中小学体育教学论文(7篇)

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第一篇：小学体育体操教学内容研究

体操运动的多姿多彩在学校体育教学中有着相当广泛的应用。在现代体育教学中，学校教育的形式主要有课外体育活动，体育课教学，和运动校队的业余训练等内容，能够将体操运用到小学体育教学中去，能够更加的丰富学校体育活动，也会被广大学生所喜爱，依照目前的小学体育教学来看，应该合理的根据小学生的自身特点和新编教材的要求，我们应该积极的开展各种体操内容的教学，这不仅仅可以促进小学生从德，智，体的全面发展，还可以让体育教学内容便得更加丰富多彩，更好的促进了体育教学的进行。

一、体操内容在小学体育教学中的作用

通常在小学的体育课教学中的体操内容有很多，比如有广播体操，武术操，沙袋操，技巧运动，跳跃，艺术体操等等，根据各项内容的不同，对小学生的身体发展也就各有各的好处和优势，根据小学生自身特点的不同，采取不同的体操形式让体育教学更加丰富多彩，提高了学生对体操的兴趣，体操内容的增加可以培养学生勇敢坚强，坚忍不拔的作风及其严格的组织性和纪律性，准确，协调一致的良好作风，同时也讷讷够培养孩子们的协作能力，让孩子们能学习到更多的东西。在小学体育教学中的任何一节体育课教学中，队列练习和徒手操是必不可少的，它不但可以作为整节课的教学，又可以把它当做其他不同的体育项目准备和练习，两者的相结合，可以培养学生的一致协调性，运用老师教给的技巧，可以很灵活的活动四肢，可以避免教学中出现的意外损伤，而且这些体操内容简单易学，可以让学生很容易的掌握，更好的锻炼自身。在教学的过程中，要根据小学生的具体情况来对课程进行具体适当的安排，并且选择不同的动作进行分批练习和操作，让学生的四肢灵活，柔韧性增强，动作可以到达统一，同时也可以促进学生的血液循环，加快物质的新陈代谢，使学生能够精神振奋，体操的教学是对学生有很大的积极作用的。随着现代化教育技术的不断改革和发展，教育手段是在不断的增高，体操教学在小学体育中的应用也展现了它的好处，可以让学生在有音乐的陪伴下锻炼各种技巧，不但满足了学生的好奇心，也让他们参与其中锻炼身体，更加对体育知识有了了解，由此可见，体操内容的教学在学生的心目中也是有一定地位的，这也反映出体操教学在体育中的影响力和吸引力。

二、体操内容在小学体育教学中的影响

随着教育体制的改革和发展，小学体育的教学在这次改善中得到了不断的提高，突出表现在对新教材的改革，和课堂新形势的开发，让小学生体育教学变得更加丰富多彩，让小学体育带给校园生机，可以让学生学到更多的体育体操技巧，增强了他们的身体柔韧性，和对音乐伴奏的协调性等，学校课外体育活动的形式多样，内容项目多姿多彩。在体操的内容中是课外体育活动出彩且具有魅力的一部分，学生学会了在参加活动之前，引用体操知识来活动自身，做课堂学过的徒手操，让身体更加活跃起来，还有其他别的项目，让学生更好的锻炼了自己。通过对徒手体操，模仿操，跳跃，艺术体操的学习，更好的加强对自身的锻炼，满足了自己的兴趣爱好，更好的得到了学生们的认同。通过对体操内容在小学体育中的教育改革，我们不难发现，体操内容在小学体育教学中的影响很大，例如广播体操，跳跃，艺术体操等，都让学生从不同的技巧层面得到学习和锻炼，这些内容的学习，无论是从教师教学，还是学生学习上来看，都充分的体现了校园生机，生动，活泼，灵巧的特点，这些项目的学习能够在一定程度上增强学生对音乐节奏的把握，柔韧性的掌握，审美的增强都带来了一定的优势，打消了体育课带给学生的枯燥感，给体育教学带来了生机。这样，教师在体育教学中会更好的激发其责任感，让学生能够更好的学习，提高了教学质量，也增强了教师教学的水平。通过对文章的了解，我们看到了教育体制改革和新教材的运用带给小学体育教学的好处，不仅仅让学生提高了对体操运动的爱好和热情，更好的激发教师教学热情和责任感，在双赢的同时还能够更好的发展体育项目，为国家输送更好人才的同时，锻炼了自己的身体，可以让自己在体育体操运动中寻找到快乐和意义。

作者：张莉 单位：江苏省溧水县实验小学

第二篇：农村中小学体育教学质量提升

体育课教学是实现学校体育工作目的任务的主要途径之一。它肩负着向学生传授体育卫生知识、技术、技能；锻炼身体，增强学生体质，进行爱国主义思想教育的主要使命。发展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，有时收不到理想的效果。目前，学校体育教育改革正在如火如荼的进行当中，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视，体育课堂也提出“以学生为主体”的教学原则。但是在农村，由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，而且农村学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，除一小部分学生有所爱好，极少数学生具有某一项目特长外，大部分学生处于即无兴趣、爱好，又无项目特长。如何改变农村体育教学，消除“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。逐步改变区域差别以及传统习惯等因素。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下几个方面入手来开展：

一、转变思想，提高重视

一方面，广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。另一方面，在农村中学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，所以就无法谈让孩子参加体育活动。这就需要转化教师思想，提高文化素养。让家长知道身体是第一位的，上好体育课是非常有必要的思想，这也是农村中小学体育教学改革的关键所在，学校领导首先要更新观念，不以应试教育的标准来衡量学生，而要以学生的身体素质为出发点，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化。同时不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

二、提高体育教师的素质

体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题，所以我们要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相关学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，并把学到的知识应用到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，评先、评优、评职称只能等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。

三、体育设施严重滞后

教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，教学效果难以令人满意。这就需要我们充分利用自然环境，扩大活动空间。要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划地组织教学，如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河边的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣。

四、重视学生的主体地位

以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。要根据学生自身特点和发展要求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。只有这样，终身体育的意识才能形成，自觉锻炼的习惯才能养成，锻炼的效果也才能有成效。（1）树立运动强身的观念。应该让青少年树立运动强身的观念，将运动融入生活的细微之处，要与家长联系，让家长主动创造机会，让孩子将锻炼贯穿在生活各个层面，不单纯依赖学校的体育教学。（2）紧密联系中学实际。体育教学的内容要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，要在尊重学生个体兴趣的基础上，想办法、花心思培养学生的兴趣，并引导学生科学的锻炼方式，不能因为注重了“快乐体育、情感体验”，而忽视了学生的体能发展。（3）因材施教培养意志和兴趣。现在的学生多是独生子女，娇生惯养，怕“苦”思想严重，意志力薄弱，而体育课教学，运动队训练，比赛都能够培养学生的坚强意志、品质并且促进意志发展。面对复杂的技术动作，应启发学生内在的学习主动性，使学生在运动前有跃跃欲试的情绪和克服内外困难的决心、意志和战胜对手的勇气，在瞬息万变的运动环境中培养学生迅速应变措施的判断力、长期艰苦锻炼的坚韧性和为了集体利益而克服个人欲望的自制力。所以体育工作者在课堂教学中应该把“育体”和“育心”两者有机地结合起来。

五、激发运动兴趣

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。激发学生的运动兴趣对于学生自觉、积极进行体育锻炼有很大的促进作用。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。总之，通过对农村中学体育教学现状问题的分析，可以使农村中学体育教学工作得到良好的发展，使得学生通过体育课的学习，不仅要增强体质，而且还要培养学生的体育参与意识，掌握体育知识、运动技能，提高体育品德，使学生身心得到全面健康的发展。

作者：刘立国 单位：吉林省松原市长岭县第一中学

第三篇：小学体育课堂教学研究

小学开设体育课的目的就是要锻炼学生的意志、增强学生的体质并对各种体育项目有所了解，对一些简单的体育技能有所掌握。而要想实现这些教学目的，就需要针对小学生好动、好玩的特点，制定出合理的教学计划，通过有效的教学方法让学生通过学习能够有所收获，同时还能在学习中获得乐趣。

一、课前准备要做好

身为教师，在课前做好准备是必须要完成的任务，不论是需要教授的内容，教学的方式，还是教学时的态度，教师都应该进行全面考虑。对小学生来说，教师的情绪是影响其听课状态的最大因素，所以教师首先要端正好自身的教学态度。在正式上课之前，教师可以和学生进行互动，利用一些简单的热身运动，将学生的状态从安静过渡到运动状态，尤其是正处于好动年龄的小学生，如果不先做好课前准备的话，是很难让学生在教学活动中有“玩尽兴”的感觉。在小学阶段的学生一般都是非常活泼的，而体育教师们就可以针对这一点，事先设计一些小游戏，让学生们将注意力放在体育课上。

二、课上情境要有趣

小学阶段的学生对任何事都是充满好奇心的，同时他们还拥有一定的冒险精神，此外，他们还喜欢对动画片中的一些人物进行模仿，而且他们也有足够的精力来支持他们的这些行为。而我们教师可以在设计教学活动时，以这些现象为切入点，利用生动有趣的描述，构思出一个情节或故事，并在其中融入需要教授的体育内容，让学生进行单独表演或进行团队演出。如某些体育项目的动作原本就是从动物的动作中演化而来的，如跳远、蛙跳等，我们就可以先让学生们来交流一下是否饲养过小兔子或小青蛙，是否见过小兔子的跳动和小青蛙的跳动，然后鼓励学生对小动物的跳动进行模仿表演。其结果就是大家的动作都不相同，此时就需要体育教师进行示范，将正确的动作演示给学生，并进行讲解。像这样设置不同的教学情境，在活跃了课堂气氛的同时，还让学生在游戏的过程中学到了知识，放松了心情，发泄了精力，使小学体育的教学质量得到有效的提高。

三、体育竞争要活用

小学阶段的学生活泼好动、有上进心、参与意识和求知欲都非常强烈，并且他们特别希望得到他人，尤其是教师与家长的认同，希望大家都将目光放在自己身上，他们急切地想要表现自己。我们正好可以针对这一特点，为小学生创造出表现自己的机会，比如设置一些短程跑步、跳远等体育比赛，教师可以通过这种小型的比赛，让学生产生竞争意识，并主动参与其中，奖励就是最勇敢运动员、最团结团队、最积极运动员等一系列称号，这些称号也许对我们来说不算什么，但是它们在小学生心中就是荣誉和肯定，他们能通过这种比赛获得成就感。由于小学生对这种比赛的重视，所以他们会将精力都集中在比赛上，在这种情况下，体育课的课堂教学效果会出乎意料的好。当然，在进行这些比赛的同时，我们要注意进行正确地引导，将课堂秩序维持好，并且还要确保学生的安全，要让学生在玩的同时获得知识。

四、课堂收尾要重视

当课堂进入尾声时，我们也不能放松，也要做出合理的结束计划。小学生们已经在这堂体育课上消耗了大量的精力，而此时的精神状态仍处于兴奋中，所以我们要让学生们慢慢地从兴奋的状态中安静下来，这一点对学生的身体和下节课的进行都是非常重要的。通常我们在课堂教学快要结束时，都会让学生们按队形站好，然后通过闭目静心的方式来放松，同时让学生进行深呼吸，并逐渐地放松自己的身心。此时教师要对学生进行简单的提示，而不是强制性的命令，学生一开始安静不下来是正常的，而教师若用粗暴的态度来要求学生们怎样做的话，不但会起反作用，而且还会让学生对教师产生反感，之前一节课的努力基本等于失败一半。除上述几点外，其实还有一点值得一试。因为体育课过后，学生们在下节课上通常都会变得没有精力，这样对下节课的教学是非常不利的。所以体育教师可以和其他教师、校方进行沟通，争取将体育课放在上午或下午的最后一节课上，这样就避免了学生过度释放精力而没有精神听课的情况，同时这样也可以在体育课上以“上完这节课就放学了”的理由来鼓励学生积极参与教学活动。综上所述，若不想使小学体育课沦为学生们的“玩”课，而让学生通过课堂学习能够真正地有所收获，并且愿意主动去学、学的开心，就一定要制定好教学计划，采取科学而有效的教学方法来进行课堂教学。

作者：包亚清 单位：吉林省镇赉县铁北小学

第四篇：小学体育教学三维健康观分析

当今，无论哪个国家，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起的作用是其他课程不能替代的。随着我国经济的高速增长和科技的迅猛发展，人民的生活水平逐年提高，人们对健康的需求也在不断提高。此外，全民健身活动蓬勃发展，休闲娱乐方兴未艾，医疗保健改革成功，社会保险日趋完善。上述种种举措都说明了健康问题已引起社会的极大关注，健康日益成为人们的第一需要。作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增进学生健康的重任。我们几十年的体育教学，的确走过一条曲折的道路，我们确实也在不断地改革体育教学，但为什么没有从根本上改变，学生健康状况堪忧，这一现状呢？根据健康三维观，今后我国中小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的就健康为主要目标的一门必修课程。它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力。

一、树立身心健康观

体力是生存法则中重要的一条，是一种生存能力，人人都希望自己拥有的身体素质，有健康强壮的体魄，有敏捷柔韧的身体，有良好的耐力和暴发力。《教育的使命－面向21世纪的教育宣传和行动纲领》出：“实质上，人们的身体是个性的基础。因此，人们应该学习如何充分适应他们的身体。”成长中的青少年，面临21世纪日益激烈的竞争与挑战这个最大的生存考验，更远远应该具有这种素质。他们不应该是在温室培养出来的“胖墩子”“病包儿”我们的独生子女这一代，在父母的百般照顾呵护下，越来越少那种强者的气质。身体素质是人的最基本的素质指标，没有这一条，其他都谈不上。因此对不能为了达到素质指标而丢掉这个根本，另外，身体素质的提高应该讲究科学的方法，这样才能取得好的效果。人的生长发育不仅是组织、器官、身体的高矮胖瘦发生变化，更重要的是其内在功能的逐步完善和成熟。青少年正是发育的“敏感期”在这一阶段让孩子们积极地参加体育锻炼，可以使他们的身体素质取得最有效的提高。

1．特性

跳绳是我国民间的一项体育活动，深受儿童喜爱，具有较大的锻炼价值。通过跳绳活动，能使上、 下肢肌肉变得丰满结实、富有弹性，同时还可以促进儿童肌肉和骨骼生长发育。

2．作用

（1）跳绳可以促进生长发育跳绳时，由于下肢肌肉有节奏地收缩，落地时身体自重对下肢骨骼有一定的压力，从而刺激骨质增强，促进儿童骨骼的生长和上、下肢、关节、韧带的发展。（2）跳绳可以使身体素质得到全面发展。（3）跳绳可以促进同伴间的密切协作精神。

二、树立心理健康观

长期从事体育活动的人是充满自信的，因为是对自己的身体健康状况比较了解，相信自己的身体是可以保证目标的实现的。要让学生知道体育对心理的调节作用，学会一些基本的利用体育活动调节自我心理的技能。从一个人就健康的身体中，我们能够感受到何止是体格外表的美感，那源源不断流淌出来的坚韧性、灵巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撑跳跃等、在学练活动中给学生布置具有一定困难的任务，要求他们完成有一困难的动作负荷，使学生“形成克服困难的坚强意志品质”，推高他们战胜挫折的能力。

三、树立适应社会观

社会适应是体育教学不可缺少的领域，具有不可替代性。如果不让学生在体育活动中学会交往和处理问题，就是剥夺其学习权利。在体育教学中要让学生学会遵循规则，尊重对手，尊重裁判，要培养学生战胜挫折的能力。人际交往其实就是人与人之间精神与物质的交换过程，只有在这种交换达到互惠平衡时，人际关系才能和谐，而且只有在互惠平衡的条件下，人际关系才能维持。提倡人际交往要贯彻一个基本原则的条件下，人际关系才能维持。提倡人际交往要贯彻一个基本原则一个基本原则，即“我为人人，人人为我”。在体育活动过程中，有贯彻这个原则得天独厚的条件，就看教育者如何运用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能汇成永不枯竭的浩瀚无边的海洋。同理，个人的力量是渺小的，只有使自己学会与人共处。与人合作，才能最大限度地发挥每一个人的能量。从教育学和社会学角度看，人们接受教育的过程就是逐渐完成社会化，即从自然人逐渐变成社会人的过程，也就是个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。合理地组织体育教学、对促进个体社会化有着不可低估的作用。例如：同心协力（二人三足）为了让学生正确处理竞争与合作的关系。教师引导学生自我总结，明白自己“为什么会胜”或“为什么会败”并从中吸取经验教训。同时，教师还要培养学生善于合作、善于竞争的精神，适应社会和时展的需要。总之，体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观，每堂课的教学，都应把学生的运动实践活动为实现综合目标的达成，有目的、有计划、有创造地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处，使学生健康地成长。引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习，生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。

作者：郑长和 单位：大安市安广镇第三小学

第五篇：小学体育教学德育教育的融合

一、前言

德育教育是为了提高受教育者的道德觉悟与认识，陶冶道德情操，树立道德观念，培养道德品质，锻炼道德意志，进而养成道德习惯。因此在小学体育教学中融入德育教育是非常重要的，本身学校教育的目的就是让学生在德、智、体、美等方面可以全面发展，让学生成为有理想、有纪律和有知识的社会主义新人。体育教学过程要想落实德育教育，首先，把提高学生学习德育教育知识转移到自我判断、自我教育和自我选择等道德能力的培养上，绝对不能盲目的对学生进行道德评价，要发挥学生的自主能动性。其次，实现德育教育向民主性转变，通过老师和学生、学生和学生之间的民主、平等的合作与交流，引导向学生进行自我批评、自我教育，培养自我的道德行为选择能力、道德判断能力、提升对不良影响的免疫。有这样才能使得体育教育的德育教育由原来的理论教育上升到实践教育，也就是通过学生自己亲身参与实践，让学生形成一种良好的、健康的生活。养成自育能力，对学生将来进入社会及适应社会变化有很大益处。在小学的体育教学中贯彻德育教育是必须的，同时还应必须做到以学生为本，做到从学生的心理特点出发，尊重学生身心发展，把开展德育教育与体育教育有机的结合起来。争取把德育教育渗透到体育教学的各个环节。

二、教学中融入德育教育的主要途径

根据学生心理特点，从实际出发利用有效的教学方法，在教学中对学生进行渗透德育教育。要想做到这点，教师必须把握有利时机培养学生的优良品德，以下是具体途径和方法：

（一）通过教师本人的仪表及言行进行德育教育

在体育教学过程中，教师的言传身教对学生的进行思想品德教育有非常大的影响。所以作为老师在教学的过程中应注意言谈文明，举止大方，思路逻辑性强，幽默风趣，做到讲解清楚、言行一致、示范规范，进而通过教师的仪表感染学生，并给学生留下一个良好的师表形象。使得学生在潜移默化中受到良好的熏陶，从而达到老师对学生进行思想品德教育的目的。体育教学中教师应先做到，通过自身的言语来影响学生，并通过自己的实际行动激励学生，达到德育教育的目的。所以体育教师在教学的过程应该做到：（1）语言，授课时使用普通话，言谈文明；（2）仪表，穿衣要适合体育教学特点，要精神抖擞；（3）示范，动作要正确；（4）板书，既要字迹工整，又要注意格式是否正确；（5）行为，举止要大方、得体；（6）环境，体育教具应摆放在设计好的合理的场地。所以教师应严于律己，在教学过程不怕吃苦，不怕累，做到老师先做，带动学生养成自我教育的良好习惯，用实际行动激励学生，使得对学生的教育达到德育教育。

（二）结合教材本身特点进行德育教育

在教学过程把理论和实践有机的结合起来，就是进行德育教育的关键。就拿体育教育来说，让学生正确的认识体育课教学的目的。体育教育主要就是实践运动，在教学过程中根据具体教材内容，通过教学计划和目的让学生全面进行思想道德教育。克服学生的怕吃苦、紧张、怕做不好的心理，多激励学生，让他们充满信心的去完成锻炼，同时也能磨练他们的意志。体育教育是为让学生积极锻炼身体是为实现四化建设和实现新时期任务做贡献为目的。在教学过程采用科学的教育方式是为了让学生提高对自然环境的适应能力。不断提高学生在不同的条件下自我锻炼能力，进而培养学生的热爱锻炼的好习惯。

（三）建立融洽的师生关系

在教学过程中教师要尊重学生和关心学生，这既是德育教育的手段，又是老师品德高尚的表现，同时也是塑造学生灵魂的巨大力量。对于那些组织纪律差、体育能力差，不重视体育学习的学生，教师不能使用讽刺的语言刺激他们、否定他们，应该给予帮助和耐心教育，同时为他们创造更多的机会锻炼自己。比如，在每节课总结和点评时，不但要表扬表现较好的学生，还应该激励完成不是很好的学生，点评这类学生某一环节的进步，和其他学生一起鼓励他们、肯定他们的进步。这样做还有利于增加学生之间的集体感，同时也能增强他们的自信心。教师在关心学生的同时也应该对他们要求严格，尤其是体育运动能力较强的骨干，应当从严要求，对于他们的任何错误不能袒护。所谓“严师出高徒”，严格的督促使得学生产生积极的心态，提高学习的动力，有利于培养学生正确接受德育教育。

（四）构建新型的评价机制

从心里学的角度考虑，赞美之词可使表现一般的、丧失信心的、感觉失败的孩子积极上进，重拾自信。所以在教学的过程老师应多多表扬和鼓励学生。时时刻刻注意学生的发光环节，并用适当的语言表扬和鼓励学生，调动学生的学习积极性，进而调动学生的学习兴趣。从学生角度出发，对于学生的进步表示肯定和赞扬，使得学生更有自信心。正确引导他们自觉主动的学习意识，培养他们的责任心和荣誉感。一味的赞美，最后变的毫无意义。所以选择正确的批评方法非常有用。但是，在批评学生时要注意，不能伤害孩子的自尊心，不能用粗暴的语言，不能因某学生的一个错误否定孩子的一生。不正确的批评方法，不仅可能毁灭孩子的学习兴趣，也会阻碍学校德育教育的目的。所以，可以从学生的心理特点，先对学生的优点进行表扬，再对学生的缺点进行批评，这样学生在接受批评后肯定会用积极的心态去面对自己的不足，积极改正自己的缺点。从学生心理特点对学生进行体育教育，需要教师机智的把赞美和批评运用恰当，才能把德育教育引领到健康的发展方向。

三、结语

在体育教学中融入德育教育不仅是学校改革的方向，也是教育事业发展的需要。所以每个教育体系在重视体育教育的同时，还应该重要德育教育。要想给予学生更好的思想品德教育，教师首先要具有一个良好的思想品德，教师必须严格要求自己，注重言传身教。注重自己的仪表，以身立教，以良好的教学态度认真对待工作，通过自身潜移默化的去熏陶学生，达到对学生进行德育教育的目的。德育教育的形成，是在一定的社会实践活动中形成并发展起来的。在体育教学过程中通过德育教育可以使学生树立正确的人生观和价值观，培养学生热爱学习、热爱祖国、遵纪守法、团结友爱的集体主义高尚品德；同时还能培养学生的自信心、独立能力和积极上进的拼搏精神；从而让学生养成不服输的良好心理素质。所以多多参加体育锻炼不但可以提高学生的心理素质，还可以培养学生自觉锻炼身体和独立创造能力的好习惯，进而推动德育教育更好发展。

作者：韦亮亮 单位：商丘市外国语实验小学

第六篇：小学低年级体育教学激励法的运用

激励法是指在为了完成某个目标而进行的团队合作中，组织者对参与其中的成员在各个阶段性目标的贡献给予肯定性评价，从而充分调动参与者的积极性，保证团队成员能够始终处于主动性参与状态，甚至可以激发成员的创造性思维，从而寻求高效途径来达到目的。在小学低年级体育教学中，针对小学生的特点，引入激励法教学，可以开发小学生的天赋，引导学生在轻松愉悦的环境中完成各项体育课内容，尤其是团体性课程，如集体跳绳、软式排球、小篮球、小足球等。同时，让小学生从小就体会到作为一个团体成员的重要性，激发他们自觉、主动参与教学过程的热情，培养他们的团队意识。

一、小学低年级学生在体育课中的行为特点

1.以自我为中心，不听老师指导小学低年级学生刚刚从幼儿园升入学校不久，对学校与幼儿园学习的差异性还不适应，加之基本上都是独生子女，往往在课堂教学过程中，各行其是。有的学生仍然比较孩子气，认为体育课就是娱乐的时间，甚至带来平时在家里的玩具到课堂上，自顾自的玩儿。凡此种种，课堂秩序难以保证，课堂效果难以实现。

2.合作精神比较差从以个体为中心的幼儿园教育过渡到以集体为核心的小学教育过程中，体育课起着至关重要的作用。因为语文、数学等课程大多数都注重个体知识的掌握程度。只有体育课，才给所有的学生提供了共同完成某个活动的机会。然而，对大部分小学低年级学生而言，相互合作，共同分享教学设备，共同完成一个教学目标，事实上还存在相当的困难。因为，在平时的生活中，很少有这样的机会。这些事实上的以个体为中心的成长经历，导致在强调集体性的一些体育活动中，如集体跳绳、软式排球、小篮球或小足球等，彼此间合作比较差，各自为政的现象比较差。

3.对一些存在危险的行为以及存在一定危险的活动缺乏应有的认识小学低年级学生，对一些行为如跳跃、翻跟斗等的危险性，以及一些活动沙地足球等的危险性，了解不够。“初生牛犊不怕虎”就是他们的写照。这也无形中增加了教学过程的难度，会导致一些意外发生。

4.害怕挫折小学低年级学生，在家里几乎没有受过什么委屈。长期的娇生惯养导致他们当遭遇挫折时，变得不知所措，比如摇呼啦圈比赛，失败的一方往往难以重振旗鼓。如何能够使他们懂得经历挫折，从挫折中走出来，是课堂教学中应该注意的问题。

二、激励法在小学低年级体育教学中的实验

跳绳是小学低年级体育教学中的经常性项目。在教学过程中，可以单人跳绳，也可以将班级分成几个小组，集体跳绳。当有了一定基础以后，还可以组织比赛——单人赛或集体赛。为了能够取得更好的教学效果，我们将激励教学法引入到来跳绳比赛——集体赛。将全班分成4个小组，每个小组10～15名学生。以组为单位，进行比赛练习。

1.目标激励——集体跳绳，看哪个组在规定的时间内跳的最多由于每个学生对跳绳的熟练程度掌握不一样，从而每个小组在比赛初始，配合上都出现了不少问题。比如，有的组的个别同学在跳绳时，脚被绳子拌住，较早地结束了比赛；有的同学在比赛时，互相撞在了一起„„当出现这些情况时，老师并没有一味地批评同学们，而是着重指出了刚开始配合时的成功之处——如大部分同学能够保持正确的节拍等。对于那些熟练程度不够的同学，老师对他们进行了鼓励，告诉他们这是正常现象，不用过于责备自己，不要害怕失败。同时，老师带着不太熟练的同学，一起加入到集体中，和他们一起跳绳，并且指点他们要领。在其后的比赛过程中，我们把跳绳个数最多作为目标，分别对每个组进行了考核并且进行了组与组之间的比赛。

2.默契激励——集体跳绳，看哪个组同学能在跳大绳的同时跳小绳在集体跳绳的项目中，比较难的是在集体跳大绳的过程中，一个或者数个同学在跳大绳的同时跳小绳。这是一个需要高度技巧和默契的活动，也称为花样跳绳。很多同学由于难以适应繁纷复杂的节奏而放弃。在将激励法引入教学的过程中，我们先从一个人练起，练、小绳配合；然后两个人、四个人相互配合。在配合中，锻炼同学之间相互配合的能力，也锻炼每个同学的团队意识。对于练习中出现的问题，如脱节、掉队等，轻易不采取批评的做法，而是以鼓励为主。当团队之间配合默契，成绩优异时，就给予表扬或奖励。通过这种办法，极大地调动了同学们的积极性，取得了良好的效果。

3.总结激励——集体跳绳，看哪个组同学能够将自己组的成功经验讲给其他组，并且互相提高在学习的不同阶段，根据不同组的同学的学习效果，经常进行总结。每个组都将自己小团队内的经验和不足拿出来与其他的组交流、分享。对于那些成绩突出的小团队，采用了年级巡回汇报的奖励方式，既发扬了优点，又避免了缺点，起到了“扬弃”的作用。

三、激励法在小学低年级体育教学中的实验效果

经过一段时间的练习，绝大部分同学都能够掌握动作要领，集体跳绳的水平得到了大幅度提高。同学们通过这样的活动，经历了个体——团队的训练过程，也经历自我——合作的蜕变。在活动中，既提高了自己的技能，又尝试了集体的配合。每个人都感觉到了自己在集体中的作用，同时，又认识到只有团结互助，步调一致，才能获取最后的胜利。此后，我们又将激励法引入到了软式排球、小篮球、小足球等集体项目，也收到了良好效果。

四、小学低年级体育教学中引入激励法应该注意的问题

1.切实考虑小学低年级学生的接受能力及身体能力，不能过度激励。小学低年级学生自我约束能力还不够，对自己的体能还不十分了解。过度激励会导致学生精神处于高度兴奋状态，反而不利于他们的成长。

2.时刻注意教学过程中可能存在的安全隐患。小学低年级学生身体还处于发育阶段，骨头、肌肉强度和韧性都还不够，在训练中，一定要时刻密切结合运动医学和运动生理学的要求，防范可能由于训练导致的各类外伤。从而做到快乐体育，体育快乐！五、小结将激励法引入到小学低年级体育教学中，要科学地制定实验项目。在强健身体的同时，充分调动学生的积极性，促进同学之间的交流，培养团队意识。但是，也要结合小学生的生理和心理特点，防止过度激励，避免出现意外情况。

作者：郭晶 单位： 长春市宽城区实验小学

第七篇：新世纪中小学学校体育教改思考

1前言

我国政府历来重视青少年的体质健康，早在1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。然而2006年9月，由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布的结果却不容乐观。结果显示，在我国学生身高、体重、胸围增长的同时，超重与肥胖检出率也继续增加。青少年学生体质的主要指标，例如爆发力、心血管耐力等项目连续下降。在物质生活极大丰富的今天，青少年体质所呈现出的问题，不得不引起人们深思。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本文以我国中小学学校体育教学改革以及改革的反思作为研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。在阅读有关中国各种体育报刊、杂志、书籍等著作，为本文积累并提供翔实的史料来源和论据。

2.2.2逻辑分析法。运用归纳法对相关资料进行整理与分析，对研究资料进行逻辑梳理，找出研究对象内在的联系，从而得出结论。

3我国当前中小学体育教学改革存在问题与分析

笔者认为我国学校体育存在以下问题：课程体系落后，体育教学大纲规定所学的运动项目多课时少，重点不突出，造成教师赶任务，学生这个没学会，又学那一个，效果不佳，不符合当代教育发展的要求。落后的考试制度不能适应现代体育教学目的要求。我国当前学校体育教学改革仍存在突出问题：理论上确立了“增强学生体质”在学校体育中的首要地位，而实际上仍以完成教学任务为主。尽管体育课都上了，老师也教了，但实际上否定了应用身体运动来健身的内容、形式和方法。存在的问题主要来自以下几个方面。

3.1“升学主义”“金牌主义”思想的障碍影响

我国己有不少学者尖锐地指出，当前体育教学改革面临的主要障碍，是“升学主义”(指轻体育，重智育)和“金牌主义”(指忽视全体学生的体育，只注意少数尖子)。“学校体育运动技术中心论”是“金牌主义”的具体表现。一些同志认为学校运动代表队在比赛中得了名次拿了奖牌就以为学校体育搞得不错。甚至有的学者指出，体育教学内容应当绝对以运动技术为主。指导思想的偏差，使得学生既学不好运动技术，又没有足够时间锻炼身体。重运动教学，甚至认为体育教学就是锻炼身体，这是忽视学生身体锻炼的重要原因。

3.2忽视培养学生的体育兴趣、能力和习惯

学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走出校门后，竟然与体育永别了。有的学生甚至在学校就没有过篮球、足球，甚至有的学生认为体育课就是浪费时间，我又不参加体育比赛，我有不拿世界冠军。这与体育教学忽视培养学生健身意识、能力和锻炼习惯直接相关；与我们把体育理解成运动有关；与我们在体育课堂没有教给学生锻炼身体的知识和锻炼身体的方法有关。

3.3体育课教学内容脱离学生实际

教材内容以竞技运动项目为主，这是学生所接受不了的，也不是健身所需要的。对学生需要的健身和发展基本运动能力的内容安排不够，教材中多以技术动作描述为主，不符合学生的学习心理特点，也给学生们自学带来了困难；教材重复率高，统一的体育教材已不能适应不同学校的要求。

4对策

4.1树立科学的学校体育教学观学校体育就是全体学生的体育，享受身体方面教育，是每一个在校学生的权利，是不能被剥夺或侵犯的。能不能为全体学生服务，实则是一个关系到学校体育能否坚持社会主义方向的大是大非问题。因此，为少数、为多数，还是为全体学生服务的问题，就成为学校体育改革中理论上和实际操作上一个根本性的问题。基于这种认识，学校体育教育无论是体育课，还是课外体育活动，都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会，即使课余体育活动，亦应如此。

4.2完善学校体育教学的评价体系

教学内容的选择要坚持多样化、弹性化、生活化、社会化、乡土化、实用化等原则，教学大纲的统一性、权威性、指令性要与教师、学生的自主性、选择性相结合，注重学生自我学习能力的培养，增加学生的自练、自学、自评，重视学生终身体育能力、态度和习惯的养成，高中以上要增加选修课的比重，增强大纲理论部分内容的多元性和逻辑性。

4.3加强体育师资队伍建设，提升教师综合素质

要完成学校体育教学目标，学校就应该有足够的体育教师，其次做一名称职的体育教师，就应该不断注意知识更新，掌握体育学科的前沿信息。因此，体育教师应不断学习，提高自己的业务能力及专业水平。要主动地与有经验的教师、专家交流思想，交换意见，从中捕捉对教学有帮助的信息，做到取长补短，不断完善教学方法和手段。在体育科研方面，要注意追踪本学科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入体育课堂教学与教学实践。努力进行科学研究与实践，善于发现体育领域中的问题，并分析研究解决问题的对策，避免其他教师走不必要的弯路。通过不断进行体育教学领域的科学研究完成一定水平的体育科研课题任务，或开辟新的领域，以推动学校体育教育事业的发展。

5结论

学校体育改革进入了新的历史时期，为过渡终身体育奠定了良好的基础。新形势下的体育课改革，强调以人为本，培养学生的运动兴趣，树立终身体育的观念。使学生学会锻炼时的自我监督和自我评价。将传授体育知识、技术和技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，树立终生受益的健身意识。学校体育是讲团队、讲协作、讲规则、讲平等的教育活动，它的独特作用——“强筋骨”“增知识”“调感情”“强意志”是学校体育的特色所在，不难看出学校体育对完善学生人体、身心得以协调发展有重大作用。

作者：王佳佳 单位：漯河医学高等专科学校