体育教学中的学生创造性思维训练

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摘要：受传统教育影响，当前部分教师认为文化课比体育课更为重要，从而忽视了体育教育。很多学校出现随意占用体育课程的现象，这足以反映其体育教学理念的落后。体育教学可以帮助学生强身健体，提升学生的创新思维能力。因此，我们要加强体育教育中对学生创造性思维的训练。本文主要从小学体育的现状展开分析，针对学生创造性思维的训练提出相关建议，希望对小学体育教学方式的改革有所帮助。

关键词：小学体育；创造性思维；体育教学

引言

小学体育对学生来说非常重要，学生参加体育课的活动，不仅能增强其身体素质，还可以促进其大脑思维的活跃，有助于小学生形成良好的逻辑思维能力，同时，体育活动也能提升学生之间的团结合作能力。因此，在实际教学中，教师应重视体育教学，运用体育活动训练学生的创造性思维。

一、我国小学体育的现状

（一）落后的体育教学理念每位学生都有自己喜欢的运动，都希望在体育课中享受快乐。然而，由于我国小学体育教学观念落后，传统教学方法的影响根深蒂固，学生的兴趣爱好没有得到重视，落后的教育理念缺乏创造性，导致学生对体育课程失去兴趣。

（二）不注重培养学生的意志力教师在进行体育教学中，常常用长跑的形式来锻炼学生的耐力，但长期的耐力训练很容易让学生产生厌烦心理，部分学生甚至会去和教师“说情”，以降低耐力训练强度，导致体育思维训练模式变得混乱。因此，作为体育教师，我们应时刻谨记教学宗旨，以培养学生耐力和意志力为主要的教学目标，不断提升学生的体育素质[1]。

（三）体育课堂时间太短从教学中我们发现，许多学校的体育课程形同虚设，经常被文化课程所占用，导致整个体育教学的内容无法完整实施。因此，针对这一现象，有关部门应充分考虑体育课程的重要性，并采取措施保证小学体育课程的有效时长。

二、小学体育中学生创造性思维的训练方式

（一）提高课堂灵活性在实际教学中，教师需要提高体育课的灵活性。教师要及时了解学生的兴趣爱好，把学生的兴趣融入体育课。例如，教师可以把小学生喜欢的动物形象应用于体育课堂，提前准备各类动物头像，如兔子、蛇、鹰、狐狸、狼等，将食物链作为游戏规则，将操场作为森林环境，为学生创设追逐与躲避的场景，让学生通过所扮演的角色对其他成员进行捕捉，从而增强学生的竞争意识。但是现在的小学生都有很强的自尊心，因而好胜心非常强，体育教师在游戏过程中可以鼓励失败的学生，让他们正确看待游戏，并帮助他们重建自信心。教师通过将学生喜欢的事物应用到体育课程中教学，可以大大提高课堂的灵活性，进而提高学生对体育课堂的兴趣[2]。

（二）鼓励学生多问、多思考在传统的体育教学过程中，主要是教师讲解一些运动规则或游戏规则，而学生只是听，不发表任何观点，从而导致学生的发散性思维能力受到限制。因此，教师要打破常规，向学生传递思考问题的方式，提升学生的自主学习能力。学生如果不理解，可以及时请教教师，从而使整个体育教学课堂氛围更为融洽。例如，在篮球教学中，教师可以提出问题：“你最喜欢的篮球明星是谁？”这时学生会说出自己的偶像，比如姚明。教师可以以姚明为例开始教学。在户外运动教学中，教师要引导学生在实践运动中思考和拓展创造性思维。例如，在“扔手帕”的小游戏中，教师可以问一些问题，让学生思考如何扔手帕不容易被其他同学发现。这时学生会产生把手帕放在脚尖上的想法。虽然轻放手帕很容易，但对于这个年龄段的学生来说，锻炼效果非常显著。由此可见，这些方法可以有效地拓展学生的创造性思维。

（三）培养学生的想象力在体育教学过程中，教师可以先培养学生的想象力，这样更有利于发展学生的创造性思维。具体来说，教师可以从以下两个层次开始：一是以现有的体育教学方式为基础，不断更新教学方式，拓展学生的想象力，使学生依靠自己的思维模式来掌握体育项目的技巧。这种方式可以很好地拓展学生的创造性思维。二是将传统的体育教学模式进行革新，采取新的教学模式开展多项体育运动项目，在吸引学生兴趣的同时开阔学生的视野，并且培养学生发挥想象力。而且体育教学作为开放性的教育活动，不能被教学场所限制，教师应利用体育的灵活性，运用多种教学方法，如组织一些球类运动或裁判训练等体育活动，不断拓展学生的创造性思维[3]。

（四）培养学生的合作意识自从新课程改革实施以来，不仅仅是文化课程，体育课程也有了很大的变化。学校开始摒弃传统的教学模式，采取合作学习方法来提高学生的主观能动性，加强对学生身体素质的锻炼。例如，教师可以组织学生分组练习足球动作，以增强学生的合作意识，促进学生团队协作意识的形成。而且团队的力量更容易引发思维的探索，对创造性思维的形成有很大的帮助。

（五）培养平等的师生关系，营造培养创造性思维的氛围相关研究表明，紧张的师生关系会使教学气氛更加沉闷，从而导致学生心理抑郁，学习变得被动，这不利于体育教学，也不利于学生的成长。平等民主的师生关系，有利于更好地培养学生的创造性思维能力。教师亲和力强，学生会更愿意学习和接受新知识。因此教师应转变观念，摒弃传统的教学方法，营造培养学生创造性思维的氛围。教师在教学活动中扮演着组织者和执行者的角色，与学生的接触是最频繁的。因此，教师应不断地学习、充实自己，通过网络等渠道获取新知识，并将其落实到教学实践中。教师通过不断的实践和讨论，尝试新的教学方法，形成自己独特的教学风格和创新的教学方法。

（六）激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。因此，在体育课程教学中，教师应激发学生对体育学习的兴趣，这样才可以提升学生的创造性思维能力。同时，教师应帮助学生把注意力放在体育锻炼上，并通过锻炼寻找合适的方法，从而有效提高体育教学的质量。例如，在教学“乒乓球”的过程中，教师应鼓励学生通过团队对抗，提高乒乓球水平。这种教学方法，可以提高学生的学习兴趣，有助于他们提升创新能力。体育教师应不断创新教学方式，吸引学生的学习注意力，使其更好地掌握体育项目的技能。在今后成长道路中，学生也可以将其作为特长项目长期学习，成为体育特长生为国争光。

结语

综上所述，教师应改变传统的体育课教学观念，使学生对体育课充满好奇心，同时建立师生之间平等友好的合作关系，让课堂的学习氛围更为融洽。在新的体育教学模式下，教师应提高学生之间的互动频率，提升学生的团结合作能力，从而加强学生的创造性思维能力。

[参考文献]

[1]童鲁军.小学体育教学中学生创造性思维的训练[J].新校园:中旬刊,2016(08):37.

[2]李先平.小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].青少年体育,2017(06):76.

[3]陆珍珍.小学体育教学中儿童创造性思维的训练研究[J].小学生(下旬刊),2017(07):1.

作者：姚万军 单位：甘肃省兰州市七里河区华林路第二小学