体育教育论文全文(5篇)

1．提高体育教育和训练水平的必要性

1．1提高体育教育训练水平对学生身体素质提高的重要性

高等教育过程中，体育教育是文化课程教育很好的辅助，它在学生成长的过程中帮助他们进行速度训练、力量训练，在长期训练的过程中帮助学生增强耐力，提高身体素质。提高体育教育水平，改进教育模式，把新的教育理念和新的教学手段融入体育教育训练中，有助于帮助学生形成正确的运动观，培养学生形成自主进行体育锻炼的意识，在体育教育训练中增强学生运动积极性，培养真正拥有健康体魄的积极乐观的新型人才。

1．2提高体育教育训练水平对学生心理素质提高的重要性

1．2．1体育教育训练的目的除了帮助学生形成正确的运动观念，锻炼健康体魄外，对学生的心理成长也有着积极的推动作用。有调查显示，科学适量的体育运动，有助于帮助学生保持健康乐观的心态，缓解生活中的压力，减少负面的情绪出现。

1．2．2在体育教育训练的过程中，许多体育项目讲究团队合作，要求学生以敞开的胸怀接受和帮助队友、相信队友，在长期训练中形成良好的默契和积极健康的心态。

1．2．3提高体育教育训练水平，能够在一定程度上帮助学生适应体育锻炼的强度，培养学生树立坚忍不拔，不断提升自我，不断学习进步的精神，进而帮助学生铸造更加坚韧的精神世界，在运动和生活领域不断追求更快、更高、更强体育运动精神。

1体育教育中规则教育的优势

操作性是体育教育的专有特色。院校其他科目教育进程大多是凭借思考让同学们把握前人总结出来的文化内涵与技能，强化和提升同学们的掌握水平。体育学科教育便是在不一样的阶段、地方以及环境下，在运动中展开的以活动技能为关键点，以身体培训为首要方法，以标志约束比赛为集中体系，将智商与体能结合，具体思索与生动思索并用，人脉交往非常宽泛而动态的操作性科目形式。所以体育教学给标准教学供应了院校其它科目所没有的环境、动态资源、阶段以及场景和主角转换等，体育课程广受中学生和小学生的喜爱，这为体育课程给同学们进行标准教学带来了优势。标准教学在体育教学中的应用并不是肤浅、乏味的，而是在潜移默化中规范同学们的行动、操作，以实际操作为主，而不是口头上表达，展现了行为的难度。体育教学的操作性自身就是抽象的、活跃的、善变的体系，老师通过特定的标准约束、合理地策略集中，这些方法有利于对同学们展开场景教学来强化标准认知。在体育教学的进程之中，老师必须明确地指导同学们意识和依照体育运动中的设定标准，并且奖罚分明，使同学们由体育教学来掌握和拟定社会条款品德以及文化的生存形式。不过使同学们生成品德标准和良好的社会生存水平是一大难题，不是通过大致掌握和模拟体育运动中比赛法则就能实现，而是要求老师明确地带领同学们，让同学们把效仿内部转换到自身行动之中，也就是把强制的行动法则逐渐转换成为自己的行动习性和做事标准，所以在体育教学进程中生成的标准认知有利于同学们在社会初始阶段的生存。

2体育教育中规则教育的实施途径研究

体育教育实行制度教育的最根本方法是要有良好的课堂纪律，想要课堂教学按计划实行就要保证有良好的课堂纪律，因为体育教学一般都是在课堂进行的，老师和学生都必须要遵守课堂纪律，组织学生积极参加体育活动，对违规学生实施惩罚制度是保证课堂教学活动顺利进行的基本方法。米歇尔•福柯的《规训与惩罚》指明“纪律是让人们可以精确控制人体各个力量且这些力量都是听从人们本体的”。对人体强加的特殊方面主要是从速度、式样、运动、立场这几个方面强加的，达到克里斯•席林所谓的不仅是一个只会听课讲话的身体，而且要是一个有纪律、受管束、有生机的身体。学生有一个听话的身体是形成良好课堂纪律的必要条件，纪律和规则相辅相成，纪律是让学生遵守规则，纪律不仅是规则的具体化也说明规则是不可缺少的。学校要学生积极参加体育训练，只是为了通过体育和其他学科的共同教育，让学生成为遵纪守法、正直果敢、有上进心、热爱生活和国家的优秀接班人。所以纪律是体育课堂教育的最基本规则。

体育教学内容要求学生团结一致，整齐划一，要求学生学会遵纪守法。在体育教学中，学生如果不守纪律，则可能会出现意外事故，如必须要穿运动鞋上课，在体操教学中要做课前准备活动和铅球教学中所谓的站位，这些纪律都是固定的，必须遵守的，才能保证规则的必要性，让学生懂得没有纪律是不可能进行良好的体育教育的，没有遵守规则就要受到应有的惩罚，所以，学生要懂得体育教学的一些项目是有一定的抗拒性、不可预料性和竞争性的。中国现在的教学改进迫在眉睫，每类样式的教学聚成了一阵多种的、生动活泼的趋势。本文的观点是标准教学作为当下院校教学的基础，在考试教学体系下容易被忽略的品德教育，彻底产生体育科目特色的、固定的而且独一无二的影响，并且可以带领当下院校标准教学迈向光明。体育教育项目中活动条款比赛的法则性更是同学们实践标准教学的最佳机会。在体育教学中展现课程规则、体育竞技、体育游乐中同学们的语言表达能力和行为水平，活动过程是全透明的，主导者与参与者的配合与互相了解有理由将此类活动转化为同学们的品德规则。同学们对标准的遵循也会对往后遵循社会准则（法规以及各种社会准则）等奠定基石，此为体育教学社会潜伏作用的重要点，也是体育教学为社会训练遵循法则的标准公民的重要点。

作者：胡孝安 单位：广东石油化工学院体育学系

一、大众体育教育中存在的问题

(一)体育场馆设施建设不完善

在很多经济水平较低的地区，经常会出现人们想进行体育锻炼时找不到体育场馆和设施的现象。公共体育场地的匮乏、公共体育场馆设施配套的不完善以及社会体育场所的不开放等这些问题严重阻碍了大众体育教育的发展。具体表现为以下几个方面:第一，居民区中公共体育设施不足且种类单一。第二，对外开放的公共体育场馆较少且大多收费较高，无法使民众广泛参与进来。第三，学校中体育场地及设施严重不足且质量较差，无法满足学生对于体育教育的需求。

(二)大众体育参与者的观念和态度

对于体育锻炼的价值观念及态度是决定人们能否积极有效地参加体育活动的主要因素。虽然人们对于生活的质量越来越重视，但是人们对于体育锻炼的意识仍然较为薄弱，体育锻炼相关知识也较为不足，这些都严重制约了大众体育教育的广泛推行。因此，要想发展和推进大众体育教育事业，必须要先通过大力宣传教育等措施，使体育锻炼的观念深入人心，从而自发的接受大众体育的教育。

二、大众体育教育的发展策略

(一)加大对大众体育指导员队伍的建设力度

1高校体育足球教学应该重视培养学生秀意识的科学基础

1.1教育学的基础

目前很多高校对专业的足球教学课程是相当的少，但是其足球教学任务重、内容多、技术战略的学习难度较大，所以，需要教师不断的更新教学理念，不断的引进或者是借鉴新的教学手段和方法；积极的调动学生学习的积极性，在注重课堂的同时还要加强课外的教学和训练。在近几年来虽以人为本、快乐体育等观念与高校体育教育的实际相结合有一部分提升了学生的兴趣，对教学的效果也有一定的推动，但是由于课堂具有局限性，很难操作，学生也很难把握课外的时间。然而需要建立在知识、情感、意念基础上的“秀意识”则是体现出一种意志，这也是各种积极因素的综合表现，对创建和谐、轻松、充满娱乐色彩的课堂氛围提供了很好的依据。因此，将其融合在体育教学中，充分的尊重学生的个性，唤起学生对足球的兴趣和热爱，促进他们自发性的学习，并合理的支配自己的学习时间，从而实现学生的全面发展。

1.2心理基础

人的最高层次的心理需求是自我的实现需要。在运动与足球教学的这一范围来说，学生在某一特定的场合成功实现自己某个动作的愿望越来越强烈，也就是自我的展现和实现。秀意识作为一种强烈的表现欲望，也是学生个性向外发展的表现，这是能够充分的激励学生学习足球知识以及加强去足球训练的动机。教师应该根据学生的个性特点对学生进行引导和规范，并对学生正确的自我展现进行肯定与鼓励，不仅能唤起学生内心的力量，还能促进学生加强学习和训练。既实现了体育教学的目标，又符合了学生身心健康的发展。

1.3生理学的基础

任何的运动都必须要遵循一定的生理学原理。足球运动技能战术复杂而精细，活动的环境也是变幻多端的，较强的抵抗性，因此对足球技能的学习需要付出更多的热情和精力，自然就要求运动员的各项生理机能要更加的完善、稳定、高效。对于当代学生的生理学研究表明，每当人体处于积极情绪的支配下，各项的生理技能会更容易协调并达到最高水平。“秀意识”作为一种积极的、向上的意志，它能更好的促进身体各项技能的合理、高效的配合，具有一定的生理学意义。

1巧妙运用，突出学科特色

体育是动态性、技术性以及实践性很强的学科，它与一般的理论性教学不同，初中体育教育如果想要提升教学实效，就需要重视对学生自我练习的引导。基于此，运用多媒体的工具性作用，辅助学生展开动作实践，提升学生学习兴趣，有效引导学生将体育与音乐结合起来，突出体育学科的特色，使学生获得身心健康的体验。为了加强教学效果，在体育教学过程中，可以借助多媒体将教师的示范动作录下来，播放给学生看，也可以将学生的训练动作录下来，从自我观看中体会动作的不足。同时，在学生相互观看和欣赏的过程中，促进学生产生对体育学习的兴趣。例如，在学习“健美操”相关动作知识时，教师针对手臂方位组合、身体步法组合、跳步组合、方位姿态操、双人健美操等相关知识与动作，运用多媒体存储视频短片或者是教学需要的音乐，在音乐的配合中更好地掌握节奏与动作，并有效活跃教学课堂气氛，寓教于乐，快乐学习体育知识。重视初中体育教育的学科特色，就是将多媒体的工具性展现出来，运用视频、音频等有效手段，提升学生学习兴趣和学习效率。

2高超驾驭，提倡动态生成

2.1提倡引导学生动态生成

有效的课堂应该是引导学生自主思维发散、自主实践探究、自主反复练习并动态生成的课堂，在学生的自主学习和思考中，引导学生基于已有的认知结构，不断扩展自身视野、扩充知识网络，获得知识与能力的提升。借助多媒体实施初中体育教育，打破常规的教学模式，引入动态、多变的教学手段。初中体育教育，大多是基于学生训练展开的教学过程，基于此，应该实施动态教学策略，促进教学过程的顺利展开。对于学生在课堂上出现的突发情况或者某些问题，教师借助多媒体手段查阅资料或视频，针对性的对问题进行解决。例如，针对“短距离跑”的教学过程，教师应该运用多媒体鼓励动态生成。分小组展开教学，学生以小组为单位观看短跑技术视频，之后展开讨论，并进行以小组为单位的短跑练习，在一些技术、动作稍微成熟以后，实施小组短跑竞赛，并配上音乐调节竞赛气氛。在一系列学习过程中，教师引导学生运用多媒体传授的知识，将理论与实践结合起来，不断提升综合能力。

2.2促进师生之间、学生之间的交流

多媒体的网络沟通功能表现在很多方面，也能够使得不同时间、不同地点的师生之间、学生之间的交流变得非常容易。多媒体的网络化发展，使得人们的交流变得很容易，初中体育教师可以创建班级体育知识学习平台，学生能够将自己的疑难问题进行留言，教师在下次的课堂上对学生进行针对性的指导。同时，教师可以将学习课件发放给学生，也就是允许学生拷贝和复制，学生在课下能够复习，学生之间也可以相互交流与探讨。例如，借助互联网中的网络讨论版，学生关于初中体育学习中的某个课题展开讨论，发表出自己的见解和困惑，也可以关注教师的微博与网站，对经典教案展开复习，弥补自身的知识欠缺。如何在“迎面接力跑”过程中提高奔跑能力和发展速度等，学生在基本的课堂学习之后，查阅教师的讲解教案，然后进行复习，再与学生和教师展开交流与讨论，提升自身体育素养和综合能力。