小学体育教学教育方法探析(10篇)

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了小学体育教学教育方法探析(10篇)范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

第一篇:小学体育教学中体育游戏的应用

摘要：体育游戏，是一种适合儿童年龄的特殊游戏形式，在小学体育教学中，应用体育游戏，不仅有利于激发学生的好奇心，吸引学生尝试新鲜事物，还有利于增强体育教学的趣味性，提高体育教学效果。本文简要探讨了在小学体育教学实践中体育游戏的应用。

关键词：小学体育教学；体育游戏；应用

在小学体育教学中，内容丰富，形式多样的体育游戏，一直受到学生的欢迎。体育游戏的应用，不仅有助于激发学生的好奇心，增强学生学习动力，还有助于落实“健康第一”思想理念，使学生在乐中练、玩中练，满足学生生理及心理需求，提高学生体育活动能力，提高体育教学质量，促进学生打好健壮体格的基础。

一、体育游戏在小学体育教学中的意义

1．有利于开发学生的智力，激发学生参与体育的积极性体育游戏形式活泼、内容丰富，趣味性强，以增强体质、娱乐身心、锻炼身体为目的，在小学体育教学中应用体育游戏，不仅有利于满足学生好奇心，增强学生体育运动的积极性，还有利于满足学生生理及心理需求，激发学习兴趣，引导小学生懂得社会规范，提高学生体育活动能力。传统的小学体育教学，教师的教学方法比较单一，教学内容枯燥乏味，很难激发学生参与体育的积极性，导致一些学生刚刚进入体育锻炼，就产生疲劳感，影响了体育教学效果。在小学体育教学实践中体育游戏的应用，不仅有利于激发学生体育兴趣，还有利于增强学生体育锻炼的积极性，提高体育教学效果。体育与游戏相结合，综合运用各类体育知识，在游戏过程中开发智力，不仅有利于陶冶学生的性情，开发学生的智力，还有利于培养学生想象力和抽象思维能力，使学生变得越来越聪明。体育游戏多是集体活动，在小学体育教学实践中体育游戏的应用，还有利于发展学生思维和情感，培养合作意识，通过共同游戏感受到集体的温暖，得到寓教于乐的效果。2．有利于培养学生创新能力，提高学生的身体素质在小学体育教学实践中体育游戏的应用，可以活跃学生的思维，增强学生的判断力和想象力，使学生的抽象思维能力获得有效提升。在体育游戏的过程中，丰富多彩的游戏内容，既丰富了学生的感性思维，也提高了学生的动手操作能力，通过游戏，活跃了学生的思维。可以说，体育游戏在一定程度上对培养学生创新思维有极大的帮助，在平时的体育游戏中，体育教师要努力为学生营造思维和实践空间，有效激发学生积极参与。例如，在体育游戏活动中，体育教师要做到以学生为主体，把游戏的主动权交给学生，充分发挥学生的想象力，再通过老师的精心指导，可以有效提升学生创新能力。体育游戏，既是一种游戏，也是一种体育运动，通过体育游戏，在游戏过程中身体承担一定运动负荷，使学生有效地锻炼肌肉，增强了学生的身体素质。在体育游戏的过程中，跑、跳、投、攀登、爬越活动，还会使学生增强身体的灵活性，提高身体素质，在体育游戏中锻炼成长。

二、小学体育教学实践中体育游戏的应用策略

1．既要做到趣味性，又要保持教育性在小学体育教学实践中体育游戏的应用，既要做到趣味性，又要保持教育性。体育教师组织体育游戏活动，体育游戏的选材非常重要，既要做到趣味性，又要有锻炼身体的价值，以提高体育游戏的育人效果。作为体育游戏的特征之一，游戏过程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就难以吸引学生，也很难实现体育游戏的育人价值。只有趣味性增加，学生才会兴趣盎然地投入其中，使学生的身体得到有效锻炼，以达到体育游戏的健身目的。当然，在小学体育教学实践中体育游戏的应用，还要注重体育游戏的教育性。不可抛弃游戏的教育性，单纯追求体育游戏趣味性，应坚持将游戏作为育人手段，在游戏中，锻炼学生的身体，提高学生的身体素质。体育游戏的趣味性还表现在欢快活泼，因此，在体育游戏过程中，体育教师要激发学生的情绪，使每个学生都能够生动活泼地参与其中，通过游戏潜移默化地锻炼学生的身体，提高学生的综合素质。当然，在小学体育教学实践中，体育游戏的应用还要注意课堂纪律，不能够将体育游戏活动，搞成单纯的游戏，引起课堂纪律松懈，在注重活泼性的同时，还需要加强组织管理，有效提高体育教学效果。2．游戏内容要富有针对性，根据学生年龄和性别确定游戏内容在小学体育教学实践中，教学内容与教学活动应该以一般身体活动为主。因此，在小学体育教学实践中体育游戏的应用，游戏内容要富有针对性，体育游戏活动一定要适宜，要根据学生年龄和性别确定游戏内容，这样，才有利于使学生在轻松愉快的环境下得到身体锻炼，促进身体协调能力的提升。小学体育教学应用体育游戏，目的是缓解学生的运动情绪，使学生能够以轻松愉快的心情进行锻炼，全身心地投入到体育运动中。小学生不仅好奇心强，好胜心也比较强，因此，在小学体育游戏中，应该重视游戏结束后的评判，就是要根据游戏规则，公正地评判游戏的胜负，以激发学生在体育运动中，比、学、赶、帮、超的热情，促进学生德、智、体协调发展。在体育游戏过程中，体育教师还要注意防止伤害事故的发生，做到安全第一，预防为主。所以，在小学体育教学实践中，教师要根据学生年龄和性别确定游戏内容，在体育游戏过程中，要采取有效措施加以预防，尤其是带领学生从事运动负荷大的游戏，更要提前做好游戏准备，不能随意超越学生的体质，以防止肌肉拉伤、关节扭伤等意外事故的发生，确保玩得愉快、玩得安全。

三、结语

在小学体育教学实践中，许多小学生都比较喜爱体育游戏，可以说，体育游戏的应用，不仅有利于增强体育教学的趣味性，提高学生参与体育运动的积极性，还有利于根据学生年龄和性别科学地实施健身教育，通过游戏活动，促进学生健康成长。

参考文献：

［1］谢健，沈雪江．论体育游戏在小学体育教学中的合理运用口［J］．科技信息（学术研究），2007（31）．

［2］张珂．体育游戏在小学体育教学中的运用［J］．三峡大学学报（人文社会科学版），2010．

［3］吴广卫．小学体育游戏的设计与和合理运用［J］．体育科技文献通报，2009，17（3）．

［4］张瑞文．在小学体育教学中如何运用体育游戏［J］．新课程研究（基础教育），2009，（4）．

［5］印丽梅．小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析［J］．当代体育科技，2014，（17）

作者:华南尕 单位:甘肃省甘南州合作市第二小学

第二篇:信息技术在小学体育课堂中的应用

【摘要】现在小学多个学科都以信息技术来辅助教学，在教学上也有一定的突破，但可看的现状都是在一些理论性知识较多或是艺术等科目上的应用，在小学体育课堂上也有信息技术的身影，但是并不多，小学体育教学中应用信息技术有较多优势，笔者下文简要探究。

【关键词】信息技术;小学体育课堂教学;应用

体育课，一听到这门学科大多会想到体育锻炼，而且需要学生教师时间完成，但在现代化的趋势下，很显然这种传统的体育教学方式需要改革，使其能更有效的进行教学。信息技术的应用恰好为其提供了改革的方向。并且这种形式更有助于教学效果的提升。

一、小学体育课堂教学现状

一些小学体育课堂教学现状不够客观，从理论知识上来看，一些教师还沿用传统的理论知识讲解方法，学生兴趣不大，对理论的掌握较少，那么在实践课上就会受到一定的制约。从室外实践课来看，教师多会以自己示范，学生学习的方式来进行，并严格要求，但有时我们成年人能做到的简单动作，许多小学生是做不到的，或是小学生可以做到的动作技巧等，教师是做不到的，在这样情况下，许多教师没有意识到一定的差距，仍以自己的标准去要求学生。体育学习效率就比较低。在一些体育技巧的练习中，教师示范的许多内容，学生其实是看不到的，对于小学生来说理解起来就比较困难了，因此现在一些小学的体育课堂教学现状堪忧，而笔者上述这些问题，应用信息技术比较容易得到改进。

二、信息技术在小学体育教学课堂中的应用

小学体育教学中包含两类课程，一类是理论课，一类是实践课。信息技术在这两类课程中都能起到积极的作用。(一)体育理论课体育理论课在体育教学中很重要，学生从中能学习到一些体育健康的内容，学好这一内容可以有效避免体育活动损伤。然而一些教师却并不在意这一内容的教学，体育教学的评价标准也多是对学生的体能进行评价，因此教师一般对这些内容粗略讲解，甚至直接讲解要点，其中的价值都没有体现出来。一些教师对体育理论的讲解很重视，但是没有一定的教学手段，也无法获得较好的效果。例如教师在讲解体育课的一些注意事项时，教师告诉学生要穿运动鞋，不能带一些危险品等等，学生兴趣感不强，不明白原因，在体育课时很容易忽视而犯错，有可能造成学生身体上的伤害。运用信息技术可以有效避免这些问题，教师可以应用信息技术来为学生创设体育课情境，让学生从体育课的情境中去选择自己要做什么样的准备，该穿什么样的服饰。教师还可以应用信息技术，播放一些由于没有按照要求将一些危险品带到体育课堂上的小视频，让学生亲自去感受这种情况会带来的危险，学生有了切身体验，就不容易犯类似的错误，信息技术中的视频图片尽量选择与小学生生活相关的内容。例如学生喜欢带一些硬币、一些坚硬的小玩具，教师就可以选择这些内容的视频给学生播放，让学生有较深的体会。能达到更好的体育理论课教学效果。(二)体育实践课这是体育课最常见的形式，是学生进行体能锻炼的过程也是学生对一些理论知识进行实践的过程。在实践课的教学中，一些教师会认为，信息技术起不到什么作用，自己进行示范更方便学生掌握。可是有一些内容较为复杂的内容，示范也比较麻烦的内容教师不容易进行示范，有时一些技术类的内容，需要教师分解演示，但在这里还是会发现一个问题，教师的分解演示每一次都有或多或少的差别，是不利于学生学习。有时这样的方式会让学生只掌握了逐个的动作，不会进行连接，即使能进行连接，连接起来也比较生硬，而信息技术却可以很好的解决这个问题。比如:前滚翻，它由蹲撑、低头、团身、蹬地、翻滚等几个技术环节组成，运用信息技术可以通过控制视频、动画，将技术完整的展现给学生，可以通过慢放，并结合讲解，让学生真实地看到各个技术环节及其各个技术环节的自然衔接。在应用信息技术进行体育教学后，不仅能达到较好的体育教学效果，教师也能形成一种独特的教学形式，这样的教学不需要学生一点一点根据教师示范去学习，学生能在开始时就进行整体模仿，并且自己可以根据电脑中的视频、动画，找出自己的问题，然后进行各技术环节的纠错练习。体育教师年龄的增长，完成动作的能力也在不断下降、学生因其个性差异、喜好不同，产生了教师与教学的矛盾。利用信息技术，将运动员的先进规范技术介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，帮助解决这些矛盾。

三、总结

从上文的分析中不难发现信息技术在小学体育教学中的优势所在，但也并不是所有体育课的内容都适合应用信息技术来教学，不合理的运用虽不会起到反效果，但会减少学生的练习时间。例如一个比较简单的动作上，只需示范一下，学生就能基本掌握，学生通过练习就能完全掌握的内容，教师就不需要应用信息技术了。因此教师需要根据实际情况把握对信息技术的应用。

【参考文献】

［1］肖飞．漫谈信息技术在农村小学体育教学中运用的优势［J］．学周刊，2014(31)．

［2］李琳．多媒体在小学体育教学中应用的研究［J］．运动，2016(04)．

［3］钱忠华．谈信息技术与小学体育教学的整合［J］．小学教学参考，2007(03)．

［4］赵谷．多媒体技术在体校教学训练中的应用［J］．浙江体育科学，2005(05)．

［5］孟庆伟，刘婷．多媒体技术在体育教学中的应用与探讨［J］．成都教育学院学报，2005(03).

作者:牛永霞 单位:江苏省高邮实验小学

第三篇:小学体育课堂足球教学的现状

摘要：伴随着时代的发展，科技的进步，对于小学生，人们所关注的不只是单方面的教育；小学体育课堂足球教学使人倍加关注。因为小学体育不仅仅能够增强小学生的体能素质，还可以让学生德智体美全面发展，足球教学是一门新型教学方式。故此，小学体育课堂足球教学现状分析是当前人们最为关注的问题。

关键词：小学体育；课堂足球；教学现状

一、引言

小学生活泼好动，对体育课等一些室外活动课尤为喜爱，但是由于受传统教育的影响，一定程度上阻碍了体育的发展，特别是足球教学；而时代在进步，传统的体育教学已经满足不了现代人的需求，所以，随着新型体育教学的发展，如何将足球教学做到最好是一个值得深思的问题。本文根据小学体育课堂足球教学现状进行深入分析，论述小学体育课堂足球教学现状探析的重要性及有效策略。

二、小学课堂足球教学发展现状

当今时代的教育受传统应试教育的影响，只专注于小学生课本知识的学习，很少甚至没有体育教学的室外活动，久而久之，这会让小学生产生厌烦的心理，甚至不愿意去到学校里上课；这不仅无法让学生德智体美全面发展，还不能很好地发展体育学科，更不能好好地进行足球教学，让体育教学成为了空谈。另一方面，在体育教学中，教师并没有对学生的学习进行有效的组织和监督，多为放任式教学，让学生自由活动，保证不了体育教学效果和质量。针对这种情况，学校和老师都应该进行深入思考，改善以往单一的教学方式，将足球教学很好地融入到学生的学习教育当中。

三、提高小学体育足球教学质量的方式

（一）以生为本

学校的开辟是为了学习，学习的目的是为社会培养更多全面发展的综合性人才；自然，在学校中，学生就是课堂学习的主人，教师将自己学到的专业知识教授给学生，学生学习之后将其运用到生活中和未来的工作上；因此，教师应该打破传统的应试教育，树立“以生为本”新形势教学观念，将学生当作课堂的主体，一切以学生为重，否则体育教学将会成为“无本之源”，发展到最后终将枯竭。学生是体育教育教学的根本，体育教师应该重视学生们的心理，不能给学生过多繁重的体育训练，而是应该用循序渐进的方法，让学生慢慢了解并且喜欢上体育教学，如果一味地给学生过多的体育压力，那就得不偿失了。体育训练循序渐进，让学生在日积月累中提高体育足球的综合技能，让学生在轻松的学习状态下体会到足球的乐趣，从而体会到运动的乐趣。例如：体育教师在教授学生进行停球训练时，就可以分为三个阶段：首先脚内侧停球，然后脚底接球，最后才是胸部停球等，让学生一点点的进行消化，一步一步地熟悉过程，让学生更好地吸收课堂上讲授的足球教学知识，更加有利于进一步开展足球教学工作。

（二）以思想为导向，在主管意念上提质

深受应试教育的影响，有很多教师还有一些传统的想法，认为体育课就是单纯让学生放松的课堂，就可以让学生无所事事的随意玩耍，根本不需要什么专业上的知识讲授，如果每一位体育教师的教学观念都是如此的话，那么教学质量就很难提高上去。所以，想要提高学生们的足球教学质量，首先就应该让体育教师认识到学校开展足球教学的重要性和存在的意义，让体育教师明白不能单一的让学生们进行体能锻炼，而是要在锻炼的过程中将专业知识传授给学生，这样才能达到学生德智体美全面发展；体育教师要摒除传统的教育方法，改用新型体育教学，高度重视足球教学在小学生中普及的工作，慢慢探索出适合小学生的体育足球教学，从而提高足球课堂教学的效率。

四、针对小学足球教学现状的解决措施

（一）关注学生自身的发展

学校中每个学生的适应能力不同，体育教师需要根据这一点给不同阶段的学生制定不同的教学方式，以学生感兴趣的地方为引导，慢慢地使学生对足球感兴趣，从而愿意主动地去探索；不能以传统的“灌输式”教育学生，而是让学生可以在“玩”中学习知识，这样不仅提高了体育教学质量，还增加了学生们对足球教学的兴趣。学生自身性格的不同，造就自身发展的不同，对于一些天生比较安静的学生，教师也应该摒弃传统的教学方式，利用信息技术的更新真正意义上提高学生的全面发展。首先，教师应该了解现状，虽然有很多小学生都喜爱踢足球，但是他们只是一味地喜欢玩耍，将踢足球当作游戏，对于足球上的知识了解得却很少；况且小学体育教学中的一些体育老师对足球方面的专业知识并没有专业的概念，致使体育中的足球教学存在很大的问题，针对这一问题，应该积极去解决，教师应该多查阅一些关于足球的专业性知识，学校也应时常请一些专业的足球教练给体育教师们统一讲解足球的知识，让教师在足球教学中将这些专业知识普及给学生们。小学生自身能力存在差异，这就需要教师起到主导作用，选择出一种适合小学生学习的教学方法。这样不仅能让学生在锻炼中学到知识，还可以一定程度上提高教师的教学质量。在过去的体育教学中，一些教师采用了整体教学方式，将学生不分大小、年级、接受程度，统一教学，这样的体育教学方式存在着很大漏洞。针对这种情况，教师应该寻找适当的教学方式，将学生们按照年级分开讲授，尽量可以让学生们听懂教师传授的知识，真正地提升学生综合能力的全面发展。

（二）积极做好小学体育课堂的足球教学工作

在足球教学中，教师不能单一的讲解足球的专业性知识，这会在一定程度上使学生感到厌烦；体育教师应该根据学生们自身的特点，选择适当的方式进行足球体育教学，从实际情况出发，总结小学生们的学习进度，并且加以不同程度的辅导。例如：对于那些刚刚涉及足球的学生们，体育教师可以放一些有关足球的电影给他们看，让小学生们在电影中对足球产生吸引力，这样，在课堂上教师讲解的时候便会让学生很快地融入课堂，从而激发学生们的兴趣。

五、结束语

综上所述，小学体育课堂足球教学对现代体育教育来说是很重要的，想要从真正意义上做好体育教学工作，要在传统应试教育的基础上加以创新，根据相关问题采取相应的措施。打破传统观念的教学，结合学生们的学习兴趣，这样才能促进小学生们德智体美全面发展，才会为社会培养更多优秀型的人才。

参考文献：

［1］岳海峰．小学体育课堂足球教学现状分析［J］．品牌，2015，（05）．

［2］土敏．小学体育课堂快乐足球教学探析［J］．求知导刊，2016，（08）．

［3］土盼．足球进小学体育教学课堂的几点构想［J］．体育世界，2016，（03）．

作者:张红光 单位:平和县育英小学

第四篇:小学体育课程目标设置的状况

摘要：在全科视角下，小学教师的主要培养基地———中等师范学校，要想能够跟上改革的步伐，使我们的小学教师更快地与国际接轨，具备多学科的教学能力，为我国的基层提供优质的教育。体育课程作为小学教师培养过程中的必修课，是对人才的全面培养和今后的体育教育教学不可缺少的组成部分。为推进小学教师体育课程的合理性，适应体育教学发展的需要，提高体育课的教学质量，有必要对安徽省小学教师培养阶段的体育课程问题进行解析，为安徽省中等师范学校的体育课程改革提供参考意见。

关键词：教学能力；全面培养；教学质量

课程目标的合理设置，有利于培养学生适应社会的能力，确保在教学中学生的中心地位和教师的引导作用，以学生的发展为目标进行科学研究。目标是指在规定的时间范围内，为了达到某种期望的结果，而设计了一系列活动方案及措施，为一切行动指明方向。目标的制定要有一定的远见，要能根据现在情况和未来的发展趋势，并将其有机的结合起来。为了更好的了解课程目标设置的现状，笔者对安徽省的部分小学体育教师进行了问卷调查。

一、学生的运动参与状况

通过上表可以看出，体育教师的考核评价在学生的学习态度、出勤率和平时表现分别占23.2%、44.8%和61.4%，这说明大多数体育教师以考核评价来促使学生的运动参与。运动参与是体育课程实施的重要保障，是学生学习体育知识、技能、方法及个性形成的有效途径。从体育课程的考核评价内容情况，可以清晰地看出，对于学生的学习态度考核率不足，而对于出勤率和平时表现的考核率也不是太高，这就说明了我们的体育课对于运动参与的重视程度还不够。随着人类的生活观念的转变，健康得到了足够的重视，在繁忙的工作或学习之余，更多的人走出户外或健身房，进行各式各样的健身活动，这样可释放他们的工作或学习的压力，缓解他们的紧张情绪，使更多的人对生活充满信心，从而使生活质量得到提高。目前学生的惰性较大，大多数学生知道体育运动有助于身体健康，但很难让他们按照教师的要求动起来，课堂上的练习密度和练习强度远远达不到标准。在日常教学中，往往会有一部分学生，由于身体原因，不能参加剧烈运动或较长时间的耐久运动。也会有一部分学生，为了逃避运动，编造出各种理由，不想参加到运动之中。体育教师要与时俱进，如果体育教师思想禁锢，不能够在教学方法和手段上进行创新，也会降低学生参与体育运动的兴趣度，广大体育工作者要行动起来，努力加强学生的运动参与。

二、学生的运动技能状况

运动技能是学生为完成技术动作而具备的能力，是体育课程实施的主要手段，也是实现学习目标的主要途径。调查结果可以看出，身体素质和专项运动技能方面分别占63.7%和53.2%，说明我们的学校对学生运动技能方面的学习。随着新课改的不断推进，体验运动乐趣得到多数体育教师的认可，还有一部分体育教师坚持运动技能的教学。我们要认真对待两者之间关系，它们是相辅相成、不可分割的，更不能因为现阶段出现的一些片面问题，而忽视了体验运动乐趣的目标，只重视运动技能的传授，但也不是乐趣决定一切。运动技能的掌握具有一定的规律，这些规律为体育教学提供了理论基础。所以我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手，通识课程的教学要建立在师范性的基础之上，才能够发挥出其应有的价值。

三、学生的身体健康状况

身体健康是在体能、机能和精力等方面都有良好的状态，并且拥有良好的营养状况和行为习惯。从调查结果可以看出，师范学校的体育教师对身体健康目标有一定的认知度，但是对学生身体健康状况监测较少。综合整个教师及学生问卷，学生的总体体质比较差。体育教学中引导学生培养积极的体育兴趣，运用合理的锻炼方法，对学生的身体素质进行训练，充分利用现有资源，开发有利于提高学生身体健康的运动项目，认真备课，设计的教学方法一定要有利于提高学生的身体健康，定期对学生的身体健康状况进行体质健康测试，采用形成评价和将学生身体素质发展列入考核内容，以此来促进和保障学生的身体健康目标得以实现。

四、学生的心理健康与社会适应状况

心理健康与社会适应是要有良好的心理品质和人际交往的能力。从调查可以得出，在进步幅度、团队精神和吃苦耐劳分别占14.6%、30.7%和26.3%，这对心理健康与社会适应目标的实现会产生不良影响。体育课程教学中实现心理健康与社会适应目标的方法众多，只要教师有意识地、积极地采用多种教学方法，对学生体育道德、抗挫折能力和团队意识进行培养，而其又是一个具有长期而无规律的过程，每一位体育教师都不容忽视。综上所述，课程设置要具有一定的目的性，小学体育课程要符合小学生的身心特点，同时也要注重实效性，要能够激发他们学习的积极性。要使学生体能得到增强；体验运动乐趣与成功，形成坚持锻炼的习惯；培养良好的意志品质，能够对情绪进行自我调节，具有优良的人际交往能力和终身体育意识；拥有健康的生活方式和团队合作精神；拥有很好的体育道德和体育精神。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[S]北京师范大学出版社,2011

[2]毛振明,赖天德.论运动技能教学和体育运动乐趣的关系[J]中国学校体育,2005年1月

[3]刘迪锋.泪罗市城乡初中生运动参与情况调查与分析[D]吉首大学硕士学位论文,2013年5月

[4]刘林,彭蜀晋.我国高师院校通识课程应凸现师范性[J]教育与教学研究,2009年9月,第23卷第9期.

作者:姚传坤 单位:安徽省霍邱师范学校

第五篇:小学体育中存在的问题及对策分析

摘要：在学生的小学时期，小学体育教学是小学教学内容中比较重要的一部分，教师选择正确的方式进行教学，使使学生身体能够得到有效的锻炼，提高身体素质的一种重要的方法，与此同时，还能够提高学生本身的综合素质。近几年，我国在小学体育教学方面接二连三的了一系列的文件，把学生的素质作为重点来进行体育教学，老师和学生都要对体育在我们的学习和生活中的重要性有正确的认识，通过管理和监督来实现这一目标，将工作效率和工作质量都加强。但是事实上，有很多的小学在教学方面存在着方法比较落后，教师选择的教学模式和学生的实际需要不相符等问题。学校的领导以及体育教师应该重视这一问题，及时想出对策方法，将这一问题解决。

关键词：小学体育教学；问题；对策

1小学体育教学中存在的问题

至今为止，小学体育在教学方面还存在着很多的问题，主要是以下几点：1．1现在，有很大的一部分学校在体育教学的重要性方面认识比较匮乏，只是将体育课看作是小学学习阶段一门并不重要，存在意义不大的课程，甚至出现替他课程可以任意的去占用体育课去教学，致使体育课虽在存在但是却不起作用。除此之外，因为受到应试教育的影响，使得教师在体育课程中以体育技能为主要，对于学生的体育意识以及心理素质重视力度不够，所以现在大部分的学生都没有终身体育锻炼的一种意识。1．2教学内容单一，缺乏吸引力：现在，小学生体育课上教师的教学内容比较单一是造成学生不积极去参与体育活动和影响学校体育教育进行发展的主要原因。大部分的体育课都是在教室外来上课的，虽然体育课程也有相应的教科书，但是实际上很少有体育教师会按照课本上的内容去进行体育教学，在体育课上，大部分的时间是让学生进行队列、跑步、竞技等一系列的运动的，这些运动内容都比较无聊，不能够调动同学们的积极性，提高学生们的学习热情。1．3体育设施不健全，制约了体育课的正常进行：体育课程是一门对身体进行练习主要方法的学科，体育教师在进行教学时会使用到比较特别的场地和器材。但是，现在小学生运动场地和运动器材短缺的情况是普遍存在的。有很多的学校并没有专门进行运动的场所，学生们只能直接在操场上来进行各项活动，体育设施也比较落后，而且还很少进行维护和更新换代，甚至还存在有的学校配备简单的体育设施只是为了应付检查时使用，种种问题的存在阻碍了体育课正常运行下去。1．4教学方法落后，不能调动学生的学习积极性：虽然现在社会上都在呼吁学校进行素质教育，尊重学生本身，承认每一个学生都是不一样的，有自己的个性，是学会自己主动喜欢去进行体育学习和锻炼。但是现在的体育教学还不能够达到这个要求，大部分的学校在进行体育教学时还是用比较原始的体育测试为出发点来进行教学，而且在实际的教学过程中，过分的强调了教师的地位，对学生的地位不够重视，不能从根本上调动学生们的学习热情。

2小学体育教学的改进对策

虽然现在小学体育教学上还存在着多种多样的问题，但是只要我们根据学生本身的情况想出解决措施，来对体育教学进行改革和不断地创新，充分的去发现小学体育教学课程当中各种各样的资源，采用新的方式和方法来进行教学，就能够改变体育教学事业现在存在的状态。2．1转变思想观念，树立正确的体育教学观：如果想实现小学体育教学方面新的发展，就要从学校以及教师来进行改变，学校和教师必须要舍弃原始的教学理念，接受新的教学观点，充分的认识到小学教学在整个学习生涯中所充当的重要角色，树立一种正确的体育教学观念。另外，学校还要意识到对学生进行体育教学对于使学生拥有健康的身体、增强学生的意志方面的重要作用，体育教师要将体育课程设置工作做好，坚决禁止其他课程占用体育课程时间，保证体育可能够正常顺利的进行。还有教师要充分认识素质教育，并能够将素质教育融入到体育教学当中去，舍弃之前的以增强体质和技能教育为主要教学方式的原始落后的观点，接受学生的身体、心理以及对社会的适应能力三点共同发展的新理念，与此同时帮助学生克服自卑的心里，使学生能够自信，学生们养成终身体育锻炼的好习惯。2．2优化教学内容，创建特色体育项目：教师的教学内容对学生们有没有吸引力直接影响着学生在课堂学习过程中的学习热情和学习的积极性。对于目前体育教学的课程比较单一，对学生没有什么吸引力的情况，教师们必须要从实际出发，对教学内容进行改变。可以采取以下几种做法：一、在竞技运动内容方面进行改变，去除竞技运动只是为了能够提高成绩的缺点，充分发挥竞技运动能够鼓励学生进行进步的优点，找回竞技运动本身的作用，比如说可以将跑步练习运动改成接力跑和障碍跑的方式。第二、去除原始的竞技运动的结构对于学生们的约束，增加一些比较有趣的项目，激发学生们的学习热情。2．3加强体育基础设施建设，营造良好的体育教学环境：小学体育运动的场地以及器材短缺的问题在短时间内是不能够得到解决的，学校和教师要从自身的实际出发，想出方法并解决实际的问题，保证体育教学顺利进行。学校可以针对体育教学相关设施设立专项经费，并设置针对体育教学器材的维修保养和爱护的相关的制度。教师还可以让学生们自己进行思考，用一些废弃的物品来做一些相对比较简易，而且在体育教学过程中能够用到的物品，这样不光解决了体育教学器材短缺的问题，还是学生们自己动手动脑的能力得到了提高。2．4创新教学方法，活跃体育课堂氛围：在新课程改革的大环境下，教师要及时的转变自己的角色，由之前的教师进行传授知识改变成教师引导学生自己发现，有原始的学生跟着老师来进行练习转变成学生自己积极主动的去进行练习，从让我去学习变成我要去学习，使学生们能够自己主动地参加到体育教学当中去，学生们爱上体育锻炼。与此同时，教师在进行教学时要选择多种多样的教学方法和教学手段，坚决不能够出现强制学生去进行什么出现。要将体育教学和学生们的实际情况相结合，针对不同的学生选择不同的方法，保证每一个学生在体育课下课之后都能够有收获。还可以根据教师教学内容，分组来进行学习，在调动学生们的学习热情的同时，提高教师教学的工作效率和学生们的学习效率。

3结语

学校和教师要充分认识体育教学对于小学教学以及学生们的身心健康所起到的重要作用，重视体育教学的内容。学校和教师在进行体育课程选择时要不断创新，教师在实际的体育教学课程上要将课程内容和学生们的实际情况结合起来，根据学生们情况的不同选择不同的教学方法，调动学生们的学习热情，提高学习和工作效率，在实现学生身体素质提高的同时，提高学生们的综合素质，促进学生的综合发展，为体育事业不断地发展与进步出一份力。

参考文献

［1］马英．新课标背景下德州市农村初级中学体育教育的发展现状与对策研究［D］．聊城大学，2015．

［2］马赛．洛阳市农村小学体育教学现状研究［D］．河南大学，2015．

［3］张凤争．《国家学生体质健康标准》实施对北京市八里庄学区小学体育教学的影响研究［D］．首都体育学院，2015．

［4］赵烁．在初中女生800米跑教学中加入情境教学的实验研究［D］．天津师范大学，2015．

作者:褚庆军 单位:山东省枣庄市薛城区实验小学

第六篇:小学体育教学的创新探究

摘要：小学体育作为我国基础教育的重要组成部分，对学生的成长和保障身体的健康发展就具有具有至关重要的作用。随着我国素质教育以及新课程改革的不断深入和发展，开展“德智体美”教育成为新时期基础教育的重要工作内容。但是传统的教学没有充分体现出体育教学的优越性和教学的本质，导致传统的体育教学存在很多问题，使得很多小学生不能够充分地参与到体育教学中，导致小学体育教学低下，那么，在新时期，如何开展小学体育教学的创新成为当前体育教学工作者需要探究的问题。所以，本篇文章主要中的诺小学体育教学创新方式进行相应的探究，以期通过创新教学方式，不断增强教学的有效性。

关键词：小学体育；教学创新；新课程

在新时期背景下，相关教育工作者就要认真探究当前小学体育存在的问题，并在此基础上寻求创新的途径。充分以新课程改革理念为教学基础，在教学过程中不断探究和和创新，力求实现小学体育教学的创新。

1当前小学体育教学存在的问题探究

1．1不重视体育理论的教学：在以前甚至当前的体育教学中，很多教师开展体育教学就是让学生进行室外活动，几乎没有开展体育理论的教学［1］。因此，当前很多学生的体育理论基础不扎实，不具备对体育锻炼正确认识的能力。在没有开展体育理论教学的背景下，还会导致很多学生对体育的认识不充分，不正确，也在很大程度上限制了体育教学的工作的正常开展。1．2小学教学模式与方法都很单一：通过观察当前的教学方式，大多数教师采用的是传统的教学模式，教师的主体地位十分明显，这违背了新课改下以学生为主体的教学观念。在小学体育教学过程中，一切应从学生的实际情况出发，将学生放在主体位置，否则不利于学生的全面发展。在小学体育教学课堂上，教学通常采用机械死板的运动训练，没有根据学生的实际情况来考虑强化训练的方式或是转变教学方法。1．3教学资源匮乏，师资素质较低：在比较偏僻的地区，由于教学资源匮乏，在教学课堂上，教师只能采用传统的方式进行教学，进而浪费了很多课堂时间，最终无法满足学生的需求。同时，在小学体育教学课堂上，教师仅仅将体育当成一门学科来教学，而没有教会学生如何运用体育知识解决日常问题，学生缺乏实践活动。与此同时，教师的教学观念相对传统，这严重阻碍了学生创新能力的培养。

2小学体育教学创新途径探究

2．1认真研究体育教材，加强学生体育理论的学习：首先，研究教材要从体育知识的生活性入手。体育是一门工具性较强的学习科目，很多知识点在学生的生活中都能够进行运用。比如正确的锻炼方式以及轻微受伤之后的自我保护和处理知识等等。因此，教师就要从教材的生活性出发，将体育知识融入学生的生活，从而增强体育知识的实用性；其次，研究体育教材的趣味性。体育是一门很有趣的学科，只要教师认真研读教材就会发现其中的有趣之处，进而开展有趣的教学，改变传统的生硬死板的体育教学现状，让学生更加积极有效地进行体育学习，构建高效课堂。比如在教学在进行理论教学的过程中，脚被扭伤了，应该用什么样的方式进行处理，从而增加了学生的生活性尝试。2．2把课堂还给学生，增强学生在课堂中的主体性：在新时期，相关教学工作者就应该不断提高自己的认识，以新课程理念为教学指导，在教学课堂中突出学生的主体地位，尊重学生在体育学习中的主体性，让学生主动积极地进行知识的探究［2］。比如在实际教学过程中，教师要充分明确当前学生的实际需要和体育锻炼的要求，在教学中针对实际情况开展教学。对于小学生而言，最主要的是要保障学生的身心愉悦健康。因此在体育教学中就不适宜开展剧烈的运动，可以让学生拍皮球、跳绳等轻微的运动，逐渐增强学生的身体素质。2．3在体育教学中充分开展游戏教学法：体育教师应该在是教学过程中，根据体育教学的内容、教学目的以及学生的学习需求积极地开展游戏教学，通过游戏教学不断激发学生的学习兴趣，加强小学体育教学。比如在锻炼学生的耐力时，教师就可以利用“老鹰抓小鸡”的游戏来开展教学。老鹰抓小鸡是一个群体性和团队性游戏，主要是一方追逐，一方逃避，通过这样来达到学生耐力锻炼的目的。同时，通过这样的教学还能偶有效地增强学生之间的团队合作能力。

结语

总的来说，实施小学体育教学的创新是新时期背景下小学体育教学的重要任务之一，相关教学工作者应该从多个方面入手，认真研读教材，尊重学生的主体性以及开展游戏教学等等，让学生有兴趣参与到体育学习中，激发学生的体育锻炼欲望，转变传统的生硬死板的教学方式，从而增强教学质量，实现小学体育教学的创新。

参考文献

［1］许珊珊．“智力”与“体能”双丰收———谈小学体育教学的创新［J］．开封教育学院学报，2014，07：240＋243．

［2］许玉香．浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用［J］．当代体育科技，2014，24：76－77.

作者:姚记龙 单位:山西省霍州市赵家庄小学

第七篇:小学体育师生互动类型的方式

摘要：体育是一门以学生的亲自参与实践为主要内容的课程，其不同于一般的课程教学。在新课程改革的大背景下，传统的教学思想与方法已经不再适合当前学生的发展，在体育教学中注重师生互动是十分必要的。因此，体育教师要改变以往的教学观念，创新体育教学的形式，在体育课程的教学中注重师生互动，并通过及时有效的互动来提高体育课堂教学的效果。本文主要阐述了师生互动的内涵及类型，并提出了在体育教学中采用师生互动教学的几点方式。

关键词：小学体育；师生互动；类型

大部分的体育课程教学都是在室外进行的，学生也只有真正地参与其中，才能掌握运动的技巧与方法，锻炼出健康的身体。体育课程标准指出体育教师不仅要关注学生的身体发展，更要注重学生的心理发展，因此，让学生用心地参与其中，享受体育运动的乐趣与价值是十分重要的。而师生的互动恰恰可以调动学生的积极情绪，促进其身心的成长。

1师生互动的内涵

师生互动主要指的是在课堂教学的过程中，通过教师的提问与引导而促使学生与教师共同地参与完成学习内容，通过师生的合作来调动学生的积极性。这样的教学方式也符合新课程改革所提出的“教师的主导作用与学生的主体地位相结合”的原则。在小学体育课程的教学中，教师可以通过恰当的指导来与学生进行互动，通过师生之间的交流与协作来达到教学的目的。

2师生互动的类型

2．1教师与学生个体的互动：每个学生都是独立的个体，在体育课程的教学过程中，由于每个学生的思维都有所差异，他们对教师所讲的内容理解也就有所差别。而要让学生真正地掌握运动的技巧方法等，教师就要让学生提出自己的意见与看法，并通过教师与学生一对一的互动来解答学生的困惑，从而提高学生的学习效果。2．2教师与学生小组的互动：大部分的体育运动项目都是可以通过学生小组的共同参与来完成的，那么对于这类体育运动，教师就不必与学生个体之间进行探讨，而可以直接检验学生小组的成果，或是让学生小组代表进行总结等，从而可以大大地节省课堂时间，留给学生更多的时间去参与体育活动。2．3教师与学生整体的互动：教师在小学生的心目中占据着重要的位置，“威严型”的教师显然是不符合新课程改革的发展要求的，因此，体育教师要改变以往的教学心态，争取与学生“打成一片”，以平等的地位来参与到学生活动中，从而实现教师与学生整体的互动，也让学生对教师产生信任感，构建出和谐良好的师生关系。

3师生互动的主要方式

3．1采用游戏教学，激发学生兴趣：游戏是小学生最喜爱的运动项目之一，在体育教学中引入游戏教学，可以有效地激发出学生的参与兴趣，使其积极地与教师进行互动。在设计游戏方式时，教师要结合体育教学的内容进行组织，将教学的内容与游戏进行巧妙的整合，从而使得游戏教学发挥出其优势，让学生在体育运动中感受到快乐，促进学生的身心健康发展。例如，在教学“跳绳”时，教师就可以组织学生参与“计时跳绳”的游戏，在2分钟内跳绳最多的学生获胜；在教学“跑步”时，教师可以组织学生参与“障碍跑”的游戏，通过快速跑躲避障碍来锻炼学生的身体协调能力与反应能力。对于小学生来说，只要游戏的形式有趣而且新颖，他们就会积极地参与其中。因此，体育教师要不断地提升自身的专业素养，结合实际的教学内容与学生的身体运动情况，设计恰当的体育游戏，从而使得体育教学发挥出其作用，提高学生的身心素质。3．2进行合理分组，实现师生互动：在让学生以小组为单位参与体育运动时，对其进行合理的分组是十分重要的。教师在对学生进行分组时，要综合地考虑小学生的实际运动情况、个性特点等，争取各个小组的水平相当，从而激发学生的竞争意识，起到一定的激励作用。例如，在教学“武术”时，教师就可以根据平时学生的运动情况对其进行分组，尽量保证每个小组都有表现优秀的同学，从而在小组自由活动时实现“一帮一”，将小组内其他表现较差的同学带动起来，以保证整个小组的水平有所提升。教师在对学生的运动成果进行检验时，也可以让学生通过小组集体表演的形式来展示，从而通过教师与小组的交流来实现互动，提高小组成员学习的有效性。另外，由于体育课程不同于其他理论课程的教学，小学生对每项体育运动的兴趣爱好都有所差异，那么教师还可以采用兴趣分组的形式，让对同一个项目感兴趣的学生结成一个小组，从而便于教师进行统一的指导，真正地实现因材施教。例如，教师可以根据学生的爱好将他们分成篮球组、足球组、跳绳组、跳高组、跑步组等，学生可以根据自己的爱好与特长来进行选择，从而在合理分组的前提下促进学生的良好发展。3．3师生共同参与，实现寓教于乐：体育课程教学主要包括“教师的教”与“学生的学”两部分，其中“学生的学”占据着主体。那么体育教师也可以参与到学生的学习环节中，通过师生的共同参与来增强体育教学的趣味。为了营造出轻松而活跃的课堂氛围，教师可以与学生转换位置，教师作为学生中的一员参与到体育运动中，而可以挑选班级内的一名或者两名学生来组织这次活动，这样的教学方式不仅可以调动起学生的欲望，还可以锻炼学生的组织能力，使得体育教学的实效得到保证。例如，在“老鹰捉小鸡”的游戏中，很多教师不是当“老鹰”，就是当“鸡妈妈”，学生都是在教师的带领下进行游戏，他们的主体意识不强，那么体育教师就可以转变教学形式，参与到“小鸡”的队伍当中，而让学生自行决定谁来扮演“老鹰”或者是“鸡妈妈”，这样的体育活动会让学生的主体意识得到增强，学生也会在体育活动中体会到竞争的乐趣。另外在进行小组活动时，教师也可以加入到其中的一个小组中，通过与学生共同参与活动来激发学生的热情，也使得体育课堂的教学质量得到保证。总之，师生互动是开展小学体育教学的主要方式。体育教师在设计体育活动教学时要注重与学生的互动，采用多种手段来激发出学生的兴趣，使其享受体育运动的乐趣，进而真正地实现阳光体育，培养学生终身体育的意识，使得体育教学真实而有效。

参考文献

［1］小学体育教学师生互动的有效策略［J］．沈晨．考试周刊．2015（89）

［2］小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合［J］．石宝山．赤子（中旬）．2014（18）.

作者:张元存 单位:山东省青岛市黄岛区香江路第一小学

第八篇:创新角度下的小学体育教学方法

摘要：小学体育属于我国小学教学中的一个重要组成部分，小学体育教学质量直接关乎到学生综合素质。然而，相比对于文化科目教学的重视程度，受传统观念影响，大家对体育教学一般都比较忽视，这就会使得学生综合素质发展及提高受到阻碍和影响的后果。因此，在小学体育教学中要进行教学创新，教师们需要注重学生心理特点和身体条件，积极响应下小学体育教学创新。本文旨在研究我国小学体育创新教学现状，分析问题并进行对策建议，希望可以为我国小学在体育创新教学方面的发展提供一些可行性思路。

关键词：小学体育；现状创新；教学方法

我国一直以来对体育教学的重视程度都比较低，相关调查资料显示，我国小学生的身体素质在逐年下降。国家新的体育教学标准提出了健康第一，这使得学校在教学过程中更注重学生的全面发展和学生的个体差异。在新课程标准指导下，在实际教学中改善小学体育教育不完善，同时进行体育教学创新是每个体育任课教师应该考虑的重要问题。本文就以基于创新角度的小学体育教学方法为切入点来进行探究，针对在实际的小学体育教学过程出的问题进行分析和对策的提出，希望能为体育教学创新提供一定参考，促进小学体育创新的顺利进行。

一、传统小学体育教学问题与现状

首先，教学方法陈旧和教学模式落后。目前，在多年传统教学方式和教学观念影响下，体育老师的教学还遵循传统模式来进行，基本是“填鸭式”教学，这种教学模式使学生的体育学习兴趣下降，身体素质下降。另外在目前中国小学的体育教学过程中一般都是对理论比较重视，课外时间没有充分利用起来，实践环节严重不足，课堂教学形式比较单一。传统教学模式会阻碍学生对体育的学习，降低学生的身体素质。其次，小学体育教师教学水平存在问题。教师的教学水平是决定教学效果的关键因素，对学生的学习兴趣也有一定引导作用。然而目前由于学校对体育教学的不重视，使得招聘来的体育教师素质相对低些，而后期培训又做得不够，所以在实际体育教学中会出现非常多问题。这些问题严重阻碍了学生对体育的学习兴趣，使学生不愿意主动参与到体育课程的学习中来。再次，缺少科学合理的小学体育教学评价体系。科学评价体系是教学质量的关键和保证，体育教学也不例外。只有在科学评价体系的监督下，才能真正促进小学体育教学质量的提升。然而，在当前的小学体育教学体系上，很多不规范性问题时有发生，很多学校并没有以完善的体育教学评价体系来开展体育教学，在执行和落实方面也是出现了很多问题。只有确保小学体育评价体系的建设，才能真正提升教学的质量，保证学生需要的满足和促进学生学习的有效性。

二、基于创新角度的小学体育教学创新策略

第一，转变体育教学理念，提高教师体育教学素质。体育教学中教师是教学开展的关键因素，他的素质与水平影响的是学生的学习效果。小学体育教师要认识到自己的重要性，在新标准指导下积极转变教学理念并创新教学方式方法，以提高自身素质为目标来实现教师和学生双赢的效果。小学体育教师要不断提高和进步，以提升自身的素质来带动学生的体育素质，要积极参加各种素质和专业技能提高的培训，通过培训切实提高自身教学水平。同时还要积极进行各项教研活动，通过教研创新教学模式，通过教学模式的创新提高学生对体育的学习兴趣。在实际的教研活动中，教师们还要以交流和合作为方式来积极探究体育教学的新模式和新方法，在互动中得以提高和成长。此外，在日常的教学活动中，还要积极开展反思的教学反馈性活动，通过对反馈结果的研究探寻找自身不足，这也是促进体育教学的重要环节。第二，科学筹划教学工作，认真备课。体育正式授课前的计划和备课的充分性是提高小学体育教学的关键。为此，小学体育教师要以积极主动的态度进行科学筹划和认真备课，针对学生的实际情况和教授内容的实际情况进行有针对性的备课，有效利用和结合学校中的相关教学设备和教学手段，目的是提高学生对体育学习的积极主动性，最终达到提高体育教学效果的目的。教师可以在课前进行调查，找出学生的兴趣点，进行该节课程内容的科学性结合，然后以此来进行教学内容的开展，切实激发学生的学习兴趣和积极性。第三，创新体育合作教学方法，提高学生体育兴趣。在传统体育教学模式的影响下，目前的体育教学形式教学比较多，对于学生的体育素质提升和体育能力培养重视不够，使得小学体育教学虽然在改革，但是教学质量却不能得到提升。因此，体育教师要结合自己学校学生的实际特点，进行教学模式的创新，促进学生进行自主学习，真正参与到实际的课堂活动中来，让学生真正感受到学习的乐趣，然后以此来进行更多的学习。为此，小学体育教师要充分利用小学生思维活跃和身体灵活的优势来进行教学设计，结合其实际生活需要和自身实际需求进行相应的自主合作体育教学，多鼓励学生进行各国体育文化活动的了解并通过各种途径进行其自主合作体育教学，使学生可以对于小学自主合作教学有着更加深刻的了解和参与。第四，创新小学体育教材体系。目前，小学体育教材种类主要有音像、文字、网络等几种形式。在实际教学中教师比较重视的是文字教材的应用，而多数文字教材内容比较陈旧，不能和与时俱进的时展相结合，阻碍学生学习；音像教材的质量不高，内容又不符合现代学生学习要求，这就使得其流于形式；网上学习教材又会对学校网络设施有一定的要求，这就使得很多学校并不能进行这些网上教材的真正使用和有效使用。这就需要小学体育教学急需进行教材体系的创新，构建符合自身实际情况和实际需求的小学体育教材体系，真正反映出现代体育教学的趋势和实际需求，突出重点和难点，并以相应的教学内容和教学模式进行辅助和支持，创新小学体育教学方法。

参考文献：

［1］李树新．基于创新角角度的小学体育教学方法探究［J］．中国校外教育，2016，（24）．

［2］王任．基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］．读与写（教育教学刊），3014，（7）．

［3］余清辉．基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］．亚太教育，2016，（13）．

作者:姜逸 单位:浙江省温州市城南小学

第九篇:比赛视角的小学体育学习实践

【摘要】当前课堂教学发展的主要目标就是紧抓学习效率，在有效的时间内达到有效的学习效果。本文通过在比赛视角下对小学体育有效学习实践的探索，来达到激发学生的学习兴趣，提高学习效率的目的。

【关键词】小学体育;比赛;学习效率

以学为中心是当今课堂发展的要求，以学生为主要目标，提高学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展，是十分重要的。小学体育教学利用比赛的方式，用比赛来促进学习，让课堂更加丰富多彩，让学生以各种形式参与，在不知不觉中提高体育技能，增强体力。因此，为了满足学生的身心健康发展的需求，在体育教学的过程中，融入比赛，既可以调动学生的积极性，打破以往的没有生机的课堂气氛，还能达到很好的教学效果，让每个学生都能够获得满意的成绩。

一、把握小学体育比赛活动教学的要求

要想在体育的课堂上让学生达到学习效果，组织学生比赛就是十分有效的方法。以比赛的形式，调动学生积极性，让学生达到锻炼的目的。在进行体育比赛的过程当中，满足小学体育课堂比赛活动教学实施的几个要求，比如说要有规范的教师指导，而且也要注重思想方面的教育，突出教学的重点，在体育课堂上格外注意学生的安全，是必不可少的。小学时期在体育课堂上的主要目的就是锻炼身体，增强体质。与此同时，就会存在安全隐患，因此，注意安全同样也是课堂上要知道的内容。比如:在进行短跑比赛的时候，一定要让学生严格遵守规则，在自己的跑道上进行，千万不能跑到别人的跑道上，以免发生碰撞。在跑步比赛快要结束的时候，每个学生都有好胜心理，一心只想着比赛，这个时候一定要提醒学生，避免互相绊倒，最后受伤。还有一些铅球，标枪的比赛，这种比赛是十分危险的，要让学生遵守教师的口号，一旦马虎，就很有可能击中他人或者伤害自己，造成严重的后果。牢记体育比赛的要求，教师把每项比赛组织好，这样才能更完美地让比赛在体育教学中的作用体现出来，达到提高学习效率的要求。

二、优化小学体育比赛活动教学的方法

体育就是一门锻炼学生体质的学科，它在小学教育时期发挥着十分重要的作用。比赛教学是很有新意的一种教学方法，运用到小学体育课堂上，不仅可以让课堂更加充满趣味性，提高课堂气氛，而且可以让学生摆脱平时学习的紧张心情，充分发挥大脑，让学习效率变得越来越高。但是怎样更好的运用比赛教学方法，让其发挥更大的作用，让小学体育课堂的教学质量达到最高，是目前小学体育教学者需要考虑的一大问题。比赛教学法就是在体育课堂上运用比赛的方法让学习效果达到最优的方法。比赛教学可以提高学生对体育项目的兴趣，让学生在兴奋的状态下，提高整体素质。比赛教学法还可以让学生在比赛的过程当中培养其竞争，团结合作，爱拼的精神品质，提高独立自主的能力。在体育比赛的过程当中注意一些问题，就可以让比赛法进行得更加完善。比如，教师需要了解每个学生的具体情况，来进行切合实际情况的教学，每个小学生对体育的认识程度都是不一样的，他们的体育基础，学习能力更是存在差异的，每个学生都不同，此时，就需要教师多费功夫，对每个学生进行更深一步的了解，针对不同的学生，采用不一样的比赛教学方法，这样，不仅对学生的身心健康发展有益处，而且能够让每个小学生达到全面发展，更正确的认识自己，看清自己在体育方面的优势与缺点。

三、明确小学体育比赛活动教学的成效

在小学体育课堂上，运用比赛的形式进行教学，为课堂的内容增添了新鲜元素，打破了以往的枯燥乏味的教学模式，让学生得到了全面的发展，提高学习兴趣，增强体质，促进同学之间的友谊发展，更重要的是提高了学习效率。在比赛视角下进行体育比赛活动教学，成效是有目共睹的，以“赛”促进心理品质，促进运动技能，促进考核成绩，让体育这一学科在小学生心中成为最轻松的一项。比赛是让教师观察学生的一个好机会，因为在比赛的过程当中，学生没有更多的精力来注意自己的外表，穿着，全神贯注于自己所参加的比赛当中。这个时候教师可以对自己的学生进行仔细的观察，可以发现心理素质不是很好的学生，并在日后对这样的学生进行关注与照顾。比如，在比赛的过程当中，有些学生的好胜心特别强，会为了在比赛中得到胜利，不顾及团队的利益，而是过度地表现自己。而有的学生就是比较自卑的，害怕在比赛中不能取得胜利，不敢行动，以至于不能很好地把自己表现出来。这两种极端对学生的身心健康发展都是有害的。教师需要发现这样的学生，并对其进行及时的纠正，以至于在未来成长的道路上能够顺利前行。综上所述，运用比赛的方式对小学体育活动进行教学，是一种很好的教学方法，同样也是一种提高学习效率的手段。如果只是一味的进行比赛，而不在乎是否取得成效，是否让学生感到轻松，不在意动作的规范程度，反而会影响学生对体育的认知，对体育课表现出害怕的心理，甚至养成动作不规范的习惯，让学生对什么事都只是注重结果。因此，体育教学应该正确地认识比赛教学这一方式，正确地运用这一方法，让学生得到全面的发展，提高教学质量，增强学习效率。

作者:宋梦依 单位:江苏省苏州工业园区娄葑学校

第十篇:小学体育的创新性教学探究

摘要：现今推进小学体育创新性教学对发展学生综合素养，培育终身体育精神，提高课堂效率有重要的意义。笔者通过剖析目前小学体育课堂中普遍存在的教学问题，提出了关于小学体育创新性教学的改革策略。

关键词：小学体育；创新教学；问题；意义；策略

新课标下的小学体育担负的不仅是锻炼学生的体能素质，还是培养学生健康全面发展的重要科目。因此，实施创新性教学改变目前小学体育客场存在的普遍问题势在必行。笔者将对小学体育创新性教学做如下探究分析。

1目前小学体育课堂教学普遍存在的问题

1．1传统教学中的以教为主，课堂内容及教学方法陈旧：目前小学体育课堂依旧采取传统教学模式：教师带领学生先进行热身活动，如伸展运动、跑圈等，然后亲身示范来教授体育项目，如动作要领、规则等，接着自由练习或活动。这是小学阶段体育课堂的现实写照。教师的主导地位一直没有转换，课堂上的教学仍然是基础的跑、跳等基础内容，甚至是自由玩耍。体育项目的教授方法是单向的讲授灌输，“按部就班”。小学生的注意力集中时间短，教师集中时间进行枯燥地讲解练习，学生既没有兴趣学，也记不住实质信息，掌握不了要领。而且学生间千差万别，每个班课堂教学整齐化一，没有个性变化，很难保证学生都可以获益。1．2传统教学中的固有思维难以突破，忽略培养综合素质：小学体育不作为主要学科，只是考核达标成绩，而且是众学科中的参考科目，体育课常常“让道”语数外，或者是课外自由活动。虽然新课程改革做出了明确的目标指引，但部分教师依然延续固有思维，只关注学生身体得到锻炼，对体育技能能够基本掌握。没有在体育兴趣、锻炼习惯以及意志品质等其他素质方面进行综合培养。对新大纲中的“健康第一”理解偏差，加强体能锻炼只是其一，健康不仅指身体还有心理方面，教师在体育课堂里忽略引导学生德与智的发展。1．3传统教学中的评价标准单一：义务教育阶段小学体育有各种体育项目的达标细则，细化到每个年级及性别，因此教师刻板的遵循此细则一一对照进行课程训练，这一单一的评价标准会对不同情况的学生造成为了达标而练习，达标了就不需要进步的思想。达不到的学生容易弃馁，达到了的学生不再深究或者沾沾自喜，面对情况各异的学生采取这样固定的评价对学生的意志品质和体能素质都锻炼不到良好的效果，甚至没有效果。

2现今推进小学体育创新性教学的意义

2．1在新课改大背景下培育学生全面发展：小学体育课不仅是为了健康锻炼、强健体魄，还需要在课堂上实施素质教育，培养学生德智体美全面发展。创新性教学对关注个体差异的学生，令每个学生在体育课堂获益有极其重要作用。并且新颖的课堂内容，巧妙的教学方法在创新课堂里运用令小学生们逐渐形成健康的生活方式以及优良的意志品质和精神心理。2．2充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率：创新性教学针对小学生的身心特点结合体育课程标准的目标，在课堂上改变枯燥的课堂内容及教学手段。让生动的课堂内容吸引学生，激发学生的好奇心，增强其主观能动性。灵活的教学方式面向每一个学生，使之学有所得，达到掌握应用基本体育技能的基础目标，而且互帮互助的合作交流，提高了课堂教学效率，另外教师能依据不同学生特点有所针对性延伸发展，学生可以学有所长。2．3激发学生对体育的兴趣，夯实终身体育精神：在体育课堂不仅是令学生增强体魄，更希望通过创新性教学让学生可以不仅仅在体育课中积极参与体育活动，逐步提高对体育的兴趣，形成乐观进取的生活态度，展现自尊自信的良好品性。在体育活动中实施创新性教学不仅可以令学生学会调控情绪，还能适应社会准备，形成和谐的人际关系与良好的体育道德，夯实终身体育精神。

3进行小学体育创新性教学改革的策略

3．1革新体育教学观念，提高教师队伍综合素质：课程改革首先要革新教师的教学观念，从教师教为主体转变为学生是学习过程的主人。随着新课改的教学理念逐步推广，现已深化到教师教学理念，但是在课程教学中部分教师依然不能摆脱“讲课”这一思想，做不到真正放手。因此，教师在体育课堂中实现创新性教学需要全面深入注入新的教学理念，令学生可以在体育课堂中亲身探索与发现体育的乐趣。同时，体现课堂的主人是学生需要教师在不同体育项目中对每个学生都有针对性的培养教导，尊重他们，给予足够的学习时间消化吸收，允许学生探究扩展，将课堂还给学生。3．2课堂内容趣味丰富，多种教学方法创新并用：传统的体育课堂内容枯燥，教师以课标考核及课外活动为主要内容，在学生眼里就是自由活动的方式，针对体育项目深入掌握及更多综合素质的培养可以说忽略不计，而且学生多因无趣的训练内容感受不到体育的魅力。课程目标教师需要在教学前围绕进行备课，在针对迥异学生个性化发展的情况下制定丰富的教学内容，设计小游戏、比赛或者和生活接轨的趣味教学内容中学习理解体育知识，让每个学生能够提高对体育的兴趣。3．3结合新课改标准，评价标准及方式多元化：新课改后，对体育整体教学思想、目标及内容都有了比较大的改变，因此创新性教学的评价标准和方式也更加多元化、体系化，在可持续发展角度下改变单一的评比标准，令学生从各个方面展示、释放自我，得到教师不同形式的评价内容。教师结合学生自身身心、性格特点及学习情况，进行口头评述、交流信、各种项目评比、学生互评等形式，对每个学生从各种角度进行评价，不以考核体育指标为唯一评价标准和方式。对于优秀的闪光点及时予以表扬，增强学生动力；学生努力的地方给予肯定，增加学生自信；不足或困境的方面协助纠正或鼓励学生互助。教师对学生的反馈不管以何种评价都需要做到及时、准确、精炼、公平，注意不同学生的学习能力范围，对教学内容及方法实时、适时、精准地进行把控调整，不仅在学生的体能表现进行指导，还有引导学生形成良好的精神品质等。结语在小学体育新课改的大背景下实施创新性教学是势在必行的。教师要以培养全面发展的学生为目标，改变师本位观念，提高全方位素质，钻研多姿多彩的课程内容和形式各异的教学方式，配合多元化评价标准及方式，提高学生体育能力，培养终身体育精神，做到真正实施素质教育。

参考文献

［1］姜晶．创新角度下小学体育教学方法的探究［J］．西部素质教育，2016年9月第2卷第18期．

［2］张娜．基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］．亚太教育，2016年第32期．

［3］刘福德．关于小学体育的创新性教学探索思考［J］．当代体育科技，2016年（第6卷）第30期．

［4］任永胜．浅析小学体育教学创新［C］．中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会，2016年．

作者:刘洁 单位:成都市实验小学西区分校