网络传播下学生教育管理的新视角

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了网络传播下学生教育管理的新视角范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：互联网的日渐普及，网络技术与信息技术被广泛应用于各行各业中，使人们的生活方式发生变化，将其应用于教育管理可以完善的教育规律。基于此，以高职院校学生教育管理作为研究对象，分析网络传播环境带给学生的影响，探究网络平台建设，并提出网络传播环境下高职院校学生教育管理的创新途径。

关键词：网络传播环境；高职院校；学生教育管理；网络平台；建设

1网络传播环境对高职院校学生教育的影响

1.1影响学生的思想认知方式

网络传播环境下，互联网最大的特点就是资源共享。越来越多的高职院校实现了网络全覆盖，开放型的网络对学生产生了深远影响，学生们可以通过网络查找热点话题与学习资料，并主动与外界事物接触，学生眼界开阔，掌握的知识更加丰富，得到的信息更加多元化。同时，学生和教师可以在网络中交流沟通，提高了学生参与积极性，有助于引导学生主动学习［1］。

1.2影响传统教学管理模式

网络传播环境对过去的学生教育管理模式产生了较大的影响。具体如下：（1）教师和辅导员在传统学生教育管理中，拥有明显的信息优势，但随着互联网的覆盖，学生与管理者优势平等，能够实现信息的共享，管理者的信息优势已经消失；（2）利用网络平台可以增进管理者与学生的情感，让学生敢于发言，这样有利于帮助学生树立正确的人生观与价值观。

1.3确定学生主体地位

在过去的学生教育管理中，教师与辅导人员占据主要地位，掌握着信息优势，学生们缺乏获取信息的渠道，得到的信息不完整，使自身与教师之间存在矛盾。网络传播环境下，互联网覆盖全校园，学生和教师可以同时得到最新消息，由于网络传播具有公开性和透明性，学生教育管理工作也更加透明化。教师与学生都处于同一个网络氛围内，在网络平台中交流次数提高，学生可以积极说出自己的真实想法，方便管理者了解学生的内心需求，从而进行针对性管理，有效降低学生教育管理的难度。

2建设网络教育管理平台

2.1建设学生信息管理系统

高职院校中，使用最频繁的网络平台就是学生信息管理系统。该系统可以登记学生的个人信息，通过信息管理系统，学生可以查询到自己期末成绩与考勤信息。与普通本科生相比，高职院校的学生自律性较差，学习成绩较低，在生活与学习方面缺少教师的教育管理，面对学习采取轻松的态度，喜欢将大量时间用在游戏上。网络传播环境下，教师可以通过学生信息管理系统实时了解学生的阶段性成绩，通过考勤信息了解学生上课情况，这对管理者来说是展开教育管理的重要依据。教师可以通过系统记录学生的学习情况，了解学生当前学习状态，以便接下来进行针对性教育管理。年中测评或者学校评选活动中，教师可以使用学生管理系统，将其中的数据作为参考依据，评选出品学兼优的学生［2］。

2.2建设校园网络交流平台

网络传播环境下，学生教育管理系统应该是民主、高效的，需要进一步加强管理者与学生的沟通和交流。在过去，教师们经常通过谈心的方式了解学生状态，或者通过报告会创造交流机会，可是学生们处于紧张的心理，并不敢直接表露自己的心态，无法真正做到畅所欲言。建设校园网络交流平台后，学生可以以匿名的方式与管理者进行交流，学生不知道网络对面的人是不是自己的教师，教师也不知道对面是哪个学生，交流的时候没有压力，学生可以直接指出管理中的不足，方便管理者找出学生教育管理劣势，进而优化学生教育管理方法。可以在学生管理系统中创建管理论坛，学生们登录系统以后可以通过留言的方式说出自己的想法，也可以提出自己对学校设施的不满或生活方面的不便。这种网络交流平台，可以实现管理者与学生的资源共享。除了校园论坛，还可以建立班级范围内的论坛，学生与教师展开交流。在班级论坛中，学生可以将自己最近看到的书籍和电影分享出来，学生之间认知水平大致相同，相互之间又没有年龄差异，因此在交流的时候也没有隔阂。与此同时，建议教师做好引导工作，鼓励学生在交流的同时积极发挥网络交流平台的正能量作用，共同营造良好的交流氛围［3］。

2.3建立管理信息平台

学校可以利用网络传播环境的信息优势，搭建学生教育管理信息平台，将学校教育资讯与会议信息通过短信的形式出来。学生的生活日常与交流活动也可以在学生教育管理平台中，例如学生住宿情况与违规违纪情况，校园公物损坏等事件都可以在平台中通报批评。不仅如此，学生教育管理信息平台还拥有信息收集与统计功能，有关管理者可以通过系统数据分析目前学生学习情况与自身工作情况，并以此为主体进行本月工作总结。

3网络传播环境下高职院校学生教育管理的创新途径

3.1把握学生个性化思维，对其进行针对化管理

网络技术的发展，使学生们思维状况受到影响。高职院校教育工作者可以在网络传播环境下，对学生实施教育管理方式的创新，把握学生们个性化思维，进行针对化教育管理。（1）高职院校学生思维方式变化较大。在网络环境下，学生们通过网络平台得到各类消息，思维得到发散。这些消息知识使学生获取信息的渠道拓展，学生的思维方式也随之改变，但是海量网络消息真假难辨，需要加强教师的管理，帮助学生学会区分真假消息，从而提高其辨别能力。（2）高职院校学生思想平面化。互联网时代背景下，知识以链接的形式存在，学生们从网页中掌握各类知识点，并通过知识的积累产生知识链，因此，学生记忆方法得到改变。当一件事物发生时，学生可以从多个角度看待问题，网络中图片与视频消息可以让学生记忆速度提升。（3）学生思想更加被动。网络中海量信息存在，学生选择消息的时候会从自己喜好的角度出发，新鲜的事物更具有吸引力。但是高职院校的学生在思想观念方面还不够成熟，他们无法客观的表达自己对事物的见解，因此教师需要加强自己的引导作用，对学生的思想加以正确管理［4］。

3.2利用网络环境进行情景化管理

现代化教育改革背景下，教育工作者越来越重视学生的生活体验，要求教育者利用网络平台对学生展开情景化管理。情景化管理指的是让学生在轻松的氛围内进行交流，这种管理方式符合师生互动要求，也是当前教育工作者的需要。如果想要实现高职学生全面发展，需要让学生在教学活动中占据主体地位，利用情景化共享网络优质资源，通过高效便利的信息帮助学生成长。网络管理平台可以为学生提供勤工俭学服务，鼓励学生通过兼职方式获得劳动报酬，缓解生活方面的困难。某高职院校教育管理平台中包含学科建设、招生管理、教师管理、集中报道、学籍管理、学生注册管理、选课系统管理、教务管理、学工管理、学位管理、就业管理、公寓管理以及校友系统等内容。该学生教育管理平台不仅为一所学校服务，还能够实现区域内各高职院校的联合。平台能够为学校创建一套“共享型专业教学资源库”软件系统，同时实现整个区域职业教育专业建设数字化学习资源的“共享与共用”；还可以为校企合作单位创建企业员工内部培训系统，从而实现企业员工培训的信息化。为了更好地促进各学校顶岗实习资源的共享，该平台还可以实现学校与企业在顶岗实习、学生就业等方面的校企对接。

3.3网络与现实互动，优化教育管理模式

网络环境下，虚拟网络世界也会对学生产生影响。为了防止虚拟环境影响学生思想，建议将网络环境与现实环境紧密结合，二者相辅相成，互为补充，只有这样才能促进高职学生健康成长。建议学校管理者优化教育资源，关注网络教育环境的同时坚定现实环境的基础作用，引导学生正确看待网络资源，学会辨别消息的真实程度，充分发挥网络平台的辅助功能。学校可以在网络平台中建立综合信息门户系统，将其作为数字化校园的信息展示平台，各类数字资源与互联网资源都可以集成于平台中，在统一身份认证下，互联网资源可以得到过滤，成为学生获得优质资源的重要窗口。系统能够根据用户身份和权限以及自身需求，为其提供个性化信息资源和应用服务。为了确保学生登录的安全性，系统可以为其提供安全的业务数据和数字资源的获取，保障信息传输的安全可靠，保障信息不被非法用户窃取，保障用户的合法身份不被盗用。

4结束语

随着信息技术的发展，互联网技术被广泛应用于高职院校学生教育管理工作中，要求教育管理者对网络传播环境有充分认识，学会掌握学生的思维方式，并对学生展开针对性教育管理。建议教育管理者重视网络平台建设工作，通过情景化管理，优化教育资源，实现教师与学生的交流沟通，提高学生之间的凝聚力，从而营造和谐向上的校园文化氛围。

参考文献：

［1］潘成清,谭明贤.基于OBE理念的高校学生教育管理创新路径探究［J］.学校党建与思想教育,2018(21):85-87.

［2］林达.网络传播环境下高校学生教育管理新视角探究［J］.科技风,2016(22):167.

［3］张朝辉.网络环境下大专院校学生教育管理的新视角［J］.当代教育实践与教学研究,2016(11):106.

作者：谢伟红 单位：福建华南女子职业学院