网络传播热点问题对大学生思想的影响

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关键词：网络传播热点问题；大学生；思想影响；对策

自媒体时代信息化的普及和发展，使得网络热点问题渗透到大众生活中的方方面面，我国大学生上网人数不断增加，通过互联网获取各种信息，网络上传播的热点问题对大学生心理上和行为上都会产生诸多影响，因此正确引导网络传播热点对大学生的思想影响是一项长期的教育工程，探寻有效的应对措施，也是高校思政教育的主要任务。

一、网络传播热点问题的特征分析

网络热点一般是在互联网媒体上迅速传播，并在社会上能引起广泛关注、评论和转载的热门事件。网络热点迅速传播是在社会发展和互联网自媒体时代的共同作用下，使得热点传播呈倍数的增长，最终形成了网络焦点。网络热点问题的特征一是传播速度快，在自媒体时代下，QQ群、微信群、抖音、快手等各种即时信息传播工具为网络热点事件的传播提供了便捷的手段[1]；二是涵盖范围广，涉及政治、经济、社会、民生、娱乐和安全等方方面面[2]；三是社会影响大，热点问题出现后，会引发各种群体、个人的广泛讨论，产生规模化的场域效应，社会影响力比较大。网络热点事件易引起社会民众高度关注，比如“全面二胎政策”、“学术不端博士翟天临论文抄袭事件”、情法相撞的“于欢案”，这些事件对社会民众会产生较大的触动，通过对事件的关注内心深处情感也会随着事件的发展而变化，意义深远。

二、网络传播热点问题对大学生思想影响调查数据分析

本次研究主题是《网络热点问题对大学生思想行为影响》，向我校大学生发放问卷255份，回收有效问卷255份，没有无效问卷，调查对象的社会认知普遍比较成熟，对外界具有独立的思考和看法。

（一）大学生的网络使用现状互联网的快速发展，使得上网十分便捷，通过对大学生调查问卷的分析，得出大学生网络使用现状。图1为大学生每天上网时长，可以看出大部分大学生每天的上网时间都在2小时以上，甚至有9.4%的人达到了8小时以上，仅有12.9%的大学生每天上网时间在2小时以内。图2为大学生上网目的调查结果。大学生上网的目的主要集中在四个方面：关注当前热点问题；游戏娱乐，看电视；网上购物；获取学习资源。多数大学生经常关注网络热点，占比76.5%。调查数据显示，大学生主要通过微信或QQ群关注网络热点问题，其次是通过各大网站新闻网去关注，而且关注最多的热点问题是社会热门事件和时政新闻。关注的网络热点事件，一般也主要是通过简单浏览的方式对待，但对某些感兴趣的热点话题会持续跟踪后续事件发展，和同学们进行讨论、转发和跟帖，在朋友圈表达自己的想法，不感兴趣的一般不会刻意关注。大学生对网络热点问题的看法主要是通过自己思考形成的，并且也认为网络跟帖的网民表达出的情绪有些偏理性或非理性，浏览过网民的评论后，偶尔会改变对热点事件的看法。有一半的大学生认为网络热点事件产生的正面影响和负面影响基本持平，需要依据具体事实。大多数学生对网络热点只在表面上有所了解，不会深思和探究，只会当新闻热点看待，极个别严重的社会问题才会引发思考，但有的会视情况而定。

（二）大学课堂是否普及社会网络热点问题的讨论通过调查数据分析可以看出，62%的同学反馈大学课堂上很少引入网络热点问题的讨论。一般情况下，经常和同学、朋友交流社会上发生的热点事件，大学生普遍对弱势群体人员发生的热点事件感兴趣，其次是明星和一般人员。大学生关注网络热点问题主要是了解社会动态、拓展知识面，其次是丰富课余生活，再次是娱乐和休闲。图3为网络热点问题对自己的影响调查数据，21.2%的同学认为网络热点对自己没有什么影响。54.9%以上的学生认为网络热点事件对自身的生活态度或方式产生了影响。对于频繁发生的社会道德事件，大学生认为还是会有自己的行为准则，不会完全相信网上传言。近半数的大学生提倡和支持网络红人，只要是法律允许范围内，他们希望出现更多的多才多艺的网络红人，喜欢接受新鲜事物。

三、网络热点问题对大学生的影响

当今社会上网络热点问题对大学生的影响分为积极和消极两种情况，积极影响是增长大学生的见识，拓展视野，不局限于自己的小圈子，多知天下事等等，也能使大学生增强社会责任感，自觉地融入社会活动中，提升社会化的进展，整体性地促进能力和认知的发展等。同样网络热点对大学生的心理、价值观和人际沟通等方面也会不同程度上产生不利性影响。第一，大学生心理比较浮躁和焦虑。在纷繁多杂各种网络信息冲击下，每个人生活变得丰富多彩，尤其在校大学生，人手一部智能手机，可以每天看新闻、看电子小说、打游戏、购物和看视频等娱乐方式，生活呈现便捷化，娱乐项目随之增多，但实际上当前大学生却表现比较浮躁，做事不踏实，易急功近利，在这种快节奏生活下，每天都表现出很忙，但没有获得感，久而久之就表现出情绪焦虑，尤其是断网下，更会紧张和不安，社会上已出现一种“网络焦虑症”现象。第二，影响大学生的价值观。通过问卷分析，得出大学生每天平均上网时间是4-6小时，各大新闻网站、QQ和微信是大学生上网的主要载体，上网的主要目的是娱乐消遣、关注网络热点和网上购物，大学生日复一日地沉浸在网络世界里，在网上进行娱乐消遣，以及时常关注网上传播负面新闻，会对大学生认知产生影响，大学生的价值观会发生偏差，难于塑造健康的人格，严重情况下会形成“网络人格”，即是网络中和现实中完全不同的人格表现。第三，人情冷漠，缺乏人际沟通。据我院调查分析，目前大学生状态是每人拿着一部手机看，互相不沟通，都沉迷在自己的世界里，这也是当今大学生的真实生活写照，生活中的“低头族”。大学生频繁使用网络，占据了大部分时间，挤占了生活中的人际交往，大学生缺乏人际沟通，漠然看待各种人或事，从而使亲情、友情疏远，现实生活中的人际交往的脱离，会使大学生适应力差，难以融入社会，缺乏社会规范行为。

四、基于网络传播热点，大学生思想教育对策

（一）高校应以国家官方平台为载体，宣传网络思想文化首先，高校应在大学生中提倡使用官方网络平台，比如由主办的“学习强国”平台、人民网、新华网和中国新闻网等；其次，高校可以自己创办网络平台，利用学校的官方网站以及学校官方微信、贴吧等，宣传国家时政新闻、网络文化和国家政策。高校要善于利用校园平台独特的优势，建设好校园网络文化宣传阵地，利用这一平台对大学生进行网络思想文化洗礼，平台上要放一些和大学生相关度比较高、有吸引力、能引起大学生兴趣的话题，结合大学生经常关注的话题进行转载和评论，使大学生学习有平台，倡导学生在平台上发表言论，积极互动，正确引导大学生思想态度，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[3]。最后，高校要营造风清气正的网络氛围，要定期召开网络热点问题的讨论会，可以请相关的资深人士对网络上比较热的话题进行深入解读，引导学生正确看待网络热点问题，不盲目听信，要有思考，不要成为负面舆论的接收器，学会甄别，积极进行心理建设，正视一切网络现状，摒弃有害信息，使得网络获得感最大化。

（二）利用高校课程思政引导大学生价值观教育调查问卷显示，有61.2%的学生一致认为课堂上从未引入过网络热点问题的讨论，因此高校课堂对课程思政的融合还是欠缺，应进一步加大课程思政和专业课程的结合和融入，强化高校老师在课堂上进行课程思政的教育。老师在课堂上要有针对性地开展对网络热点问题的讨论，引导大学生积极发表看法，通过对网络热点问题的讨论树立正确的价值观。高校老师要有专业知识素养，科学分析网络热点问题，把思想教育全程融入课堂上，为学生答疑解惑，使其健康成长。老师要引导大学生理性地在网络平台上发声，不随意恶评和转载，要提高自身的网上素养，增强舆论防控意识。

（三）要发挥高校辅导员工作队伍对大学生网络热点问题的引导高校辅导员是大学生思想政治工作的主要引领者、组织者和实施者，加强高校辅导员网络素养也是重中之重。首先，高校辅导员要对网络上出现的热点问题保持敏锐性，对出现的热点事件要高度警觉，一个简单的网络热点问题如果处置不当的话，就会升级成舆情，因此高校辅导员要高度重视网络上的热点问题，保持其严肃性。其次，高校辅导员要具备专业的网络素养能力，熟练使用各种网络平台，经常浏览大学生平时喜欢使用的网站，要与时俱进，挖掘潜在信息，针对网络热点引发的大学生出现的思想问题，辅导员要有针对性地开展主题班会对其进行思想引导，科学分析热点问题，教育大学生对网络热点问题要明辨是非，保持客观的态度和清醒的头脑看待事件，不盲从听信。最后，高校辅导员要持续跟踪社会热点事件对大学生的影响，对大学生正确对待网络热点表现要予以肯定，对出现负面情绪的学生要个别谈话加以引导。总之，高校的辅导员要主动占领网络舆论阵地，引导舆情走向[4]。

（四）鼓励大学生多实践，积极参加各种社会实践活动首先，高校要积极开展第二课堂活动，鼓励大学生寻找自己感兴趣和擅长的活动，积极参加，提升自己的实践能力，充实自己的大学生活。其次，建议大学生放下手机，走进图书馆，多读书，通过阅读丰富自己的课外业余生活，提升大学生精神文化。最后，经常和同学们、朋友们及父母谈谈心、聊聊天，加深感情，多些沟通和交流，减少对网络的依赖。

参考文献：

[1]董立国.浅析如何运用网络热点事件对大学生进行思想教育[J].决策探索（下），2020（11）：45-46.

[2]兰丽娟，罗作勤.网络热点事件融入大学生思想政治教育的路径探究[J].现代职业教育，2020（40）:6-7.

[3]雷燕君，任凯利，尚建勇.基于网络热点下的新闻舆论对大学生思想的影响及应对策略研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2018（S2）：85-87.

[4]陆丽琼，刘娜.网络舆论热点对大学生思想倾向的影响研究[J].教育现代化，2019（39）：232-234.

作者：闫健娜 单位：邢台职业技术学院