网络文化成果评价指标体系探析

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摘要：伴随着从网络、互联网到移动互联网的高速发展，高校网络文化成果经历了初步探索、逐步发展、全面发展、深入发展四个阶段，需要利用定性或者定量等不同方式对高校网络文化的价值取向、学术价值、社会影响进行科学评价，进一步建立相关评价指标体系。

关键词：高校；网络文化成果；评价指标；新时代

推动网络文化成果评价认证作为掌握高校网络空间话语权的重要标志，不仅可进一步强化引导广大教师积极参与网络文化产品创作生产，也有利于进一步推动网络文化建设[1-4]。建立优秀网络文化成果学术价值综合指标体系，能够为推动将优秀网络文化成果纳入科研成果统计，列为教师职务职称评聘条件，作为师生评奖评优依据提供决策依据和智力支撑。优秀网络文化成果是指在报刊、电视、互联网上刊发或播报的具有较高学术价值的优秀原创文章、音频、视频及动漫等作品[3]，具有学术性、思想性，以图、文、声、像作为其表现形式，能够产生积极的社会影响[5]。优秀网络文化成果要以新时代中国特色社会主义思想为指导，运用主流价值观对各种价值观念与社会舆论因势利导，积极弘扬主旋律，传播社会好声音。优秀网络文化成果还应当以深邃内涵、积极意义引导人、陶冶人、激励人，努力营造良好网络文化生态环境[6]。

一、高校网络文化成果发展历程

（一）初步探索（1994—1999）

1946年2月15日，世界上第一台通用计算机“ENIAC”在美国宾夕法尼亚大学诞生，标志着人类社会进入新的数字时代。中国的网络发展相较美国滞后，1987年9月20日钱天白教授从北京向海外发出中国的第一封电子邮件“越过长城、通向世界”。从此，网络开始步入各行各业，影响人们的生活方式、学习方式、思维方式。在1994开始的初步探索阶段，国内高校中文站点较少，如西安交通大学“兵马俑站”（1995年），华中科技大学“白云黄鹤站”（1996年），北京大学“北大未名站”（1999年）等。这个阶段高校网络文化成果数量较少，未涉及综合评价等问题[7]。

（二）逐步发展（2000—2004）

随着互联网建设的快速发展，中国教育和科研计算机网（CERNET）的高速主干网顺利建成，高校互联网经历了从第一代校园网到第二代校园网的快速发展，网络越来越成为高等教育不可或缺的平台。截止2002年6月30日，网民从1999年初的400万增长到4580万[8]。面对网民数量的迅猛增长、网络文化及其成果快速发展的实际情况，教育部、团中央等相继出台《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》等文件，进一步重申了高校重视网络发展现状，充分利用网络这一载体推进思想政治教育工作。同时，从宏观层面针对高校网络文化及成果评价等问题制定了政策标准，进一步推动高校网络文化不断健康快速发展。

（三）全面发展（2005年至2012）

进入21世纪后，网络化、数字化的特点更加明显，引起青年学生生活方式、思维方式、社会行为方式翻天覆地的变化[9]。2005年开始，网络日志开始成为继贴吧、论坛、即时通讯后的又一新兴交流载体。Blog（网络日志）、WIKI（维基）、SNS（社交网站）等根植于Web2.0技术的互联网新媒体，凭借其去中心化、社会化和草根性等特点迅速发展[10]。高校网络文化成果的内容丰富多元、形式复杂多样，在“两微一端”等多种载体平台涌现出一大批优秀原创文章、影音、动漫作品。

（四）深入发展（2012年至今）

2015年10月，中共中央宣传部、中共教育部党组《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》，明确指出：“要积极探索建立优秀网络文章在科研成果统计、职务职称评聘方面的认定机制，不断形成吸引优秀人才参与网络文化建设的政策导向。”[11]各高校开始着力加强网络阵地建设，探索将优秀网络文化成果纳入科研成果统计、职务职称评聘。浙江大学、吉林大学、江苏大学、福建工程学院、锡林郭特职业学院等高校先后出台文件，将各类媒体（含两微一端）上刊发或者转载的优秀网络文化成果纳入科研成果统计、职务职称评聘。高校不断加强互联网载体与内容建设，积极利用网络新媒体开展思想政治教育工作，在主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”网络新媒体平台涌现出一大批优秀网络文化成果。“南航徐川”微信公众号的《答学生问：我为什么加入中国共产党》一文，先后被人民日报、共青团中央、共产党员等300多个官方微信公众号平台转载，单日阅读量突破200万[12]。

二、优秀网络文化作品评价指标

（一）网络作品影响力

1.媒体等级网络文化作品综合评价过程中，首次刊发的媒体等级对于传播范围具有重要影响。中央级报刊、电视新闻媒体及主流商业媒体为代表的高质量媒体平台，对于刊载网络作品的导向性、创新性和学术性要求严格，刊发转载难度较大。与此同时，此类主流媒体辐射、影响受众群体广泛。一般意义上，网络文化作品首次刊发媒体等级可以在一定程度上体现该网络作品的社会价值与学术价值[13]。网络作品的载体平台按网络归属机构可以分为三类。Ⅰ级媒体，主要指中央级报刊、电视新闻媒体，包括人民日报、新华社、求是、解放军报、光明日报、中央人民广播电台、中央电视台、中国新闻社及其网站和“两微一端”。Ⅱ级媒体，主要指主流媒体，包括《浙江日报》《福建日报》等各省（市、自治区）党报、电视台，以及中央各部委门户网站、主办报刊（含“两微一端”）。Ⅲ级媒体，指重要商业门户，包括搜狐、新浪、澎湃新闻、腾讯等网站及其“两微一端”。2.依托课题项目等级网络文化成果是网络使用者通过网络实践活动，以图片、文字、音频、视频等形式表现的原创作品。网络文化成果在具备网络影响力与社会辐射力的同时，更应当具备学术价值。依托课题项目的阶段性成果，创作出兼具学术价值与社会价值的优秀网络文化作品，是表征产出性质的重要指标。通常情况下，依托较高等级课题项目创作的网络文化作品，在内容上立意更加新颖、思想更加丰富，能够在创新性和探索性方面体现出较大的应用价值，从而在一定层面上更能反映其学术价值。网络作品依托课题项目基金等级划分。Ⅰ类，中央马克思主义理论研究和建设工程重大（重点）项目，国家社会科学基金重大（重点）项目，教育部哲学社会科学研究重大课题等国家级重大（重点）课题。Ⅱ类，国家社会科学基金项目（含一般项目、青年项目、后期资助项目、中华学术外译项目等）、国家艺术基金项目等国家级课题。Ⅲ类，教育部人文社会科学一般项目、全国教育科学规划部级项目、中国博士后科学基金特别资助等省部级课题。Ⅳ类，浙江省社科联课题、杭州市哲学社会科学规划课题等厅局级课题。

（二）网络作品受关注度

网络文化作品受关注度越高，说明该作品的内容反映了网络或者线下民众普遍关切问题，或者属于某一时期社会舆论热点问题，具有重要的现实价值。同样，网络文化作品受到关注度（如浏览次数、浏览时间、转载次数、评论次数）越高，其社会影响力也越大。1.浏览数量网络文化作品在媒体刊发后，网络用户访问该网络文化作品页面便记为1个浏览量，同一页面被访问多次，浏览量将会累积计算。网络文化作品内容越受用户欢迎，一般其浏览量也越高。浏览量是反映网络文化作品内容是否对网络受众群体具有吸引力的重要指标，能够迅速、直观反映网络文化作品受关注程度[1]。2.转载数量转载数量是指在某一特点时期内，某网络文化作品从首次刊发媒体平台转呈于新的媒体平台的次数计量统计。转载数量是反映该网络文化作品内容是否对网络受众群体具有吸引力的重要评价指标，同时能够直观表现该网络文化作品传播、辐射范围，显示该网络文化作品被使用和被认可的程度。3.评论次数为获得网络受众群体对网络文化作品的反馈信息，各大网络媒体都自设有较强交互性的评论平台，鼓励网络受众在阅读、体验、观看网络文化作品后在此发表评论，分享自身体验。在线评论既是网络用户阅读、欣赏网络文化作品的驱动力，也是网络用户阅读、欣赏网络文化作品后的自身体验产出。一般情况下，某一网络文化作品浏览数量、转载数量越多，产出的网络用户交互性评论也越多，说明该网络文化作品社会影响力也越大。

（三）网络作品被认可度

网络文化作品被认可度是网络文化作品广泛传播的前提，被认可度越高，社会价值与学术价值越大，传播的深度与广度越大，越能够引领社会思潮、影响社会舆论，产生巨大社会影响力。1.专家评价意见专家评价意见是指网络文化某一或若干领域专家共同对某一网络文化作品评价的活动，其主要方式是同行评议[14]。在第三方公正客观角度上，同行评议专家根据自身专业学识开展权威性评价，对网络文化作品的潜在价值或现有价值进行评价，对该网络文化作品引领社会舆论、价值观念等问题的效果进行评议，是哲学社会科学界对网络文化成果进行评审和对其社会价值、学术价值进行评估的一种可行方法，也是将来网络文化作品评审过程科学化的重要方式。2.社科成果获奖各级各类哲学社会科学成果奖是为表彰奖励广大哲学社会科学工作者取得的突出成绩，展示哲学社会科学界服务党和国家事业发展的理论与实践成果[15]。同时，各级各类哲学社会科学成果奖评选竞争激烈，获奖成果含金量高，是学术价值评价的重要依据和支撑指标。网络文化作品的哲学社会科学领域成果奖励情况，能够在很大程度上反映网络文化作品的社会价值与学术价值。网络文化作品的社科成果获奖情况按照颁奖部门以及等级可以分为三类：Ⅰ类，教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）；Ⅱ类，国家部办委局及省（市、自治区）所授的各级社科成果奖励，如浙江省哲学社会科学优秀成果奖、孙冶方经济科学奖等；Ⅲ类，省政府相关职能部门、地市级人民政府所授的厅局级社科成果奖，如杭州市哲学社会科学优秀成果奖等。

作者:许栋 郭馨 单位:浙江水利水电学院学生处 浙江水利水电学院水利与环境工程学院