易班实名制下校园网络文化生态构建

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［摘要］易班平台使用的广泛化使高校校园网络文化生态构建面临极大挑战。为了解高校易班网络育人与校园网络文化构建情况，采用抽样调查法抽取陕西财经职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、西安航空学院、陕西科技大学四所学校作为调查对象，分别从调查对象基本信息获取、易班网络育人使用情况、易班网络育人学生用户需求情况三个方面进行调研，并基于调查结果对高校易班网络育人现状、存在问题、影响因素进行剖析，在此基础上提出提升易班实名制下高校校园网络文化生态构建的对策及建议。

［关键词］易班实名制；校园网络文化；网络育人

一、高校易班网络育人使用情况分析

（一）调查对象基本情况分析

自易班推广以来，随着其功能不断完善，已逐步成为高校实施网络思政育人的重要平台，但不可否认易班在校园网络文化生态构建方面仍有欠缺。为探究易班在网络育人及校园网络文化生态构建方面存在的问题，本文采用抽样调查法选取陕西财经职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、西安航空学院、陕西科技大学四所学校作为调查对象，被调查者中既有高职类院校，又有一类本科院校和二类本科院校，由于各学院对易班实名制下校园网络文化生态构建的看法不尽相同，从而多角度掌握易班在网络育人及校园网络文化生态构建方面的不足，进而提升其网络育人效果。本次调研所采用调查问卷由课题组老师共同制定，并邀请行业专家指导修改，问卷设计内容包括调查对象基本信息获取、易班网络育人使用情况调查、易班网络育人学生用户需求情况分析三方面内容，共调查639人。运用SPSS软件对所得数据分别进行信度和效度测算，结果显示问卷信度系数为0.977，效度系数为0.945，可见问卷设置合理、有效，可直接对原始数据进行汇总、分析。此外，被调查学生态度端正、积极配合，样本数据准确，基本上能反映易班网络育人的实际情况。

（二）易班网络育人使用情况分析

1.易班功能价值实现分析

基于调查问卷结果可见，绝大多数学生在易班平台使用时缺乏积极性，76.37%的学生是通过学校教师告知完成易班注册安装，仅仅只有0.94%学生是主动获取易班信息，从而参与度偏低。而70.58%的学生认为易班平台是大学生综合服务平台，21.6%的学生则认为易班是大学生事务管理平台，仅有1.88%的学生认为易班是网络育人平台，可见高校并未有效发挥易班网络平台的育人优势。调查中每天坚持使用易班的学生仅有31.92%，且66.04%的学生每次登陆时长都不超过5分钟，每次登陆的主要目的是查看校内通知和班级打卡、请假，仅有3.76%的学生为了完成思政学习任务，可见各大高校在易班功能使用方面暂未实现易班价值最大化。

2.易班网络平台功能模块使用情况分析

调查中学生表示易班功能模块过于单一，校园、班级网络文化建设受到了极大约束，24.88%的学生希望添加考试答疑专栏，15.49%的学生希望添加周边美食专栏，11.27%的学生希望添加学霸经验交流专栏，12.68%的学生希望添加学位晋升资料分享专栏，35.68%的学生希望添加校园招聘、兼职专栏，同时14.87%的学生希望易班与新闻类网站实现互动分享，48.83%的学生希望易班与QQ、微信、微博等社交平台实现互动分享，4.38%的学生希望易班与视频网站实现互动分享，21.75%的学生希望易班与学习类网站实现互动分享，3.91%的学生希望易班与购物、出行等生活类网站实现互动分享，6.26%的学生希望易班与电子竞技类网站实现互动分享，可见易班从学生需求出发进行功能模块多样化是其发挥网络育人优势的有效途径。

3.易班构建校园网络文化生态情况分析

易班平台已全面实施实名注册，确保易班用户身份真实性的同时也可保护其信息安全，调查中学生希望高校可以通过易班举办形式多样化的网络活动。其中，52.58%的学生表示高校可通过易班举办一些文体娱乐活动，16.43%的学生希望可以举办学科竞赛活动，17.68%的学生希望举办读书学习活动，仅有13.3%的学生希望通过易班举办思想政治教育，且35.99%的学生希望学校通过易班优课网络公开课推进思想政治教育，14.4%的学生希望学校通过易班线上竞赛推进思想政治教育，15.81%的学生希望学校通过线下娱乐活动推进思想政治教育，17.68%的学生希望学校通过社会志愿服务推进思想政治教育，16.12%的学生希望学校通过其他活动推进思想政治教育。学生对校园网络文化生态建设关键点的理解也不尽相同，具体如图1所示。但当谈及易班平台建设对校园网络文化生态构建的影响时，90%以上的学生均表示易班平台建设对校园文化生态构建影响巨大，仅有33.49%的学生对所在学校易班平台网络思政育人效果非常满意，93.27%的学生希望将易班融入校园网络文化生态构建中，可见易班网络平台在校园网络文化生态的有序建设上展现出良好的发展前景。

二、易班网络育人存在的问题分析

（一）学生用户缺乏主动性，功能价值未实现最大化

易班推广初期，绝大多数高校是通过辅导员、任课教师、行政推动“易班”建设等方法，引导学生注册易班，注册率虽高，但学生缺乏主动性，参与率偏低。且绝大多数易班用户上网动机较为单一，主要集中在查看校内通知、班级请假、销假模块上，学生完成相关事务就会立即退出易班平台，其他功能模块并未有效利用。

（二）易班功能模块使用率偏低

易班网络平台的功能模块主要有易喵喵、微社区、易班优选、易班论坛、易班头条等，使用对象主要是高校学生，范围基本固定在高校区域，相比QQ、微信、微博等社交平台用户群体不够庞大，普及力度远不及其他网络平台，这对易班网络平台的广泛应用提出了巨大的挑战[1]。

（三）高校易班网络思政育人意识淡薄

易班为高校实行网络思政教育、校园网络文化生态构建提供了新载体和新机遇[2]。然而绝大多数高校虽然重视网络思政教育及校园文化生态构建，但缺乏专业的易班育人团队，导致易班网络育人工作问题频现。尤其是作为网络思政育人主力军的辅导员，繁重的工作内容使其无法与学生在易班平台上有效开展学习交流。此外，绝大多数辅导员并未经过系统专业的易班育人培训，使得易班网络育人实效欠佳。

（四）易班与校园网络文化生态构建结合力不够

易班文化是校园网络文化生态构建的重要组成部分，易班实名制为高校校园网络文化生态构建提供了保障，通过对易班网络育人学生用户需求情况分析可知，绝大多数学生群体也认为易班平台的思想政治教育能有效约束个人行为，并希望学校加大易班与校园网络文化生态构建的结合力度，优化易班网络育人成效。可见高校应进一步完善易班与校园文化生态共建机制。

三、影响易班网络育人效果的原因剖析

（一）学生用户对易班网络育人不重视，缺乏理想信念

作为易班网络平台主要用户，其价值理念、道德行为等对校园网络文化生态构建至关重要，但当代大学生普遍思政意识薄弱、对自身理想信念教育缺乏学习主动性，忽视易班网络育人需求，进而无法实现易班网络平台功能价值最大化。

（二）易班功能模块过于单一，缺少特色板块新媒体时代大学生对网络提出了多样化需求，简单、单一的功能模块已无法满足学生的个性化需求。此外当代大学生群体是一个很独特的群体，他们追求时尚、个性化，对未来有独特的看法，喜欢新鲜的事物，同时又是最具活力、最具智慧的群体，因此，易班模块特色化是其发挥网络育人优势的必要条件。

（三）缺乏专业的网络思政教育队伍

绝大多数高校并未成立专业的易班育人管理团队，网络思政育人工作主要由辅导员或班委兼管，兼管前仅对辅导员和班委进行简单的培训，以备查看学校通知或获取信息时登录使用，而辅导员和班委自身的工作任务和学习任务导致其无暇顾及易班平台的优化教育，从而使易班平台网络思政教育活动无法体系化、系统化，致使易班网络思政育人成效受限。

（四）易班与校园网络文化生态共建机制不健全

当前，各大高校已逐步意识到易班已成为高校网络育人的新阵地，但忽视了校园文化生态构建不仅要营造浓郁的网络思政育人氛围，还包括和谐的网络人际关系、正确的网络道德观、安全的校园网络环境、健全的校园网络安全体系，可见高校健全易班与校园网络文化生态构建机制迫在眉睫。

四、改善高校校园网络文化生态的对策及建议

（一）强化理想信念教育，搭建易班网络育人载体

线上线下同发力，助推理想信念教育。利用易班网络平台分享丰富的主流文化信息，引导学生形成正确的理想信念，如依托易班网络平台积极组织学生参与思想政治学习、中华优秀传统文化鉴赏、中外名著鉴赏、理想信念知识竞赛等更多线上活动，并通过易班进行互动分享、留言点赞；通过线下座谈会、表彰会、分享会等形式，强化对学生的理想信念教育。此外，可借助榜样力量拓展网红格局。例如，高校可以有意识地培养一批思想端正、态度积极、人格魅力较强的辅导员、教师、学生易班育人团队，依托他们的领袖作用影响、引导、启迪学生，切实提升易班网络育人实效。

（二）基于校园文化需求搭建易班多模块内容，提高使用率

易班已在各大高校广泛推广，在校生都有注册，但学生对易班网络平台的各大功能模块并不了解，使用率偏低，且很多功能板块根本无法满足学生的多样化网络需求。因此，易班亟待以学生需求为基点，搭建多模块内容，如构建易班与QQ、微信、微博、视频网站、新闻网站、购物出行等网站互动机制，提升学生参与易班学习的热情。同时还可在易班现有功能基础上增加一些新的模块，如考试答疑专栏、周边美食专栏、学霸经验交流专栏、学位晋升资料分享专栏、校园招聘，兼职专栏等，从而进一步提升学生参与易班活动的积极性。此外，教师创新教学方法，将易班运用到教学中，让学生可通过易班获取课堂所学知识，与教师实现课后互动，践行低碳教育理念，提升学校易班平台的使用率。

（三）组建高效的易班育人团队，让网络思政工作落到实处

易班校园网络文化生态构建是易班网络思政平台的重要组成部分，作为易班网络思政育人主力军的辅导员，要加大网络素养培训及易班操作的系统化学习，树立网络思政意识，结合所辖班级实际情况制订易班工作计划，鼓励学生积极参与思政学习。同时学校可成立专业的易班管理部门，邀请经验丰富的易班推广团队，协助辅导员进行易班班级管理，也可直接制定易班思政培训课程，进而有效发挥易班网络思政育人功能。此外，抓住“易班网络学生骨干”团队，发挥其在班级的领导作用，号召学生使用易班平台，组织学生积极参与易班思政政治教育内容，真正实现学校、教师、学生协同育人的目的。

（四）以“三全育人”为基点健全易班校园文化生态共建机制

“三全育人”理念下，易班网络平台成为高校进行网络思政育人的重要基地。要实现易班平台与高校校园文化生态协同发展，高校必须践行“三全育人”理念[3]。易班网络思政育人要求全员参与，辅导员发力的同时也需其他各部门的积极配合，如专业教师、行政人员、学生本人、学生家长、后勤人员、优秀校友等。同时易班与校园网络文化的构建需贯穿教育的全过程，确保网络思政教育的完整性和延续性，从学生入学到毕业、放假、实习都要积极推行易班网络育人功能，形成系统的易班校园网络文化生态共建机制。此外，以全方位育人为目标，创新易班网络育人模式，网络思政教育应覆盖专业学习、心理教育、职业生涯规划、就业创业、社会实践等方面。

参考文献：

［1］黄倩欣，杨震伦.基于文化生态论的高校易班网络思想政治教育研究［J］.电脑知识与技术，2021，17（5）：135-136，169.

［2］苏敏.易班在高职院校班级思政文化建设中的运用研究［J］.教育教学论坛，2020（14）：41-42.

［3］韦夏利.“三全育人”理念下基于易班平台的大学生网络思政教育探讨［J］.广西教育，2020（11）：143-144.

作者:尚丽 单位:陕西财经职业技术学院经济与金融学院