲、项目技术展示，分享成功和成长的独特经历，讲授运动知识，传递积极向上的健康生活理念。采用现场互动的形式，让学生们更直观地与体育榜样接触，更有利于激励学生的运动热情。2016年12月14日，山东省邹平县梁邹小学邀请奥运冠军马龙并携山东魏桥乒乓球运动队，参观学校体育文化建设，并为乒乓球小爱好者进行示范指导，受到了学生们的热烈欢迎。

3.3形象展现

体育教学受天气影响较大，尤其是近年来的雾霾天气，使得体育内堂课显得尤为重要。而目前大多数中学还没有室内体育馆，或者有室内体育馆但不能正常承担日常的体育教学。在体育内堂课上，中学生对体育理论不感兴趣，体育教师也讲得乏味，于是天气影响下的体育课往往变成了自习课。当前多媒体教学越来越多地运用于日常的课堂教学中，这为中学体育教学拓展了新思路。通过视听效果丰富的多媒体设备展现，既可以让学生了解体育榜样的成功经历，又能激发学生对体育运动的热爱，体验领略感受体育运动之美，引导中学生积极参加运动；可以利用多媒体设备将许多复杂的体育运动动作制作成教学课件，形象的展示给学生，有利于学生快速准确掌握技术动作。例如，将篮球动作要领或足球知识讲解通过视频剪辑或分解动作等演示在学生面前，体育教师可更加从容客观的讲解，学生则可以形象直观地掌握，教学相长，全面提高体育课堂质量。

参考文献：

[1]吴友良，宋旭.社会主义核心价值体系建设中体育公众人物的道德使命[J].军事体育学报，2014，33（3）：78-80.

[2]马瑞，俞继英.体育明星崇拜对我国青少年体育精神认知的影响[J].上海体育学院学报，2010，34（4）：11-14.

作者:苏兴 单位:山东省莱芜市大王庄镇大槐树中学

第四篇:初中体育教学问题的解决措施

摘要：体育不仅可以起到强身健体的作用，还可以锻炼学生的学习习惯，促进学生的全面发展，在体育教学过程中，教师与学生之间应该积极配合，相互协调，运用科学的教学方法促进学生的体育锻炼。本文主要对体育教学方法的教学要点进行研究，以提高初中体育教学的质量。

关键词：初中;体育教学;要点

要想创设一个有利于学生探究发现发展的教学环境，必须对体育教学的要点进行合理分析，对教学活动场所、教学时间的设置、教学方法的选择进行慎重选择，为学生营造奋发向上的教学氛围，增强学生的体育锻炼能力，养成良好的行为习惯。

一、语言传递的体育教学方法

（1）教学内容组织要科学。学生获取知识的途径主要来自于教材，教师通过语言解释帮助学生掌握相关知识，发展学生的运动能力，所以，对于教材知识的加工组织就是教师工作的重点，通过一定的方法，使教学内容更加具有逻辑性，学生更易接受，还可以将静止的知识信息转化为输出状态的信息，使得学生在接受过程中引起互动，吸引学生的兴趣。（2）教师语言表达要清晰。教师在进行语言组织时要做到清晰、简洁、准确、生动，在讲解过程中还应该具有感染力，可以吸引学生的注意力，要求教师具有很好的语言素养，较高的语言表达能力。在体育教学中要求教师精讲多练，教师可以用简洁、精准的语言将体育教学内容表达出来。在教学过程中还应该注重语言的启发作用，使得体育教学更具感染力。在进行语言表达教学时，体育教师还可以通过一定的肢体语言以及表情神态等来表达教学内容，使得教学更加生动。（3）教学方法选择要合理。无论是体育教学还是教学指导，都需要选择合理的教学方法，可以通过设计问题来引导学生进行学习，可以通过问题串将知识内容串在一起，实现顺利过渡，帮助学生自然而然地进入内容，获取更多的知识，使得学生的思维处于活跃状态，提高解决问题的能力。在进行方法的选择时，应该根据教学需要和教材内容合理规划。在进行问题的设置时，应该根据学生的学习能力进行难易度的选择，保证学生可以接受教师所讲解的知识和内容。在教学过程中应该鼓励和引导学生发表自己的见解，结合黑板、挂图等教学工具进行教学，使得教学质量得到提高。

二、直接感知教学方法的要求

（1）准备工作要到位。教师在体育教学过程中进行演示教学时，应该提前做好准备工作，根据教学任务的需要，选择合适的道具。在进行演示教学方案的设计时，应该对教学程序进行合理的规划，保证教学过程的有序性。在完成教学程序的设计之后，应该与相关教学工作进行结合，将教学内容写入教案，以备上课使用。（2）有效观察要积极。在体育教学演示过程中要引导学生积极观察，把学生的感知与理解紧密地结合在一起，借助实践活动将观察的顺序和方法教给学生，提高学生在教学过程中的观察能力，使得教学过程可以达到事半功倍的效果。（3）总结工作要到位。在体育教学过程中应该引导学生将观察得到的知识上升到理性认识，在完成体育教学演示之后应该对教学内容进行总结，帮助学生把握教学知识。学生可以通过回答问题、进行练习和讨论等，对所学知识进行回顾和总结，使得教学可以达到验证和理解知识的作用。

三、竞赛活动的教学要点

（1）活动前的注意事项。在进行教学之前需要对竞赛内容进行科学的把握，通过情境将学生的注意力诱导到比赛中，在比赛之前就应该让学生产生跃跃欲试的感觉，才能在活动中调动学生的热情，对于比赛中容易出现的问题提前进行讲解，帮助学生全面认识比赛。（2）活动中的要点研究。比赛等活动都是伴随着情感而进行的，在比赛过程中应该不断激发学生强烈的情感反应，要善于利用各种情境，在比赛中可以进行总结，对此场比赛中存在的问题及注意事项进行说明，要求学生在后续活动中特别注意，保证教学活动的科学安全。（3）活动后的总结工作。在完成活动后，应该将学习与比赛进行结合，对相关的知识进行详细的讲解，通过讲评等方式对教学活动进行总结，及时反馈学生的技能情况以及提高情况，让学生认识到自己的不足以及优势，在后续比赛中可以不断改正自己的不足，发挥自己的长处。

四、结语

体育教学主要研究的是如何上好体育课，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。应该对学生的运动兴趣进行研究，探究学校的体育资源，合理设置体育教学内容，为学生提供优质的体育教学资源。要求教师对学生的锻炼方法进行科学引导，注重对学生学习习惯的培养，让学生在兴趣的引导下发现体育锻炼的好处，增强体质，以提高初中体育教学的课堂效率。

作者:邓旭 单位:泗洪县洪翔中学

第五篇:初中体育教学存在的问题措施分析

2010年我国教育部出台了《我国中长期教育改革和发展规划纲要》，在纲要中明确指出：要下大力气通过各种方式来增强学生身体素质，并通过科学手段保证学生能够在良好的环境中生活、学习和运动；保证学生有充足的睡眠时间；大力开展阳光体育运动，并保证学生每天都有一小时以上锻炼时间。此外，国务院下发的《全面推动素质教育》的决定中也指出：拥有强壮的体魄是广大青少年能够更好的学习和生活的前提，学校要树立健康第一的教学方针，切实加强学校的体育工作。学校体育是学校教育重要的组成部分，中学体育又是学校体育工作中的重点。中学体育教学是培养广大中学生形成正确的锻炼方式以及培养良好的锻炼习惯的重要途径。因此，加强初中体育教学工作，对广大青少年的身体素质和健康意识的培养有着非常重要的意义。我们通过实地考察和分析了解，从而能真正在实践中发现问题、总结问题和解决问题，才能在真正意义上贯彻落实新的《体育教学和健康课程》的要求，真正意义上为广大的青少年的体育锻炼做出应有的努力。同时，也需要根据实践中存在的问题和不足，从中找寻解决初中体育教学问题的对策，才能更好地提升初中体育教学的质量和效果。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以初中体育教学存在的问题及对策为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过网络数据库和借阅相关书籍对初中体育教学相关研究进行查阅和分析，全面了解初中体育教学研究领域的相关信息以及体育科学研究方法，为研究顺利进行提供足够的理论保证。1.2.2问卷调查法为了解初中体育教学现状设计了教师和学生调查问卷，以青岛市3所中学的300名初中年级学生和30名体育工作者为调查对象，问卷发放前进行了信效度检验，并且采用当面发放和回收的形式，问卷的回收率和有效率满足研究需求。1.2.3数理统计法运用统计学软件，对相关数据进行统计整理，得出结论。1.2.4逻辑分析法运用逻辑推理方法对问卷结果进行分析，在了解初中体育教学现状的基础上掌握体育教学中存在的问题，研究提出初中体育教学的对策和建议。

2结果与分析

2.1初中体育教学存在的问题

2.1.1初中体育教师的师资体育教师是教学中重要的一个因素，体育教师在教学中起到主导作用，并且体育教学的特殊性导致体育教师的作用更加明显。初中体育教学是学生体育学习的初级阶段，所以在初中阶段体育教师要求较高。体育教师不仅需要数量上满足要求，同时也需要更多高素质的体育教师出现在初中体育教学课堂上。通过调查了解到现阶段初中体育教师的年龄结构不是很合理，年轻的体育教师数量较少，初中生正处于青春期发展阶段，喜欢年轻的体育教师进行体育教学，由于多种原因导致学校在体育教师引进上出现断档。在初中体育教师中女教师的比例偏低，而在初中学生这一敏感阶段需要一定数量的女体育教师进行教学和授课。初中体育教师中，高学历和高职称的比例偏低，不仅影响体育教学质量，也在一定程度上影响体育教师的教学积极性。2.1.2初中体育教学硬件情况体育教学不同于文化课教学，需要体育教师的示范和讲解，最重要的是学生需要在体育教师的指导下进行长时间、反复地练习。学生的体育兴趣是促进学生能够坚持进行锻炼的动力源泉，体育教学的硬件条件就显得尤为重要。体育教学的硬件条件包括场地设施条件和体育经费投入两方面，通过调查了解到现阶段的初中体育场地设施建设参差不齐，有些中学尤其是重点中学的体育场地设施建设较好，基本可以满足学生体育教学和锻炼需要，但是一些普通中学体育场地设施建设就不尽如人意。同时还存在另一个问题，场地设施较好的中学在体育硬件建设上较为单一，如很多中学的田径场和篮球场较多，网球场或羽毛球场比较少，不能满足学生体育锻炼需要。初中体育经费的投入较少，很多中学对体育重视程度不够，把大部分精力投入在中考上。2.1.3初中体育教学开展情况初中体育教学的开展主要从三个方面进行分析，包括体育教学内容、体育教学理念和体育教学模式。首先体育教学内容是教学中最具实质性的，受学生欢迎的教学内容能够吸引学生更投入地进行学习，通过调查了解到现阶段的初中体育教学内容多数是根据学生的体育兴趣进行改革，极大地激发了学生学习体育的兴趣。其次，体育教学理念经过多年的积累和反复摸索，基本确定“健康第一”的思想，只有把健康第一的体育教学宗旨贯穿于教学中，才能真正地提高学生的身体素质和健康水平，促进学生良好体育习惯的培养。最后，体育教学模式是直接作用学生身上的体育活动过程，通过调查了解到现阶段的初中体育教学模式较为落后，很多体育教学还是完全由体育教师主导，在很大程度上抹杀了学生体育锻炼的积极性和创造性。2.1.4初中生学习体育情况调查通过调查了解到现阶段的初中生学习体育情况分为三部分，分别为学生学习动机情况、学生体育兴趣情况和学习内容情况。学生学习动机是练习体育的内心动力源泉，只有动机明确才能更好的进行体育锻炼。现阶段初中生练习体育的目的多数为了通过中考体育考试，练习内容比较单一。还有一部分学生是喜欢体育锻炼，希望通过体育课提高体育机能。小部分的学生是为了强身健体，促进自身健康。学生的体育兴趣是直接影响学生进行体育项目选择的动力，通过调查发现喜欢上体育课的学生占半数以上，说明学生对体育锻炼兴趣比较大，但也有部分学生不喜欢体育课，尤其是女生占的比例较大。学生学习体育项目集中在传统的项目中，如乒乓球、篮球等，这与学校开设的体育项目有很大关系，新兴的体育项目没有真正在学校普及。

2.2初中体育教学开展的对策分析

2.2.1加强初中体育教师队伍建设针对初中体育教学现状中教师问题，主要通过教师队伍建设来解决，体育教师是体育课开展的重要人才保障，高素质的体育教师队伍能够促进学校体育教学工作顺利、快速的发展。加强初中体育教师队伍建设首先要进行梯队建设，合理的教师年龄结构能够促进体育教师可持续性发展，初中生正处于青春期阶段，致使很多学生追求时尚，体育教师需要年轻化才能与学生进行无障碍沟通，学生更愿意接近教师，体育教学工作会更容易开展。其次，加强初中体育教师队伍建设要提高教师的学历和职称，建立多种激励机制，鼓励教师提高学历水平。最后，加强体育教师自身业务能力的提高，经常组织体育教师之间的交流活动，定期聘请相关专家进行体育教师业务或科研能力培训，使体育教师不断提高业务能力、科研能力，为提高体育教学能力奠定理论和实践能力。2.2.2针对学生兴趣爱好，增加多种体育配套措施体育锻炼的硬件条件一直是学生进行体育锻炼的重要保证，良好的体育锻炼场地和设施能够吸引更多的学生进行体育锻炼，对于那些不经常进行体育锻炼的学生可以促进他们走到场地，能够提高学生进行体育锻炼活动的积极性。现阶段许多体育项目在社会上逐渐普及和开展，尤其是一些比较时尚的体育项目走进校园，如网球、羽毛球和攀岩等项目深受广大学生喜爱，但是很多中学一方面不重视学校体育发展，另一方面没有过多的经费投入导致没有可供锻炼的场地，很多学生不能进行自己喜欢的体育项目。进行体育场地设施的建设应符合学生的兴趣要求，学校可以通过社会企业赞助的形式进行学生体育场地设施建设，实现双赢的局面。学校还可以通过整合现有的体育场地设施资源进行有效改建和有效利用，提高利用率来解决学校体育场地设施不足的问题。2.2.3更新体育教学理念，提升体育课堂教学质量提高体育课堂教学质量实现素质教育一直是体育教学追求的目标，体育教学不同于其他文化课教学，体育教师要不断进行自身能力的提高和进行教学过程的研究和改革，改变传统的体育教学模式，改变体育教师在教学中的地位，真正提高学生参与体育教学的积极性。近年来针对体育教学模式的改革研究很多，并且很多都取得了很好的教学效果，如超市教学模式和课内外一体化教学模式，在这些教学模式改革的尝试集中体现了体育教师对教学过程的重视。提高学生的主体地位是体育教学模式改革的重要方面，体育教学理念就是要重视学生、尊重学生，改变以往以教师为主体的现象，真正做到提高学生的体育锻炼兴趣和积极性，改变以往的教学评价体系，促使更多的学生多方面进行体育锻炼，提升体育课堂教学质量。2.2.4激发学生学习体育的热情，形成正确的体育价值观现如今的中学生聪明活泼、朝气蓬勃，很多学生很容易接受新鲜事物，但是他们还很年轻，情绪容易变化，在体育教学中教师要把握学生的特点进行教学。首先体育教师要把体育课堂组织好，使学生在体育课堂上注意力集中，体育教师应尽量动员学生课下进行体育锻炼。其次，体育教师在课堂上要加强思想教育，使得学生了解体育锻炼的价值，让学生明白体育教学的真正目的，使学生发自内心的进行体育锻炼。最后，体育教师可以通过组织教学比赛让学生有一个自我释放和展示的舞台，在比赛中学生可以发现自己的能力，为今后养成良好的体育锻炼习惯奠定基础，帮助学生树立正确的体育价值观。

参考文献：

[1]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014（33）：162-163.

[2]张峻铭.现代教育技术在初中体育教学中应用现状调查与对策研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[3]陆军.现代初中体育教学存在的问题与对策[J].当代体育科技，2013（10）.

[4]王庆然.新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者:高源绪 单位:青岛市黄岛区大村镇大村中学