投资学课程教学改革探究

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【内容摘要】《投资学》作为一门理论性强、实践性强的学科，在现下需要进行教学改革。在TOPCARES－CDIO一体化的人才培养模式基础上，从教学构思、教学设计、教学实施和教学运作四个方面对课程的教学改革进行探究，结果表明对于教学质量有提升作用，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，培养投资学理论过硬、实际操作能力强、综合素质强的复合型人才。

【关键词】TOPCARES－CDIO;投资学;教学改革

一、引言

CDIO工程教育改革模式是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的研究，探索创立的一种新的国际化工程教育改革理念，CDIO思想分别代表了构思(Conv-eive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operation)［1］。东软教育集团在借鉴CDIO工程教育模式的基础上，将CDIO的精神理念与本土化教学理念相融合，提出了TOPCARES－CDIO(以下简称T－C)一体化的人才培养模式。CDIO强调的是一体化的培养模式，而TOPCARES则为领导者关键胜任能力模型，综合T－C培养模式形成了八元能力指标体系［2］，分别为技术知识与推理能力、开放式思维与创新、个人和职业能力、沟通表达与团队合作、态度与习惯、责任感、价值观以及实践CDIO为社会作贡献。成都东软学院的办学目标是培养具有创新精神和实践能力的“实用化、国际化、个性化”的高素质、应用型高级专门人才，基于T－C一体化人才培养模式进行课程目标设定、培养方案制定以及课程体系实施。《投资学》是一门理论与实践相结合的课程，有助于学生学习金融知识以及投资理财观念的养成，下面就以T－C一体化改革为理念，以实际教学经验为基础，对《投资学》课程教学进行改革探究。

二、教学改革应用

(一)教学构思。

我国的投资学知识体系在研究方向、研究方法和理论框架等方面还受到争议，但以金融投资为核心，同时从价值创造和财富效应角度来分析和研究相关问题成为基本共识［3］。通过前期的企业调研、岗位分析、招聘分析以及学生分析，结合培养目标进行教学构思。在需求方面，企业希望招聘到理论知识过硬、又兼备实际操作能力的复合型人才;在供给方面，本门课程在教学过程中应当充分考虑企业的需求，结合学生前期的知识结构构成进行学生的综合分析，作出合理评估。基于需求和供给的分析结果，从而制定出合理的培养目标和培养计划。本课程的开设旨在使学生深刻认识投资在经济发展中的重要地位和作用，掌握《投资学》相关的基本经济、金融知识，掌握投资基本理论，为学生今后从事投资咨询、证券投资、期货、外汇等相关方面工作奠定理论基础。

(二)教学设计。

在教学设计上主要采用模块化的方式进行教学，多样化的考核对学生的表现及成绩进行评定。根据教学构思的思路，在设计上采用理论结合实际的模式进行教学设计。《投资学》课程作为T－C体系中的三级项目，被视为一个完整的项目，下设理论教学模块以及项目实践模块，每个模块分为若干个子项目进行不同能力的培养及考核，一级模块分为理论模块和实践模块，理论模块分为8个二级模块，分别为:投资产品和市场、投资风险与收益、投资组合相关理论、风险定价理论、有效市场假说和行为金融学、债券投资分析、股票分析以及金融衍生品市场。在实践模块上分为模拟炒股和投资分析两部分内容，学生一方面通过模拟炒股比赛进行实战演习，另一方面分小组对不同行业的股票进行分析，从中选出绩优股。通过课堂小组PPT展示的方式进行分析说明。在学生考核、成绩评定上也并非采用完全的期末考试定总成绩，基于T－C改革的培养目标和要求，通过形成性考核(30%)+项目考核(30%)+终结性考核(40%)对学生的学习进行全方面的考评。其中形成性考核分为出勤及课堂表现(10%)以及平时作业(20%)，项目考核分为模拟炒股比赛结束时的盈亏情况(15%)以及投资分析讲解的专业性、合理性和口头表达能力的小组评分(15%)，最后的终结性考核为统一闭卷考试的分数(40%)。

(三)教学实施。

在教学实施上采用多种教学方式，针对不同的模块、不同的目的选定不同方式。在理论模块采取课堂讲解和案例分析相结合的方式，将PPT作为辅助工具，以教材为指导进行课堂讲解，同时结合实际案例，对理论知识进行具体分析。在讲解具体金融知识时，插播相关方面的视频或电影片段进行视频教学法，在吸引学生兴趣的前提下更好地进行相关知识的讲解。在实践模块采用双项目方式演练学习，一方面学生通过模拟炒股大赛进行实际操作，每人开设10万元初始资金的模拟账户，进行为期两个半月的模拟炒股;另一方面通过翻转课堂的形式发挥学生在课堂学习中的主体作用，小组成员在选定的行业内进行股票分析，通过对行业信息分析、企业报表及发展分析等方面选取投资目标，对其分析过程进行课堂展示，小组展示完毕后开展全班性的学习讨论。在每节课结束时布置作业，采用自主学习法的方式，督促学生充分利用课后时间，拓展学生的视野，培养学生的自主思考及学习能力。一方面可以加深巩固本堂课程的知识点，另一方面可查阅、了解下堂课的知识内容，对于下一知识点进行预习，更好地进行学习。

(四)教学运作。

教学运作离不开两大重要因素，教学条件和师资力量。在教学条件上，每间教室配有多媒体和网络设备，学生还可自己带电脑进行学习，特别在介绍模拟炒股大赛时学生自己进行动手操作是非常有必要的。学院FTP可上传课件及相对视频、文档，以供学生提前下载课件进行预习、课后进行复习;同时通过模拟炒股软件进行模拟炒股的比拼。在师资力量上，对于教师的素质要求较高，不仅仅是专业知识上的，更是师德师风上的，同时，还应邀请企业人士进入课堂，为学生带来实际操作上的讲座，充分体现《投资学》的理论联系实际。在一学期的课程结束后，通过教学设计中的多样化考核方式对学生《投资学》的学习作出综合评定。

三、教学总结

随着时代的发展，教学也不能固守陈规也需要进行改革，笔者自2016年起基于TOPCARES－CDIO一体化人才培养模式对《投资学》教学进行改革，增强了学生对于《投资学》的兴趣，提高学习效率的同时加强了教学质量。学生通过本门课程的学习，增强了视野，收获了知识，不少学生凭着对金融知识的热情选择考取金融学相关专业的研究生进一步学习。

四、展望

课程的教学还应通过一次次的授课总结反思，继续深化改革。特别是随着国际化的增强，双语课的教学也是势在必行。通过英文授课，不仅可以学习《投资学》相关知识，更可以加强英语的运用，与国际化接轨。

【参考文献】

［2］康桂花．实施TOPCAERS－CDIO教育教学改革以“六个教”创新教学过程最优化［J］．中国成人教育，2015，4:126～128

［3］陈尊厚，胡继成．基于应用创新型人才培养的投资学教学改革思考［J］．中国大学教学，2015，9:37～40

作者：蓝天 单位：成都东软学院