全脑型体育教育实施思路探析

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实践证明，科学和艺术上卓有成就的人大都是左右脑均衡发达的人：伟大的科学家爱因斯坦既富有天才的想象力，又有杰出的理性思维，能用数学方法使他的洞察力变成逻辑的符号；文艺复兴时期的达•芬奇，既是科学家又是艺术家、工程师、建筑师，还是雕塑家和画家。近年来国内外的一些脑神经科学家、社会科学家以及心理学家、教育学家等，都加强了对右脑功能及其开发的研究。“右脑教育说”也就是在这一背景下提出来的。从现有研究和实践来看，“全脑体育教育”必须是有针对性、有目的的、科学的体育活动过程。从“全脑教育”的理论与实践来看，其实质是改变用脑和用手习惯，强调大脑平衡、和谐地发展，通俗地讲就是用多了左脑也要多用右脑，反之亦然，然后通过各种方式，包括人们不习惯的用脑、用手、用脚等思维和行为方式来实施。那么“，全脑体育教育”也是强调改变人们只注重一侧肢体运动的习惯，强调左右肢体包括动用躯干协调一致地做运动，特别强调弱侧肢体多做运动，从而促进人们左右大脑的均衡发展，进而促进人们思维、创新精神等能力的提升，特别是应用于青少年、儿童时期的教育尤为有效和重要。

国内外有关经典理论与实验为开展“全脑型体育

教育”提供了理论基础与实证随着有关“开发右脑”、“右脑教育说”和“全脑革命学说”研究的不断发展，国内外一些学者在有关理论与实验方面的研究成果为“全脑体育教育”模式提供了理论与实验基础，为我们开展“全脑体育教育”实践提供了启示和发展方向。斯佩里是美国著名的科学家，其在1968年开始了“裂脑研究”，主要是对人的左右脑开发进行试验研究，结果发现大脑对身体的控制是“交叉控制”，使得人们对脑的结构与开发产生了重新认识，并开始进行深入研究和开发。斯佩里博士由此获得当年的诺贝尔奖，而“右脑革命”由此诞生。美国纽约州立大学社会科学院“儿童能力前瞻性研究组”的研究人员较早通过体育运动来研究体育对人类大脑开发的效果，实验中研究人员选择了2500名学生作实验对象，在2年期间练习左手拍球，采集到20000个样本与4所未作拍球练习的学校进行对比分析，结果表明，20000名参加左手拍球练习学生的3门主科学习成绩比未参加拍球练习学校学生的成绩高34.1%。这个实验充分说明了锻炼左侧肢体对开发右脑潜能的效果，体育锻炼、特别是有针对性的体育锻炼对开发学生的智力水平具有明显作用。上海体育学院的徐本力教授是我国较早开始“全脑体育教育”的专家，发表过较多的学术论文，并做了一些实验研究。在其“开发儿童运动和智力潜能的理论与实践研究”的研究结果中也能充分验证体育锻炼对儿童大脑开发的效果。国内外的这些研究充分说明了有目的和有意识的体育活动和锻炼能有效开发人类的大脑，促进智力和创新精神的提高，特别是对儿童和青少年效果更佳，这为在各级学校开展“全脑型体育教育”提供了理论基础和实证。

“全脑型体育教育”在教育实践中实施的基本思路

1.培养“全脑型人才”是教育和体育教育改革的发展趋势。无论是左脑和右脑的独立发展都不利于人才的全面性发展，不利于人们创新精神的改善和提高，对于学校体育来说，也无法实现体育教育的目标。“全脑型体育教育”模式的出现为现阶段体育教育的改革和发展提供了启示、指明了方向，在体育教育改革中有意识地发展“全脑体育教育”模式，能充分发挥体育对人类体质、心理、智力与创造力的全面锻炼作用。

2.由左侧肢体锻炼过渡到发展全脑体育锻炼。美国的一份研究材料表明，右脑传递信息的速度要比左脑快0.015s。也就是说“左利手”的人比“右利手”的人反应速度更快，灵敏性、协调性和应变能力更好。研究还表明，左手运动技能的有效开发，能对大脑右侧进行锻炼，能平衡大脑左右半区的差距，能促进全脑协调锻炼，能充分开发潜能。改变对于体育活动本身来说是很容易的，因为体育活动本身就要求全身协调锻炼，绝大多数项目要求全面协调用力。因此，只要教师有目的地加以引导和利用，开展“全脑型体育教育”是不难的。

3.通过“全脑体育教育模式”培养学生的创新能力。在学校体育教育中加入开发右脑锻炼的体育活动，能有效促进左右脑全面发展，对学生创新能力的培养具有积极的推动作用。传统的教育都是记忆为主，缺少非语言思维能力的教育，在学校中体育得不到重视，课程安排很少，学生难得有机会得到锻炼，大脑其余部位的能力得不到有效解放和释放，长此以往，学生何谈创新精神。体育活动一般需要利用身体的各个部位，如果再加上有意识地强化身体某个部位的练习，对解放学生的大脑，释放大脑其余部位的功能，继而全面发展学生的智力、创新精神是非常有效的。比如，右脑控制着人的空间感知能力，经常参加空间多变、需要各类判断分析的运动项目，能培养人的分析、判断和创造能力，乒乓球、羽毛球、网球等项目在发展这些能力方面有着独到的优势，实践也证明这些运动项目的优秀选手智商往往是较高的，邓亚萍的经历就是一个很好的实例。这种案例在体育活动中比比皆是，就看体育教育工作者如何去应用和发挥。

综上所述所，“全脑型体育教育”的开发和实施是有其理论、实证基础和时代背景的，对人类大脑的全面开发具有积极作用，特别是智力开发和创新精神的培育。作为体育教育工作者要充分认识到体育教育的全面功能，要充分了解体育活动对人类身体和大脑的全面锻炼作用，特别是对儿童、青少年身心、智力和创新能力的促进作用，在体育教育实践中有目的、有意识、有计划、科学地安排体育活动来促进学生身心、大脑的全面发育和发展，为我国社会主义现代化建设和建设创新型社会培养高智力和具有创新精神的人才。（本文作者：黄宏、陈利和 单位：景德镇陶瓷学院人文社科学院）