荷球运动在体育文化建设中的作用

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摘要：为了促进高校校园体育文化的发展，本文运用文献资料、逻辑分析等方法，从物质、制度、精神三方面对现阶段我国高校校园体育文化的现状进行分析。通过对荷球运动项目注重技巧、注重团队、男女平等等特色的介绍，通过荷球运动为高校校园体育文化建设注入活力：男女同场竞技，点燃高校学子运动热情；场地设施简单易布置，助推高校学子运动动力；教学与活动制度完善，丰富高校校园体育制度；极强的教育功能，促进高校培养全面发展的人才。

关键词：荷球运动高校校园体育文化校园体育文化建设

1研究目的

高等学校校园体育文化是高等学校校园文化的重要组成部分。高校校园体育文化的建设，对延伸体育教育的作用，推动高校校园精神文明营建，营造优秀的校园文化氛围以及全面推动素质教育拥有积极的作用。今世校园体育文明在保持中国特色社会主义体育教育方向的同时，不仅要发扬中华民族传统的体育文化，而且要引进国际优秀的体育文化[1]。荷球运动作为一种新引入我国的体育项目，以其自身独有的运动特色和深厚的文化内涵被越来越多的人所接受和认可，并在高校中流行起来。本文从促进校园体育文化建设的角度出发，分析现阶段校园体育文化的现状，解析荷球运动的特色，为校园体育文化建设注入活力，以期能为校园体育文化建设提供新的思路。

2高校校园体育文化建设的现状

2.1物质层面的现状

校园体育物质文化是指高等学校在不断进化过程当中积淀下来的具备外在的事物形态的总称。它是校园体育文化建设的基础保障，是校园体育精神文化存在和发展的基础载体[2]。体育场馆、体育器材及设施是高校校园体育文化建设的物质基础。有调查显示，我国东部地区高校的体育场馆数量明显多于西部地区高校[3]，呈现较大的地区差异，这与当前社会政治、经济等因素息息相关。可以说，我国西部地区高校体育的物质基础建设有待提高。

2.2制度层面的现状

在某种程度上来讲，校园体育制度文化是人类在持续的摸索和实践活动中确立起来的适合体育活动的一种规范。目前我国大部分高校体育规章制度经过数年的发展完善，已经较为健全，可以涵盖到校园体育文化建设的方方面面。但随着社会经济、政治的不断发展，一些体制机制在运行过程中逐渐失去活力，在实际实施中的效果也大打折扣。

2.3精神层面的现状

在我国高等学校校园体育文化建设中，精神文化是构成校园主体精神气质、人格形成甚至综合素质的杰出载体；是师生经长时间培养出来的价值观念、审美情趣、思维方法等[4]。精神文化是校园体育文化建设的核心，目前我国高校在进行体育活动时已经由传统的田径运动会向体育文化节、体育社团嘉年华等转变，大大丰富了体育文化的形式，但其往往忽视了体育的文化内涵。

3荷球的概念界定及其运动特色

3.1相关概念界定

荷式篮球（Korfball），简称“荷球”，又称“合球”，是荷兰体育教师基于男女两性之间的相互尊重与彼此合作的理念，提供男女平等合作以达成共同目标的实践情境，从一项游戏中萌发而出的[5]，其是现今世界上唯一的男女同场竞技的集体运动项目。

3.2荷球运动项目的特色

3.2.1场地简单、易操作荷球场地极设施极简，易布置，且受天气的影响较少，场地的布置也可根据实际情况的需要进行适当的调整。得益于荷球场地设施的特色，荷球运动在高校拥有较好的物质基础，开展条件便利。3.2.2男女平等的混合参赛特色荷球运动是现今世界上唯一的男女同场竞技的集体运动项目。高校是一个充满青春活力的社交舞台，与异性队员之间的体育运动互动为男女同学之间的交往打开了另一种健康、尊重的方式。3.2.3无个人、唯团队与其他球类项目不同的是，荷球运动无法运球走，这就要求团队成员之间必须通过团队合作、通过传球来取得比赛的胜利。

4荷球运动为高校校园体育文化建设注入活力

4.1男女同场竞技，点燃高校学子运动热情

荷球运动与现今的所有运动都不相同，它是男女同场竞技的一项体育运动。其更好的结合了混合教育理念，并未通过性别差异将男女分开进行竞技，而是更好的融合男女在体力、体质上的不同，并将这种不同进行放大去发挥出来，更好地展示荷球运动的魅力。这样一项男女同场竞技的运动，吸引了更多高校青年学子的关注，更好地点燃了他们的运动热情。

4.2场地设施简单易布置，助推高校学子运动动力

与篮球架的固定不同，荷球的球柱易于搬运；与羽毛球详细的场地划分不同，非正式比赛的荷球场地更加随性。在一片运动场地中放置一个荷球架，规定具体的比赛范围，我们便可开始进行荷球运动。与其他运动对场地的高要求而言，荷球运动的球柱轻巧易搬运，场地设施简单易布置，绝大部分高校都能够为学生的荷球运动提供物质保障，给予高校学子更多的运动动力。

4.3教学与活动制度完善，丰富高校校园体育制度

早在2004年国家体育总局社会体育指导中心便将荷球列为21世纪我国重点引进的球类项目，并将郑州大学、北京大学、北京体育大学、河北师范大学、天津科技大学作为推进我国荷球发展的示范性高校[6]。目前我国已有部分高校开设了荷球公共体育选修课程，且在院系之间举行荷球比赛。随着高校荷球运动教学和活动的开展，荷球教学和活动的相关制度日益完善，为更多高校开展荷球这项运动提供了参考和借鉴。荷球运动的健康、良性开展，丰富了高校校园体育制度，也为高校校园体育文化建设注入活力。

4.4极强的教育功能，促进高校培养全面发展的人才

荷球运动是一种无运球的运动，队员之间只能通过传接球来改变位置[7]。要培养队员之间更好的传接球，则队员之间必须有很强的信任感，团体之间必须有高度的配合。在此情况下，极大的锻炼了参与荷球运动的学生融入团体并合作的适应能力。传统的集体性球类运动都是男女分开进行的，而荷球则要求男女同场竞技，男女队员之间有沟通有合作，更好的培养了学生与异性交往的社交能力。不仅如此，荷球运动还带给学生攻守兼备的决策执行能力、以退为进的人生内涵等，这是以往任何一种高校教育和体育运动无法同时给予学生的。但荷球可以，其在运动中极强的教育功能，将更好的为高校校园体育文化建设增添色彩，也将促进高校全面人才的培养。

参考文献

[1]孙文琦.构建新时期校园体育文化是时代的需求[J].安徽体育科技,2011,32(1):57-60.

[2]余良芬.普通高等院校运动队对校园体育文化建设的促进研究[D].成都体育学院,2012.

[3]郭雅,聂东风.高校特色校园体育文化现状与建设策略[J].西北工业大学学报:社会科学版,2013,33(2):112-114.

[4]顾春先,何文涛,胡波,等.我国普通高校校园体育文化建设现状及对策[J].成都体育学院学报,2010,36(8):19-22.

[5]张东杰.荷球的运动特征及文化价值探析[J].当代体育科技,2018,8(3):164,166.

[6]马襄城.荷球在构建和谐校园中的作用及其发展策略[J].河南教育学院学报:自然科学版,2009,18(4):76-79,87.

[7]贺伟.探寻荷球运动中蕴含的文化特色及教育功能[J].当代体育科技,2013,3(8):83-84.

作者：匡丽萍 侯凯敏 陈勇豪 单位：郑州大学