模拟教学模式在投资学课堂中的应用

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摘要：传统教学缺乏吸引力与实践精神已经成为广泛的共识。基于投资学课堂的教学特征，将模拟教学模式引入课堂是一种有效方式。一方面能够激发学生的成就感，提升学生的评价客观性；另一方面有助于学生实操能力的培养与锻炼。本文重点探究模拟方式在课堂中的应用与注意事项，希望能够为后续的相关教学改革提供助力。

关键词：模拟教学；投资学；课堂教学；应用

投资学是金融专业的必修课之一，主要研究如何通过资产的合理配置来获得稳定的现金流与资本风险抗性。在社会实践中投资学被广泛的应用于资产管理、投资公司等领域，也被个人投资者广泛的认可。与此同时，投资学是一门基于实操的课程类型，学生在参与传统课堂理论学习中很难理解或掌握扎实的理论基础。基于此，实践教学改革是投资学课堂的一种必然，而模拟教学模式是一种有效手段。

一、模拟教学方法与特征

得力于计算机技术与互联网信息的不断发展，基于资金管理的模拟软件较为普遍。虽然其开发目的是为更好的进行投资提供理论与分析工具，但是这一属性并不影响其应用与教学课堂。所谓的模拟教学主要是指在传统课堂教学的基础上，教师对模拟软件知识进行讲解，以此表征实际的投资过程，使得学生在没有成本压力的情况下获得更为贴近实操的模拟体验。从现阶段的模拟软件来看，其按照功能主要可以分为如下三种：一是股票软件，主要可以完成股票的模拟操作；二是综合资产管理软件：主要可以完成不同资产间配型及其效果的模拟；三是企业财务综合软件：可以在设置场景的情况下为企业投资提供必要的分析工具。值得一提的是上述三种软件均能够实现与市场实时动态数据联动的基本功能，从而保障了模拟效果的真实，这也是模拟教学可以顺利开展并取得一定效果的基础。从教学应用角度来看，模拟教学方式具有如下几点特征：第一，通过学生的模拟可以将理论知识应用于实践中去，从而形成对理论的认证，并加深对理论的理解；第二，投资学的实操需要建立在对市场的跟踪与分析上，而养成这一良好习惯对于学生后续的工作具有积极意义。通过模拟教学的方式能够让教师在课堂中传导此种良好习惯，并帮助学生逐步培养分析市场的能力；第三，模拟教学的衡量指标相对单一，仅以最终的盈利结果作为判断标准。其自身具有一定的评价功能，也具有较高的对比度。学生在参与模拟教学的过程中可以在传统课堂评价体系之外提供一种基于长久长做的日常学习成绩，极大的丰富了评价的维度，进而保障了学生评价的公平与公正。

二、模拟教学模式在投资学课堂中的应用

从现有的教学实践来看，模拟教学可以以三种模式引入投资学课堂。第一，以实践课程模式引入课堂。相关的模拟软件不仅提供了多种的分析工具与结果输出，更为重要的是对市场实时数据的收集与联动。这为模拟教学进入到正式课堂奠定了必要基础。基于此，模拟软件是课堂教学的有效助手，教师可以以相关软件为例，对相关的理论知识进行讲解与演示，使得学生对于具体的知识点具有较为直观的印象与理解。尤其是对于教学的难点能够起到积极的作用。与此同时，不同的模拟工具在实操过程中与正常市场的投资交易比较类似，也是学生所必须掌握的技能之一。基于上述两个观点模拟教学模式可以作为重要的教学资源与方法而进入到相关的课堂体系中来。第二，以课后考核作业模式引入课堂。教师在必要的讲解基础上可以为学生推荐相关的模拟软件，从而丰富学生的业余生活并形成对课下学习体系的合理建设。在此过程中，教师以布置作业或者考核信息的方式向学生要求对模拟软件的使用。同时，以学生使用软件的频次、效果以及收获等作为课程日常学习行为评价的主要参考因素计入到学生的学习成绩中去。此种方式一方面可以形成学生主动学习、主动分析市场的良好习惯，同时充分的调动学生的主观能动性为后续的教学提供另一种较为公平的评价方式与手段；另一方面还能够形成学生自主收集信息的能力，有助于学生未来就业中的实操能力提升与核心竞争力升级。第三，以学生自学竞赛模式引入课堂。学校通过设置相关的专业模拟竞赛等方式吸引学生的广泛参与，学生通过此种方式可以获得教师的认可同时获得自我满足感，极大的提升学生兴趣的同时培养了学生的良好习惯与专业技能。如以模拟炒股大赛为例，定义一定的时间范围，鼓励学生以短线操作的方式参与模拟股票交易，最终以平仓资本规模为评价方式确定具体的竞赛名次。同时，需要为进一步鼓励学生参与到此种教学模式中来可以适当设定奖品或者精神奖励等，以提高学生的参与度。

三、结语

投资学是一门高度依赖实操的学科，将模拟教学方式引入课堂是一种有效的教学手段。本文从现阶段主要的模拟软件分类探究其主要内容与特征，并按照教学资源、课下考核以及技能竞赛等三种模式分析其引入课堂的可能性，希望为后续教学改革提供理论基础。

参考文献

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[2]王明国.基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的建设探索[J].商业会计,2017(03):117-119.

作者：欧阳真 单位：南昌市第一中等专业学校