多媒体运用与小学体育教学的整合

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摘要：随着教育的发展，传统的体育教学中出现了一些问题，改变这些问题，可以引入多媒体技术。运用多媒体技术，可加深对小学生学习运动技能重要性的理解。将多媒体应用与体育相结合，促进体育教学的开展，以更好地为体育教学服务。

关键词：多媒体；小学体育；整合

一、多媒体运用提升小学生学习体育运动技能重要性的认识

通渭县属于偏远欠发达地区，学生家长、教师及学生本身都重视文化成绩的培养，对体育技能学习认识不足。多媒体信息技术环境中，教师提供学习环境和学习方法，学生变直接理解与掌握知识为获取信息。教师播放体育锻炼的相关视频，视频中涉及正确体育锻炼的好处、错误体育锻炼的坏处，从而提升小学生对体育运动技能学习重要性的认识。

二、多媒体运用能提高小学生学习体育运动技能的兴趣

小学生对形象、直观、感染力强的活动有浓厚兴趣。传统的体育教学以教师讲解示范，学生模仿练习为主。这种教学模式枯燥乏味，而在教学过程中运用多媒体教学会有不同的效果。例如在“立定跳远”教学前，教师播放青蛙跳的视频，学生会一边笑一边模仿青蛙跳的动作。接着教师引出这节课教学内容———立定跳远。这种课堂导入形式，让学生形成一种青蛙跳的思维定式，从而在跳的过程中潜移默化地模仿青蛙跳的动作。课堂气氛活跃，学生精神百倍，锻炼及学习兴趣高涨。

三、利用多媒体提高小学生学习运动技能的效率

体育教育的直观原则是指通过学生的各种感官和现有经验，在体育教学中运用各种直观手段，生动地展示想要学习的身体锻炼技巧，正确思考掌握体育的基本知识、技能，培养观察能力和思维能力。体育运动技术有自己的特点，在传统体育教学中，学生运用直观性原则来观察体育运动技术的重心移动轨迹（形式、方向、幅度）及完成动作的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空间关系，又要掌握位移关系，这是比较复杂的。体育教学中运用多媒体技术，使运动技能中的重难点通过视频、图片等形式展现出来，有利于提升课堂效率。如：“五步拳”的教学中，若采用传统的教学方法，学生看不到手的动作，也无法弄清楚步的方向。如果教师花费大量时间来分解行动，学生的模仿训练将会出现错误。如果此时使用多媒体技术显示图片，让学生观察虚拟步骤并选择左腿弯曲前弓，右脚则在右侧。同时，左手变成一个钩子，右手拿起手掌，前面是可见的。通过视频的慢动作，可让学生知道左手向后拱起成钩，右手抬起到右腿外侧，重心变为左脚。在学生的实践中，教师可将学生的错误行为使用多媒体进行展示，以便学生看到自己的行为与正确的行为的区别，从而突破这项体育技术运动的难点，提高课堂效率。

四、利用多媒体优化体育资源

在新课程标准的背景下，学校可以根据本校的实际情况制定课程资源，如校本课程的发展，可充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性的全面和谐发展。体育教师要以学生为本，掌握体育校本课程的一般原则和规律，以新的视角认识体育。体育教师并不擅长每项运动技能，学生可以通过互联网学习运动技能。在体育舞蹈、轮滑、武术、跆拳道等体育学习过程中，学生通过合作交流学习新的运动技能。有些学生具有很强的学习能力、想象力和创造力，可以带动其他学生参加体育活动。教师通过学生的实际情况，进行学校的课程改革。

五、利用多媒体培养小学生终身体育的兴趣和习惯

1.利用多媒体培养小学生终身体育的兴趣，是激发和维护学生行为的内在动力，也是影响学生自我意识和热情的重要因素。只要学生有兴趣参加体育锻炼，他们就会把学习和体育锻炼视为自己的需要，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。例如：学生可以在平时的生活中通过信息网络观看体育视频，并了解他们喜欢的运动。在体育课堂上，教师所教授的技能是学生所看到或自学的技能，心理上就具有一定的优越感，使他们对学习更感兴趣。当学生对一项运动感兴趣并且擅长时，将更容易实现终身运动的目标。2.利用多媒体培养小学生终身体育的习惯。运动习惯是指形成所需身体行为的反复行为。体育课的行为习惯是个体参与体育运动的倾向，体育意识重复形成行为，逐渐形成一种需要和行为。如，一些学生在观看NBA后，将会受到一些NBA球员的影响。在体育教学中，教师可选择特色运动员的动作进行一定的教学示范，激发学生学习兴趣，培养学生的体育运动习惯，促进全社会形成体育锻炼的风气。培养学校、学生、社会和国家体育习惯。总之，教师要培养学生的体育运动习惯，促进全社会的体育和锻炼。培养学校、学生、社会和国家体育习惯，从而实现终身体育的目标。

参考文献：

[1]姜健，刘汉生.浅谈信息技术与体育教学的整合[J].湖北成人教育学院学报，2006（1）.

[2]杨武.浅析体育校本课程的开发[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（7）.

作者：朱静 单位：甘肃省通渭县马营小学