武术在高校体育教育中的融合发展

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摘要：武术教学在高校体育课程的改革浪潮中，肩负着传承、普及和弘扬中华武术精神的重担。鉴于此，本文从提高学生对于武术的认知程度、通过各种渠道丰富教学内容、用趣味性的方法来提高教学效率以及结合各种技巧表现武术的技击性和实用性等方法，详细分析了武术在高校体育教育中的发展途径。以期为研究本课题的学者提供理论参考。

关键词：武术；高校体育教育；融合；发展

1．武术在高校体育教育中的融合

武术是我国特有的一种具有传奇色彩的文化，蕴藏了中国传统文化中的各种因素，因其具有非常显著的健身和攻防效果而被代代相传，使得我国的传统文化得以传承和普及。但是，社会的发展和进步为人们带来了更多的新生事物，在体育运动方面，人们有了更多的选择方式，他们会根据体育项目的侧重点和自身的需求来确定何种运动项目。这对于武术的传承和发展是一个冲击。而将武术融合在高校体育教育中可以有效改善武术在传播和发展中存在的误区，树立起人们对于武术精神内涵的正确认识。而在融合的过程中，因为传统文化和现代文明的碰撞必然会产生一些始料未及的矛盾，有效地避免这些矛盾的方法就是找到传统文化被传承和普及的原因，结合现代文明发展的基础，从中找寻二者的平衡点，方能促进传统武术的有效传播。

2．武术在高校体育教育中的发展途径

2．1提高学生对于武术的认知程度，激发其学习兴趣

在高校体育教育中融合武术教学的重点就是营造合适的学习环境。首先，在高校体育教学中普及和传播武术相关的理论知识，让其具有一定的知名度，可以采用讲座和课堂讲解的形式来给学生介绍武术相关的知识，让学生能够从心理上接纳武术的教学模式，从而为武术在体育教育中的发展打下基础；其次，用创新的态度给学生营造武术学习的氛围，人们会对新鲜的事物产生好奇心和兴趣，学校应该将中华武术的精神内涵和高校体育教育的发展模式和需求结合起来，在原有知识的基础上进行创新，创新的内容应该适合学生的学习和认知，在其能接受的情况下，激起他们的兴趣。比如表演电影和电视剧中的武术动作、将武术和舞蹈结合起来表演等形式，激发学生对于武术的兴趣的同时，也激起了他们学习武术的想法；最后，可以通过社团来引导学生对于武术的认知和学习。学生在课堂上的学习时间较短，如果课外也能抽出时间进行武术的学习，学习效果必然会事半功倍。课外可以通过社团组织来进行学习，社团的作用比课堂中的教学作用更大，在社团中聚集了有共同爱好的学生，他们是主动性地参与，而不是像课堂上被动地接受。同时，武术社团不仅让社团内的学生能够充分展示自我，也能激起其他有武术爱好的学生参与其中，互相学习，共同进步。

2．2通过各种渠道丰富教学内容

因为受到传统武术训练方式的影响，高校的武术教学内容一般采用武术套路作为主题思想来对学生进行引导，这种办法千篇一律，让学生感到枯燥无味，久而久之，必然会让学生丧失对于武术的好奇和兴趣。高等学校的学生一般具有相对成熟的思想和独立的个性特点，在安排和设定教学内容时，需要结合学生的兴趣点进行设定，激发起学生的积极性，让他们能够长期地将武术当做兴趣爱好来学习，这样才能让学生主动地参与到武术的学习中。分析现在各个高校的武术教学内容，会发现其形式太过单一，且不实用，让学生没有任何的选择空间。学生不能够有所选，就无法从武术学习中体验到充实和快乐，长期如此，必然会丧失学习武术的兴趣。所以，高校在安排和设定武术的教学内容时，应该更加全面地参考学生的兴趣点，同时更加多维地扩展武术教学的广度和深度，使其有更多的知识点来引起学生的注意。比如，在武术教学中，将套路的动作一招带过，更多地讲解如何精准地使用力道等，适当地开展武术竞技比赛，对于赢得比赛的同学给予奖励；也可以开展武术理论知识讲座，用多媒体的方式来讲解武术文化的传承、各个流派的历史以及每种拳的特色等内容，理论结合实践。通过信息化的渠道表现传统武术的魅力，既能让教学内容更加生动、活泼，又能充分带动学生的积极性。

2．3用趣味性的方法来提高教学效率

受到传统体育课堂的示范、讲授、联系为一体的教学方法的影响，高校武术教学中也多采用类似的教学方法。因为教学时间和进度的原因，老师有时候只会简要地讲解一下每个动作的比划方法，对其文化背景、劲力相关原理以及健身意义等内容一语带过，有的老师直接不讲这些理论性的知识，上课就教学生比划招式，后根据学生的掌握情况来进行套路的分解，每一步讲解完成以后，督促学生进行反复练习。学生根据老师的比划和动作拆解来反复模仿和练习，这种机械式的学习完全依靠学生对于动作的记忆力和反复练习产生的惯性来维持，这种学习方式对学生来说比较累，他们不知道每个动作的要领，不知道每个招式的来源和所要传达的武术精神等，这样即使事倍功半地学会了武术的每个动作，学生也不能完全懂得学习武术的意义和价值是什么，这种教学方法与素质教育的思想相悖，严重制约了学生的个性发展，让其对于武术学习丧失兴趣。所以，在教学过程中，教学方法应该与时俱进，应该遵循素质教育的指导思想，按照教学内容来合理使用不同的教学方法。比如在讲解一个招式的攻防要义时，可以适当地安排学生演示，采用模拟的方法进行攻和守；在讲解某个拳法的内涵和来源时，可以用多媒体的方法来进行演示，以此使得枯燥的理论知识更加生动活泼。总体来说，武术教学的老师应该积极探究出有趣味的创新教学方法，寓教于乐，让学生在愉快、活泼的氛围中了解武术的文化内涵，在理解了内涵的基础上掌握每个招式的力道、动作拆解内容，在兴趣的驱使下反复练习和巩固，以此达到将武术知识烂熟于心、武术动作运用连贯的效果，最终提高教学效率。

2．4结合各种技巧表现武术的技击性和实用性

不同于一般的体育运动，武术除了强身健体以外，还能培养学生实战对抗的能力。如果不注重其实战对抗性，一味地强调武术套路的教学模式完全提不起学生的兴趣。高校体育教学中，最受学生关注的课程就是跆拳道，其受欢迎的主要原因就在于其实用性和技击性。参考跆拳道的属性，高校应该也注重武术的实用性和技击性，在教学内容上，适当选择一些相对简单但很实用的防身技巧。这些技击技巧可以是超越教材以外的内容，比如说传统的武术中的某一个技击动作，再比如格斗中的擒拿术，或者摔跤中的快摔技巧等，中华功夫博大精深，让学生能够学习的实用性的技巧不胜枚举。教师在武术课程的教学中一定要高度注意所教授内容的技击性和实用性，以此更加激发学生的学习兴趣，使得武术在高校体育教育中能够得到良性的发展。

3．小结

综合以上描述内容，将武术融合于高校体育教育的过程中，必然会因为传统和现代的冲击而面临更多的矛盾，这就需要高校在武术教学的过程中，明确武术的教学目标，将教学内容设置得更加有趣和生动，教学手法更具创新性，强调武术的技击性和实用性，以此激发学生的学习兴趣，培养其终身锻炼的意识。提升教学效率的同时，也使得传统的中华武术得以传承。

参考文献：

［1］杜寿高，吕伟，章璐璐，等．普通高校武术教学内容改革初探［J］．中国校外教育，2010（22）．

［2］陈立富．普通高校武术课教学的策略［J］．职业时空，2010（10）．

［3］金建栋．浙江省普通高校武术教学现状及发展对策研究［J］．浙江体育科学，2009（04）．

［4］朱性民，夏琼华．普通高校武术教学内容和方法的改革初探［J］．中国西部科技，2007（18）．

作者:丁宝震